《認(rèn)識東南西北》教學(xué)反思

1、認(rèn)識東南西北教學(xué)反思本節(jié)課是第六單元認(rèn)識方向第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實生活中的東、南、西、北四個方向。這個內(nèi)容對于學(xué)生來說有點困難， 雖然他們在日常生活中也有所接觸， 但畢竟這些經(jīng)驗還是模糊的。 為此， 我充分利用學(xué)生己有的生活與知識經(jīng)驗 , 讓他們在具體的環(huán)境中操作、辨認(rèn)，增加他們自己探索、體驗的機會。本節(jié)課，我從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，先設(shè)計“介紹同學(xué)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到，由于自己所占位置不同（即所面對的方向不同） ，找到的前后左右的學(xué)生不一樣。 由于面對的方向發(fā)生變化， 所以自己前后左右的同學(xué)也在發(fā)生變化， 雖然前后左右的學(xué)生發(fā)生了變化， 但找到的這四個同學(xué)所占的方

2、向沒有改變，從而引出“東、南、西、北”四個方向，揭示課題。在新課的教學(xué)中， 我充分讓學(xué)生在不同的活動中感受并理解新知。如：首先借助學(xué)生已有“太陽從東方升起、西方落下”的經(jīng)驗，先讓孩子認(rèn)識“東、南、西、北”四個方向，我又借助兒歌“早晨起來，面向太陽，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。 ”來幫助學(xué)生對方向的理解。在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東、南、西、北”四個方向后， 我又設(shè)計讓他們說說校園內(nèi)四個方向的建筑物， 幫助他們進(jìn)一步理解這四個方向。針對低年級學(xué)生的特點， 將數(shù)學(xué)活動與學(xué)生喜歡的游戲有效地結(jié)合起來，寓教于樂，既能夠使學(xué)生較好地掌握知識與技能，形成正確的方位觀念，又能使學(xué)生產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感

3、。本次教學(xué)， 游戲仍然能夠既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識， 但是減少了繁復(fù)的環(huán)節(jié)，取而代之的是辨認(rèn)方向小游戲。為了發(fā)展學(xué)生的方位觀念，我又讓學(xué)生回到教室，觀察、交流教室里的東、南、西、北面各有什么。從學(xué)生的反饋中，我明顯感受到學(xué)生已經(jīng)能夠清楚的辨別現(xiàn)實生活中的東、南、西、北四個方向。在教學(xué)的最后， 為了幫助大家進(jìn)一步了解“方向”在我們生活中的實際應(yīng)用， 充分感受到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系， 我又拓展假如你在野外迷路了怎么辦？這個環(huán)節(jié)， 不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時還讓他們深刻感受到“方向”在咱們生活中的重要性。但是這節(jié)課有一些不足之處：1、 不能及時應(yīng)對課堂出現(xiàn)的問題。2、 低年級教學(xué)應(yīng)該給孩子充分的思考問題的時間，在處理練習(xí)題的時候太過于趕。3、 環(huán)節(jié)設(shè)計銜接不太好。4、 整節(jié)課的速度前慢后快，節(jié)奏沒有把握好。在以后的教學(xué)過程中， 應(yīng)該充分考慮孩子的年