初高中詩歌教學(xué)銜接教案(語文)

1、初高中語文詩歌銜接教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)初高中語文詩詞教學(xué)的不同點(diǎn)，感知詩詞魅力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文詩詞的興趣。2、在初中學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，初步掌握一些語文學(xué)習(xí)詩歌的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)初高中詩詞教學(xué)的區(qū)別。2、談詩詞教學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣。3、提學(xué)習(xí)詩詞的要求，規(guī)范學(xué)習(xí)行為。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入過去初三的三百多個(gè)日子里的一點(diǎn)一滴，正如一朵一朵姹紫嫣紅的小花，開在每個(gè)人的心里。不是每朵花都美麗得驚天動(dòng)地，不是每朵花都香艷得驚世駭俗，也并非每朵花都能結(jié)出豐碩的果實(shí)。然而，在詩詞中我們能知悉其中的變化，大家用自己熟悉的詩詞說說 。二、回顧以往，走進(jìn)高中語文詩詞教學(xué)

2、（一）了解初高中語文詩詞教學(xué)差別初中語文教學(xué)大綱(試用修訂版)、全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和語文教材關(guān)于詩詞欣賞的要求，主要有以下五點(diǎn)：欣賞詩歌,有自己的情感體驗(yàn)；領(lǐng)略詩歌的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，對(duì)社會(huì)和對(duì)人生的有益啟示；對(duì)詩歌的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)詩歌中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；能品味詩歌中富于表現(xiàn)力的語言。知識(shí)型：讀讀背背，了解內(nèi)容（初中）知識(shí)能力型：分析形象、意象、意境、表現(xiàn)手法，品味語言，發(fā)揮想象，感受感情，鑒賞詩歌。（高中）（二）真題回放（ 2016 年安徽省中考試題）1、默寫古詩文中的名句名篇。（10 分）（ 1）補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。（

3、任選其中 6句）茍全性命于亂世，。（諸葛亮出師表），江春人舊年。（王灣次北固山下）天街小雨潤如酥，。（韓愈早春呈水部張十八員外），小麥覆隴黃。（白居易觀刈麥）曉鏡但愁云鬢改，。（李商隱無題），百廢具興。（范仲淹岳陽樓記）但愿人長久，。（蘇軾水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有），斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)天凈沙·秋 思）（ 2）默寫王勃送杜少府之任蜀州的后四句。（ 中考語文試題）2、閱讀下面這首詩，然后回答問題。望岳杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。1、這首詩頷聯(lián)是描寫近望泰山所見景物，其中“割”字用得好，歷來被人稱道。請(qǐng)簡要分

4、析“割”字好在何處？（1分）2、你最喜歡這首詩的哪兩句？請(qǐng)說說喜歡的理由。（2分）答案：1、一個(gè)“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、我喜歡“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這兩句表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國河山的熱愛，抒發(fā)了詩人不怕困難，敢于攀登絕頂和俯視一切的雄心壯志。（語言、手法、中心登角度賞析皆可）（ 2011 高考新課標(biāo)全國卷）3、閱讀下面這首唐詩，完成 89 題。（ 11 分）春日秦國懷古周樸荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。注周樸(?878)

5、：字太樸，吳興(今屬浙江)人。消魂；這里形容極其哀愁。涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。8. 這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請(qǐng)簡要分析（5分）答：表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望經(jīng)水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。9你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的?(6 分)答：觸景生情；寓情于景；寫哀景抒哀情。詩歌簡析：這是一首懷古詩，首句統(tǒng)攝全篇點(diǎn)明作者的情感極其哀愁，這哀愁是由荒郊中看到的景色引起的：涇水彎彎曲曲靠在遙遠(yuǎn)的村子旁邊；因?yàn)檫^多的放牧牛馬，春天的草已經(jīng)看不到多少

6、了；原野上的田地沒有人耕種，只有秦朝時(shí)的古碑還在，還能證明這里曾經(jīng)的興盛；天色已晚，云彩與積雪一道圍繞在蒼山上，幾縷炊煙伴著殘陽，綠樹顯得格外昏暗，行客之路盡是黃沙?？吹竭@荒涼的景色，想當(dāng)年秦國何等強(qiáng)盛，再回想唐王朝的國勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。詩歌用了觸景生情、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，表達(dá)了自己的懷古傷今之情。在情景處理上，用極富特征的荒涼景物抒發(fā)了對(duì)唐王朝國勢(shì)日衰的悲嘆。頸聯(lián)采用擬人，寫景細(xì)致入微。（三）學(xué)生結(jié)合實(shí)例，感知初高中語文詩詞鑒賞的不同。（提示：主要是從形象到意象、意境）三、分析詩歌形象意象意境【考綱解

7、讀】分析詩歌的形象和意境1、詩歌意象：是作者在詩中選取的融鑄作者思想感情的人、事、景、物等諸要素。詩歌形象包括人物形象、景物形象和事物形象。這也就是需要我們?cè)诔踔蟹治鲈姼璧男蜗蠡A(chǔ)上融入作者的情感，即從鑒賞形象到感知意境。2、詩歌的意境意境，是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，是詩人強(qiáng)烈的感情和生動(dòng)的客觀事物的交融。說簡單一點(diǎn)就是意象的特點(diǎn)。我國近代著名文學(xué)評(píng)論家王國維先生認(rèn)為：情與景是意境的兩個(gè)基本要素，情景交融是意境的基本特點(diǎn)；追求感情的真摯、形象的真實(shí)和語言的真切是意境的核心。詩人創(chuàng)造意境常常用“觸景生情”和“緣情寫景”（即“寓情于景”）。初

8、高中過渡銜接（1）、這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想？(2) 、這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？提問變體這首詩營造了一種怎樣的意境? 表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?如題目：絕句二首（其一）杜 甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。問題：此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請(qǐng)簡要分析。此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟二)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。這初春的景象也

9、就是意象，其特點(diǎn)就是意境。四、了解詩歌藝術(shù)手法。詩歌鑒賞答題技巧1、修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。2、表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融 ）。描寫：可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。3、表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。4、篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。5、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、