人物語言描寫.doc

1、如何進行語言描寫 ?裴多菲智辯莊園主故事匈牙利著名詩人裴多菲出游時經過一個莊園，正好碰到了莊園主。這個莊園主對裴多菲說：我是這里最有錢的，這里的人見到我要低頭行禮，不然我就打他，你也要向我行禮！裴多菲說：我不認識你，不能向你行禮?！边@時圍觀的人很多，莊園主怕下不來臺，便低聲對裴多菲說：我口袋里有10 0 元錢，只要你向我行禮，這錢歸你?！迸岫喾颇玫藉X后說：現(xiàn)在我有錢了，而你卻分文都沒有了，你應該向有錢的我行禮呀！提問：故事里裴多菲利用什么作為武器戰(zhàn)勝了莊園主？(語言)( 二) 有關語言描寫 :1、提問 :什么是語言描寫通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法

2、。2、語言描寫有幾種形式？(1) 個人獨白，也就是我們常說的自言自語。女口：唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！ ”王老 五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。(2) 一個人對別人說話。女口：老馬對小馬說：孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的?！?3)對話。(4)幾個人議論或交談。3、語言描寫的作用這天，小明放學回家，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個箭步沖上去，一把奪過李奶奶肩上的袋地往前走，李奶奶著急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：你這是干啥啊 李奶奶追到自家門口，上氣不接下氣的，小明已經把那袋大米在了門口，微笑地看著李奶奶子，急急

3、哎，小孩 ,穩(wěn)穩(wěn)地放問：請你仔細想想這一件事有什么不妥當的地方？明確：小明應該跟李奶奶說清楚，要幫助她，而不應該什么都不說就把李奶奶的那袋米拿過來背走，這樣李奶奶會誤會，會以為小明搶她的米。所以我們的生活中不能沒有語言。從上面的例子可以知道，語言能夠讓我們人與人之間的溝通更加順暢，可以消除不必要的誤會. 語言的作用妙不可言，所以我們的世界不能沒有語言，語言可以讓我們的生活更加多姿多彩。那么在作文當中，語言起到一個什么作用呢？再看下面的小故事 :天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：大雪落地似鵝毛?！笨h官接了一句：滿天下皇家瑞氣?！必斨餍χf：下它三年又何

4、妨？”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：放 你娘的狗屁?！泵鞔_：這段話表明了不同身份的人有不同的個性和不同的思想感情 說的話也不同秀才讀書人，語言講文采，用了個比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事； 唯獨窮人 , 饑寒交迫，當然要埋怨。我們從這個小故事可以知道，語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中具有不可替代的重要作用。4、如何寫活人物的語言，通過語言描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢？歡迎下載2(1)_即作者筆下的人物語言應切合人物身份地位、年齡特征、生活經 歷和思想性格，特別要寫出人物的個性特征和精神面貌。例子：這天，小明放學回家，在

5、路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個箭步沖上去，一把奪過李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶著急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：哎，小孩 ,你這是干啥啊 李奶奶追到自家門口，上氣不接下氣的，小明已經把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門口，微笑地看著李奶奶李奶奶這才明白是怎么一回事，激動地對旁邊圍看的人說：現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領巾就是一個活雷鋒 ”問：李奶奶說的這番話有什么問題？這段話中，李奶奶說的話就沒有自己的個性，不符合自己的身份。作為一個五保戶老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上蔚然成風”層出不窮

6、”等成語，她可能說：這孩子真好”或真是好孩子”。再看例子 :一家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、車把式、船老大四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。一個說：我看咱們去了要快刀斬亂麻，別鍋了碗了分不清?！币粋€說：咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行?！币粋€接過話茬兒：嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行?！绷硪粋€聽得不耐煩了：我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風使舵?！?廚師的媳婦撲哧”一聲笑了：你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么試問：從文中你能看出先后說話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎 ?明確：這說明這些人物

7、的語言能夠表現(xiàn)鮮明的個性特征。鍋了碗了”針 過去線過去”前有車后有轍”這些極具職業(yè)特點的用語顯歡迎下載3示出它們的使用者分別是廚師、裁縫、車把式和船老大。而賣什么的吆喝什么”透露出廚師媳婦的身份一商人。因此，我們要寫好人物，必須寫出個性化的人物語言，努力做到話到人到”。（2） 人物的語言描寫還要注意場合，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。所謂場合，比如上課時、游戲時、在家時、在外時? 即使是同一個人，同一句話，說的方式、語氣都應有所不同。如果在有感情的因素摻在其中，那就更是大不一樣了。環(huán)境不同，心情不同，對象不同，往往同一人物的語言的內容與表達方式也有所不同。3）_有些同學寫人物對話的時候

8、，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是我說”你說”他說”，寫出來的文章干巴乏味。例子：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：誰踢壞的？” 搗亂鬼董小天說：沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：是 董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：還有誰看見了？”沒看見?！崩钚钦f。這一段描寫顯得單調乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好像真的聽見他們的聲音，同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果。歡迎下載4( 改動后的例子 ) ：門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：鬼知道，又沒有人叫我一定

