《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第六冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了可貴的沉默、她是我的朋友、七顆鉆石、媽媽的賬單四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的后面安排了綜合性學(xué)習(xí)及提示。導(dǎo)語(yǔ)提示了兩方面的內(nèi)容，一是生活中是否想到過(guò)回報(bào)父母的愛(ài)，能否向別人獻(xiàn)愛(ài)心；二是學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受人間真情。在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，這兩方面的內(nèi)容是緊密結(jié)合在一起的。課文圍繞“愛(ài)與真情”，配合綜合性實(shí)踐活動(dòng)，編排了兩篇與“父母之愛(ài)”相關(guān)的課文，其他兩篇?jiǎng)t是關(guān)于真摯的友情和博大的愛(ài)的，以拓寬“愛(ài)與真情”的含義。在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)

2、的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；感受朋友之間真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀；體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。配合綜合性學(xué)習(xí)，懂得主動(dòng)幫父母做一些力所能及的事。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是可貴的沉默一課一個(gè)突出的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)通過(guò)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句引導(dǎo)學(xué)生理解孩子們的情緒變化，進(jìn)而體會(huì)到作者表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)她是我的朋友時(shí)重點(diǎn)抓住描寫(xiě)人物獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，進(jìn)而探究人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)后兩篇課文時(shí)，可以放手讓學(xué)生自己找

3、到描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的相關(guān)詞句來(lái)體會(huì)人物的思想感情。17 可貴的沉默上海市閘北區(qū)永興路第二小學(xué) 蔣文清【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀”、“神氣十足”、“左顧右盼”、“享受”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。4.體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.課前了解一下學(xué)生與父母是否相互祝賀生日、以什么方式、送什么禮物等情況；讓學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的，并想一想自己是否曾為父母做過(guò)力所能及的事，做過(guò)哪些事情。2.多媒體課件【教

4、學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，理清課文脈絡(luò)。2.初步感知課文，感受父母對(duì)自己的愛(ài)。一、導(dǎo)入新課1.媒體出示：生日蛋糕圖片和音樂(lè)師：同學(xué)們，你們的生日過(guò)得開(kāi)心嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為大家介紹一下他過(guò)生日時(shí)的情景好嗎？ 2.師提問(wèn)：（1）他的生日過(guò)的怎么樣？（2）爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？（3）生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？（4）知道的、還有曾祝賀過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了?。?）你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日的，請(qǐng)舉手！3.師：同學(xué)們，有一位老師也向他的學(xué)生提出了同樣的問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)到這里時(shí)，他的學(xué)生和你們中的大多數(shù)一樣沉默了。教師板書(shū)：沉默 4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是

5、“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）5.補(bǔ)充完整課題后問(wèn)：為什么是可貴的沉默呢？我們學(xué)完17課就知道了。說(shuō)明：讓學(xué)生來(lái)介紹他的生日情景，目的是拉近學(xué)生與課文的距離，讓學(xué)生也能感受父母對(duì)自己的愛(ài)，從而更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。二、初讀課文1.媒體出示：學(xué)習(xí)建議：1.借助拼音讀通課文，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)的意思。2.思考：課文講了一件什么事？ 2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視隨機(jī)指導(dǎo)。3.檢查自學(xué)情況。（1）媒體出示生字、新詞，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。情緒 索性 阻止 蘊(yùn)藏 赦免 稚拙 追逐 繼而 驕傲 期待 依然 霎時(shí)異口同聲 左顧右盼 寂然無(wú)聲 沉默不語(yǔ)神氣十足 四面八方 七嘴八舌 瞥了一下（2）理解詞義。找關(guān)鍵詞理解“異

6、口同聲”、“左顧右盼”、“寂然無(wú)聲”、“沉默不語(yǔ)”；詞素相加理解“稚拙”、“期待”；找近義詞理解“依然”、“追逐”、“繼而”、“瞥”、“霎時(shí)”；聯(lián)系上下文理解“驕傲”；聯(lián)系生活實(shí)際理解“神氣十足”、“四面八方”、“七嘴八舌”說(shuō)明：通過(guò)課堂上詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，除了檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況外，讓學(xué)生會(huì)讀、發(fā)散還是最重要的。學(xué)生會(huì)給這些詞找近義詞、解釋、找同類的詞等，進(jìn)一步理解及運(yùn)用這些詞，為后續(xù)理解課文重點(diǎn)句子打下基礎(chǔ)。4.讀課文，理清條理。（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們

