2021高考語文二輪復(fù)習復(fù)習任務(wù)群5任務(wù)組3任務(wù)2圖文轉(zhuǎn)換__把握細節(jié)分類突破學案

1、任務(wù)2 圖文轉(zhuǎn)換把握細節(jié)分類突破圖文轉(zhuǎn)換題是指把圖畫和圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語言文字信息的一種題型。近幾年全國卷十分重視對圖文轉(zhuǎn)換的考查?；蛟谡Z言文字運用中考查，或在實用類文本閱讀中考查?？忌诖痤}過程中往往會出現(xiàn)對流程圖的層次把握不準，對圖表數(shù)據(jù)的趨勢分析不清等問題。 流程圖(構(gòu)思框架圖)有條不紊抓過程典例剖析(2018全國卷)下面是某校為教師編寫個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字。(6分)我來答題精準指導(dǎo)層次分析法解答流程圖題滿分示范第一步：分析層次本流程圖共有四個層次，其中前兩個層次中又含有并列的概念。第一層是環(huán)境分

2、析和自我分析，第二層是個人定位和發(fā)展目標，第三層是操作策略，第四層是評估及反饋。第二步：理解內(nèi)容在理解內(nèi)容時，首先明確所給文段的中心詞：編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。第三步：有序說明作答時要注意各層次的邏輯順序，使用一些關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)句子，使其連貫、通順。本題流程圖根據(jù)箭頭指向，按照從上到下的順序，編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。本題難點在于流程圖進行到“評估反饋”部分后，箭頭又指向了“環(huán)境分析”和“自我分析”，這表示編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃在經(jīng)過圖表上的所有流程后，還需再加工，再修訂?？忌⒁鈱⑵淝逦乇磉_出來。嘗試寫滿分答案答案(示例)編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進

3、行個人定位并設(shè)置發(fā)展目標，然后制訂達成目標的操作策略，最后展開評估與信息反饋，再據(jù)此作進一步修訂。(2020吉安一模)下面是某市提供的疫情防控“居家隔離流程圖”，請用簡要文字介紹隔離流程，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過140個字。居家隔離流程圖答案對居家隔離人員做好規(guī)范隔離防控工作，落實單人單間；設(shè)置警戒標識并發(fā)放告知書，隔離點周邊區(qū)域每天進行消毒；醫(yī)務(wù)人員隨訪并每天早晚測量體溫。隔離期限為14天，期滿無異常，經(jīng)醫(yī)護人員確認同意后方可解除隔離；對異常人員應(yīng)及時報告并移送至定點醫(yī)療機構(gòu)救治。 數(shù)據(jù)圖表比較分析明趨勢典例剖析用簡明的語言概括下表所反映的直接信息，表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字，不

4、超過80個字。(6分)1月份居民消費價格分類別環(huán)比漲跌幅(摘自2020年1月份居民消費價格變動情況)【注】環(huán)比是本期統(tǒng)計數(shù)據(jù)與上期比較，例如2019年7月份與2019年6月份相比較。我來答題精準指導(dǎo)比較分析法解答數(shù)據(jù)圖表題滿分示范第一步：明確對象、角度這是一份居民1月份消費價格變動情況調(diào)查表；對比角度是環(huán)比漲跌幅；對比內(nèi)容為食品、煙酒及用品、衣著、家庭設(shè)備用品及維修服務(wù)、醫(yī)療保健和個人用品等八項類別。第二步：分析數(shù)據(jù)、特點圖表縱向為漲跌幅百分比(分正負)，橫向為居民消費分類項目。相比上一月份，本月消費上漲的有食品、家庭設(shè)備用品及維修服務(wù)、醫(yī)療保健和個人用品、娛樂教育文化用品及服務(wù)；下跌的有衣著

5、、交通和通信；沒有變化的有煙酒及用品、居住。特點：上漲的多下跌的少。第三步：得出規(guī)律、結(jié)論因上漲的多，所以整體消費價格呈現(xiàn)上升趨勢。因數(shù)據(jù)變化有三類：上漲、沒變化和下跌，所以要找出消費價格漲幅較大的和消費價格負增長的類別。嘗試寫滿分答案答案居民消費價格總體上呈上漲趨勢；食品、醫(yī)療保健和個人用品、娛樂教育文化用品及服務(wù)等基本生活消費價格漲幅較大；交通和通信、衣著消費價格呈負增長。南粵中學為學生提供了個性化的學習分析報告。下圖是文佳同學語文學習分析報告的部分內(nèi)容，請據(jù)此補出對話空缺處的文字。要求：語言表達連貫、得體，每處不超過20個字。文佳：老師好。從學習分析報告看，我三次的階段學習評價都沒有達到

6、目標，我是否要在作文上花更多的時間，您能給我提些建議嗎？劉老師：從圖上看，你努力的主要方向并不在作文。你看看自己真正的短板在哪里。文佳：哦，_，需要加倍努力。劉老師：對的，“語基不牢，地動山搖”。你再看看，還存在什么問題呢？文佳：讓我仔細看看，_，還要加強訓(xùn)練。劉老師：成績時高時低，你要在這個板塊多下點功夫。文佳：謝謝老師！我明白了，原來學習不能只盯著分數(shù)，關(guān)鍵是_。劉老師：沒錯，學習要有的放矢，科學分析。解析解答本題，一方面需要認真觀察“語文學習分析報告”的柱狀圖，另一方面需要認真分析橫線前后的談話要點。處，根據(jù)劉老師的提問“真正的短板在哪里”和下文“語基不牢，地動山搖”，再結(jié)合柱狀圖可知，文佳“語言文字運用”這一板塊的達標率和目標達標率差距最大，可以判斷此處應(yīng)填寫“我的語言文字運用成績離達標還差很遠”之類的句子。處，根據(jù)下文劉老師的叮囑“成績時高時低，你要在這個板塊多下點功夫”，再結(jié)合柱狀圖可知，文佳在“現(xiàn)代文閱讀”這一板塊的成績上下浮動最大，忽高忽低，可以判斷此處應(yīng)填寫“我的現(xiàn)代文閱讀成績不穩(wěn)定”之類的句子。處，根據(jù)上文劉老師的提示“你努力的主要方向并不在作文。你看看自己真正的短板在哪里”，再結(jié)