9、要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：哈 ?, 開了窗，好通風。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的班長高芳芳。是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！ ”我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：還有誰看見的？”我， ? 沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀?。改動后我們可以看到搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌，張小勇油嘴滑舌混淆是非，高芳芳正義，勇敢，不留情面，李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。(4)_大堆的廢話，讓人物”說個沒完。星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外

10、傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友-小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙?，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了。”小云說：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”“小云說：”我們家的燃氣灶壞了，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！“我說：”在我家吃吧！“小云擺擺手說：”不了，不了。我發(fā)明了一種學習棋，你快跟我去看看吧！ “我問”什么學習棋呀？“”先別急，一會兒你就知道啦？“說完，小云拉著我的手向她家跑去 歡迎下載5這段對話雖然寫得很通順，可很多卻是不必要的廢話。你看文章是寫小云發(fā)明了一種“學習棋”，想讓我去看一看?？尚∽髡邊s在對

11、話中寫了“吃的什么早飯”、“小云家的燃氣灶壞了”、“小云爸爸修了大半天還沒有回來”這些與“學習棋”無關的對話。這對刻畫人物形象，表達文章中心思想毫無用處。另外，小云發(fā)明了“學習棋”，急切地想讓“我”去看一看。這段對話顯然也不符合當時的真實情景?？梢姡髡呤菫榱藢υ挾鴮憣υ?，完全是畫蛇添足。可能小作者要說，當時我和小云真是這樣說的呀！即使真的這樣說了，也要根據文章需要進行取舍。在實際生活中，人們說的話既多又雜，寫文章不是生活實錄，不能原原本本地照搬生活。寫進文章里的語言一定要經過提煉加工，跟中心密切相關的話，有助于刻畫人物形象的話，再多也是必要的；反之，與中心無關，對刻畫人物毫無作用的話，哪怕是

12、半句也是多余的。上面的病例可以這樣修改：星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：”小燕，小燕！“我一聽就知道一定是我的好朋友- 小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！毙⊙?，我發(fā)明了一種學習棋，你快跟我去看看吧！“一見面，小云就滿面笑容地對我說。”看你高興的，什么學習棋？ “我問。”先別急，一會兒你就知道啦？“說完，小云拉著我的手向她家跑去修改后的對話，簡潔明了，沒有廢話。把小云設計出”學習棋“的興奮、想讓”我“快去看看的急切心情，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，使讀者如聞歡迎下載6其聲，如見其人。5（ 1）用人 +話練習對話（2）用人 +話加人 +話情境：周六或周日，你想隨心所欲的

13、干自己想干的事情，但是你的想法和母親意愿發(fā)生了沖突，其結果，要么是你順從了母親，要么是母親說服了你。請把你當時和母親對話的情形敘述下來。語態(tài)練習情景 2: 今天，我們班在廣播操比賽中得了第一名?，F(xiàn)在請王小星同學把這個消息告訴大家。 （轉向王小星 ）因為是好消息，你希望大家早點知道，所以你一邊跑，一邊喊著“報告”，思考王小星說了什么，他是怎樣說的王小星（）說 :生 1: 王小星連蹦帶跳地說 : “我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”生 2: 王小星歡天喜地地說 : “我們班在廣播操比賽中得了第一名啦！” 生 3: 王小星一邊跑一邊喊：“我們班在廣播操比賽中得了第一名啦！” 生 4: 王小星興致勃勃

14、地連聲喊道：“我們班在廣播操比賽中得了第一名啦有一對孿生的小姑娘走進玫瑰園。不多久，其中一位小姑娘（）跑來對母親說：“媽媽，這不是好地方?！薄盀槭矚g迎下載7么？我的孩子。”“因為這里每一叢花下都有一叢刺?！辈灰粫?，另外一位小姑娘 () 跑來對母親說：“媽媽，這里是個好地方?！薄盀槭裁矗课业暮⒆??！薄耙驗檫@里每叢刺下面都有一枝花?！鄙?:第一個小姑娘“面帶怨氣地”跑來；第二個小姑娘“滿面笑容地”跑來。生 2:第一的小姑娘“心灰意冷地”跑來；第二個小姑娘“興高采烈地”跑來。生 3:第一個小姑娘“一邊擦著眼淚，一邊吮著手指頭”跑來；第二個小姑娘“蹦蹦跳跳地舉著玫瑰花”跑來。(3) ( 人+神情、舉止 +說話 )+ ( 人+神情、舉止 +說話 ) 把你剛才和母親的一段對話加上語態(tài)，用上面的格式寫一段話。6 描寫人物語言的格式( 1) 先寫出說話人是誰，再寫出他講的話。小明說：“ ?！?2) 先寫出所講的話，再寫出說話人?！??！毙∶髡f。(3) 把講話人是誰放在所說的話的中間，前后是這個人說的話，說后