7、懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）（2）哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？小組合作學(xué)習(xí)。交流后媒體出示：課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（115自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。第二段：（16自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。第三段：（17自然段）：寫(xiě)“我”的感受。三、研讀課文一至九小節(jié)1.媒體出示：課文一至九小節(jié)，用“ ”劃出孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)。2.指名交流所劃語(yǔ)句，媒體出示核對(duì)。3.再讀讀所劃語(yǔ)句，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。交流要點(diǎn)：從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲

8、音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。 板書(shū)：興奮3.小結(jié)板書(shū)：從孩子們的神態(tài)、動(dòng)作中我們可以感受到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面十分熱鬧。 板書(shū)：熱鬧4.指導(dǎo)朗讀。說(shuō)明：抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)，還可以用多種形式的朗讀感受到當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱鬧。四、復(fù)習(xí)鞏固1.師：老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（1）媒體出示詞語(yǔ)，抽讀。*（2）運(yùn)用“驕傲”的不同意思各造一句句子。自以為了不起，看不起別人；自豪；值得自豪的人或事物。說(shuō)明：通過(guò)多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞匯，進(jìn)而豐富語(yǔ)言。五、拓展作業(yè)1.拓展

9、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。異口同聲 左顧右盼 四面八方 七嘴八舌 2.作業(yè)：（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（2）熟讀課文。第二課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1.繼續(xù)研讀課文，理解沉默的可貴之處。2.初步感受抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行心理刻畫(huà)的寫(xiě)作方法。一、導(dǎo)入新課1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一至九小節(jié)，打開(kāi)書(shū)，齊讀。2.師：從孩子們的神態(tài)、動(dòng)作中我們可以感受到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面十分熱鬧。說(shuō)明：回顧上節(jié)課知識(shí)，幫助學(xué)生很快進(jìn)入角色，與下文的“沉默”制造矛盾。二、初讀課文1.師：老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？2.想像一下，他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想什么？媒體出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，

10、沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：_。說(shuō)明：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)與文本之間的平等對(duì)話。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，再聯(lián)系自身實(shí)際，與第一課時(shí)導(dǎo)入新課時(shí)學(xué)生的沉默相呼應(yīng)，更能激發(fā)學(xué)生的情感。3.師：老師為什么提這個(gè)問(wèn)題呢？從課文中找一找，說(shuō)一說(shuō)。媒體出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。（1）蘊(yùn)藏在心靈深處、他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是指什么呢？自由讀課文，聯(lián)系上下文想一想。（2）指名交流：“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。三、研讀課文1.師：那老

11、師的目的有沒(méi)有達(dá)到呢？為什么？ 再讀課文，用“ ”畫(huà)出相關(guān)句子，多讀幾遍。2.媒體出示圖片、指名交流（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！保ā白阕阋环昼姟保砻鳌俺聊钡臅r(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）（2）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！保ㄟ@句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生

12、日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）3.老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？（1）媒體出示：沉默前，因?yàn)?，教室里熱鬧起來(lái)。沉默后，因?yàn)?，教室里又熱鬧起來(lái)。（2）指名交流后板書(shū)：感受愛(ài) 回報(bào)愛(ài)（3）教師引讀課文第1段，男、女生有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。4.師：上完一節(jié)課，老師感到很快樂(lè)。媒體出示：“啊，我真快活！這一片沉默給了我多

13、大的享受??！”（1）“享受”是什么意思？（2）你能聯(lián)系上文，試著說(shuō)說(shuō)嗎？任選一句完成。媒體出示：這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了_。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到了_。這一片沉默給了我多大的享受?。∥襙。（3）指名交流。（4）小結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。5.再次齊讀課題，升華情感。說(shuō)明：通過(guò)兩次說(shuō)話練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的整體感悟能力，使課堂煥發(fā)出生命的活力，讓

14、真情涌動(dòng)于意料之外。四、復(fù)習(xí)鞏固1.有感情地朗讀全文。提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。2.總結(jié)。（1）師：我們學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）（2）師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)

15、錯(cuò)誤的反思。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的說(shuō)明：通過(guò)品讀文本的關(guān)鍵句，隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷深入， 學(xué)生已經(jīng)逐步體會(huì)到了其中的道理。此時(shí)細(xì)細(xì)品味課題，升華情感也就水到渠成了。五、拓展作業(yè)1.學(xué)完了可貴的沉默，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多少，有多深，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情吧！2.媒體出示：（1）詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。（2）觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。（3）回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲的記錄。3.師：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相