八年級物理上冊2.3我們怎樣區(qū)分聲音續(xù)課件新版粵教滬版

1、第二章 聲音與環(huán)境第三節(jié) 我們怎樣區(qū)分聲音（續(xù)）過程目標情感目標知識目標知道什么是響度、音色；響度與振幅、距離的關系；了解波形圖；通過探究響度 與振幅關系， 培養(yǎng)學生的實 驗創(chuàng)新和動手 能力；善于觀察；樂于探索；提高學習興趣；【學習目標】音量調節(jié)按鈕你知道圖中的裝置的作用嗎？思考：調節(jié)音量是調節(jié)聲音的哪一特征？聲音不但有高低，還有強有弱。物理學中把聲音的強弱叫做響度。認真聽這兩次聲音有何不同?音叉振動有區(qū)別嗎？（振幅描述物體振動的幅度）活動1 探究響度跟哪些因素有關分組實驗：取一把鋼尺，用手按住固定一端，分別 用較大的力和較小的力撥尺的另一端， 比較聲音的大小。四人小組進行合作探究、歸納總結(

2、一) 聲音的強弱響度 聲源的振幅越大，聲音的響度也越大想一想：響度還跟哪些因素有關？響度還跟距離聲源的遠近有關。離聲源越遠，聲音越分散，響度越小?？偨Y1：聲音的響度與以下因素有關：聲源振動的幅度有關聲源的遠近有關 注意：人們距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音響度越 小，但音調卻是不變的。 (二)用波形比較振幅 甲音叉的振動的幅度小, 響度也較小; 乙音叉振動的幅度大, 響度也較大。（三）響度的單位分貝（db）分貝數越大，表示聲音響度越大。0db人耳能聽見的最弱聲音。10db相當于微風吹拂樹葉的沙沙聲。玩游戲猜聲音馬叫蚊子叫狗叫牛叫玩游戲猜人名 請一位同學上到講臺，雙手按住眼睛，面對黑板，然后老師叫某位同

3、學說：“我喜歡上物理課！”講臺上的同學就要說出該同學的名字?。ㄈ┞曇舻钠焚|音色 為什么我們一聽到聲音就知道發(fā)聲物體是什么了呢？聽一聽：聲音分別來自哪兒？不同物體所發(fā)出的聲音，音色是不同的。音色是由發(fā)聲體的材料、結構，以及發(fā)聲方式等因素決定的。（三）聲音的品質音色音色由以下因素決定：1、發(fā)聲的材料2、發(fā)聲的結構3、發(fā)聲的方式等。聲音的三個特征：音調、響度、音色總結2：1、我們能夠區(qū)分二胡和笛子發(fā)出的聲音，是因為它們的 不同。2、要提高鼓聲的響度，應采取的辦法是（ ） a.用較大的力擊鼓 b.用較小的力擊鼓 c.提高擊鼓的速度 d.放慢擊鼓的速度音色a小試身手3、人們常用“震耳欲聾”來形容物體發(fā)

4、出的聲音，這是描述聲音的（ ） a.音調 b. 響度 c.音色 d.以上三個特性b4、如果不見人，光聽聲音，你能分辨出是物理老師還是數學老師嗎？這是因為不同人的聲音具有不同的 （ ） a.音調 b.響度 c.音色 d.頻率c暢所欲言談談你的收獲1、響度的定義： _ . 響度與 以及 有關2、響度的單位：_3、音色的定義：_ 音色由 等有關 4、樂音的三個特征: .聲音的強弱. 振幅聲源的遠近分貝（db）聲音的品質.音調、響度、音色發(fā)聲體的材料、結構，以及發(fā)聲方式1成語“聲如洪鐘”形容說話或歌唱時聲音洪亮，它描述的是聲音的（ ） a音調 b響度 c音色 d音頻2生活中用“引吭高歌”“低聲細語”來

5、形容聲音，這里的“高”“低”描述的是聲音的（） a音色 b音調 c響度 d速度bc我 能 行3晚上，你家門外有人叫門，雖然“聞其聲，不見其 人”，但你仍能判斷出他是否是熟人，這是因為（ ） a每個人聲音的音調不同 b每個人聲音的音色不同 c每個人聲音的大小不同 d以上情況均有可能4聲音在傳播過程中，下列說法正確的是（ ） a音色會逐漸改變 b音調會逐漸改變 c響度會逐漸改變 d音調、響度和音色都要改變bc5、用不同的力彈同一個琴鍵，發(fā)出的聲音 不同；用相同大小的力彈不同的琴鍵，發(fā)出的聲音的 不同；用相同大小的力在不同的樂器上彈同一個音，發(fā)出的聲音的 不同。響度音調音色6下列說法正確的是（ ） a鼓膜每秒振動的次數越多，音調