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1、夏雨幼兒園案例分析組長:吉晟組員:牟爽、張綠芳、詹濤、馬帥、王昉琪目錄1、地形2、方案構(gòu)思3、外部環(huán)境 建筑總體、建筑外部環(huán)境及其聯(lián)系、立面造型、細(xì)節(jié)部分、材質(zhì)4、內(nèi)部環(huán)境 功能分析、流線分析、相關(guān)平面圖、優(yōu)缺點(diǎn)基地位于上海郊區(qū)青浦的新城區(qū),基地位于上海郊區(qū)青浦的新城區(qū),從大的地域從大的地域特征來看,青浦是上海周邊幾個(gè)衛(wèi)星城鎮(zhèn)中仍特征來看,青浦是上海周邊幾個(gè)衛(wèi)星城鎮(zhèn)中仍然保留著一些江南水鄉(xiāng)民居的區(qū)縣之一然保留著一些江南水鄉(xiāng)民居的區(qū)縣之一,基地的基地的西側(cè)和北側(cè)是河流,東側(cè)西側(cè)和北側(cè)是河流,東側(cè)70米處有一條高架的米處有一條高架的高速公路。高速公路?;刂苓呉黄諘纾诘膮^(qū)域已基地周邊一片空曠
2、,所在的區(qū)域已經(jīng)絲毫感覺不到地方建筑所能給予的影響,連經(jīng)絲毫感覺不到地方建筑所能給予的影響,連傳統(tǒng)意義上的城市感受也不存在。傳統(tǒng)意義上的城市感受也不存在。基地總建筑基地總建筑面積面積6328平方米。平方米。地形分析區(qū)位分析back基地的最初構(gòu)想來自于馬蒂斯的一幅名為馬蒂斯的一幅名為 靜物與橙靜物與橙的畫,結(jié)合基地環(huán)境的實(shí)際情況和設(shè)計(jì)對象的考慮,將幼兒園的主體以一個(gè)一個(gè)類似于五顏六色水果的方盒子教室呈現(xiàn),又以能帶給孩子趣味的“游園式”的排列方式串聯(lián)在巨大的底座上,充滿了童趣,而這樣的設(shè)計(jì),也是出于對周圍環(huán)境的考慮,由于基地兩面臨河,東側(cè)70米處還有高速公路的噪音等影響,所以采用這樣的方式設(shè)計(jì),既
3、排除了孩子在河邊玩耍的安全隱患,又避免了高速公路帶來的噪音影響,還使整個(gè)幼兒園的視線更為開闊。設(shè)計(jì)構(gòu)思 “ “游園式游園式”的路徑組織來自中國的路徑組織來自中國傳統(tǒng)園林,而現(xiàn)代幼兒園完全是西傳統(tǒng)園林,而現(xiàn)代幼兒園完全是西方的產(chǎn)物,這次碰撞的結(jié)果是,與方的產(chǎn)物,這次碰撞的結(jié)果是,與園林式空間組織相關(guān)的園林式空間組織相關(guān)的“環(huán)形游廊環(huán)形游廊”只出現(xiàn)在供教師辦公的輔樓里,在只出現(xiàn)在供教師辦公的輔樓里,在主體內(nèi)部,班級單元之間的組合需主體內(nèi)部,班級單元之間的組合需要方便的交通主干道,從空間組成要方便的交通主干道,從空間組成看更像是帶有城市特征的院落群體,看更像是帶有城市特征的院落群體,而不是以景為中心
4、的園林空間。而不是以景為中心的園林空間。back建筑體量因點(diǎn)綴庭院的大樹而分散設(shè)置,移植的100棵810m高的櫸樹使建筑形象充滿了活力。因此,建筑和大樹兩者相得益彰,共同和諧地棲息在狹長的河流邊。外部環(huán)境建筑概況教室群布局建筑內(nèi)部是受保護(hù)的,而外部環(huán)境是經(jīng)過過濾的。建筑師找到了一種和緩的曲線形式,與直線相比能更好地與基地相融合。因此建筑師將15間教室和教師辦公室分成兩個(gè)曲線群體,各自分別被實(shí)心材料和空心材料包裹著。在班級單元的設(shè)計(jì)上,活動(dòng)室因?yàn)樾枰蛻敉獠賵鱿噙B而全部設(shè)于一層,色彩鮮亮的臥室則置于二層。為了強(qiáng)調(diào)其漂浮感和不確定感,建筑師將彩色的盒式二層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)成與一層屋頂脫離的形式。 back由15個(gè)班級的教室群和教師辦 公及專用教師部分組成內(nèi)部空間 各個(gè)活動(dòng)單元與后勤服務(wù)用房庭院活動(dòng)單元公共活動(dòng)室臥室后勤服務(wù)功能關(guān)系分析教師辦公輔樓部分兒童路線教師路線工作人員路線流線分析活動(dòng)單元平面圖中庭櫸樹優(yōu)點(diǎn)借鑒傳統(tǒng)園林手法: 內(nèi)向性:讓圍墻成為建筑的一部分,使孩子們身在其中,卻感覺不到邊界的存在。正如園林中借助邊界來消除邊界感。 游園式:班級單元之間的組合需要方便的交通主干道,從空間組成看更像是帶有城市特征的院落群體,而不是以景為中心的園林空間 虛與實(shí):圍合與庭院缺點(diǎn)與建議1、建筑整體流線有過長的嫌疑?!坝螆@式
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