(完整word版)幼兒園教師評課稿(共8篇)最新（精華版）

1、篇一：幼兒園評課稿美術(shù)課歡歡喜喜過大年評課稿王老師執(zhí)教的歡歡喜喜過大年是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放，富有活力， 在教學(xué)內(nèi)容， 教學(xué)思路， 組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強(qiáng)的一堂課。一、 選材與時令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)，選擇歡歡喜喜過大年這一題材符合實際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。二、 教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語

2、專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。三、教學(xué)方式具有開放性興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度， 調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)內(nèi)容新穎實用王老師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計的美術(shù)活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動與實際生活相結(jié)合，提高幼兒

3、創(chuàng)作能力， 激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性1 、本次活動與區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。 學(xué)習(xí)中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會，以增強(qiáng)幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。2 、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離” 這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。3 、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評價， 使幼兒形成積極向上的態(tài)度，

4、以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，達(dá)到幼兒心理滿足。總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。在賞評的同時，我也有以下幾個思考：1 、本節(jié)活動幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？2 、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？ 以上這些是我對歡歡喜喜過大年一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當(dāng)和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝

5、。篇二：幼兒教師評課稿幼兒園教師評課稿1 、活動過程中運(yùn)用了很好的教學(xué)方法：老師的語言的有效引導(dǎo)，啟發(fā)提問， 傾聽，觀察， 表演等形式，幫助幼兒很好地理解了音樂，課堂氣氛活躍，孩子表現(xiàn)活潑，參與積極，思維興奮，幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性都達(dá)到了。如：開始時，老師說：聽到了什么？孩子自由發(fā)言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小動物，孩子的回答異呈紛彩，各抒己見，老師沒有限制孩子的發(fā)言，也沒有糾正孩子的發(fā)言，而是充分地讓幼兒展開想象，盡情作答，并給與鼓勵，很好地發(fā)展了幼兒的想象力。最后，老師讓孩子給樂曲取名字，也較好地體現(xiàn)了孩子是主體、老師是主導(dǎo)的教育理念，孩子們的想象力得

6、到了充分發(fā)揮。2 、整個活動教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語言豐富生動，師幼互動起來。充分考慮到了小班幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿始終，以幼兒的前期經(jīng)驗為基礎(chǔ)， 在一個個有趣的情境中，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)。3 、開始部分，老師引入情境性，導(dǎo)入課題簡練。幼兒的認(rèn)識是一個循序漸進(jìn)的過程，本活動通過生動形象的情境設(shè)計，讓孩子親臨其境， 親身感受，如：通過講故事，圖譜、喇叭、腳印、頭像等教具的合理運(yùn)用，更加形象生動有趣，使無形的音樂變成了有形的音樂，較好的突破了難點，讓幼兒在輕松愉快的活動中漸漸理解了音樂。4 、老師的情緒積極高昂，教態(tài)笑容可掬，和藹可親，融入了孩子們的活動當(dāng)中。老師的衣著樸

7、素大方，發(fā)型適宜，都給觀摩者帶來很好的印象，這也是本節(jié)課成功的重要因素。語言環(huán)境變得生動、輕松，幼兒學(xué)習(xí)語言的能力也自然而然地得到了提高。建議：如果在新授兒歌的那個環(huán)節(jié)中，配上簡單的圖譜，能幫助幼兒更好地理解掌握兒歌，也會為后面的順利創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。那就更好了。教師說課評課會議主持開場白：上周，我們一起聽了三位老師的數(shù)學(xué)示范課，大家肯定會有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動并指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則，在此舉行聽、評課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識、看法、見解、收獲等開誠布公的說不來。程序：一先請三位作課的老師說說自己的授課思路和做

8、課后的感悟、反思二評課：教研組長a 老師、 b 老師先帶動大家踴躍發(fā)言各抒己見三我的總結(jié)發(fā)言總結(jié)：對這三節(jié)課的評價，老師們已經(jīng)說的很全面了，我不再重復(fù)。我只針對以后的課堂教學(xué)提幾點建議和自己的認(rèn)識，與大家共同探討。1.精心研讀教材， 挖掘教材， 切實找準(zhǔn)每節(jié)內(nèi)容重點、難點上課前要思考一下： 我這節(jié)課的理想目標(biāo)是什么？我想讓學(xué)生經(jīng)歷什么？獲得什么？采用什么樣的手段怎樣才能達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)？怎樣設(shè)計教學(xué)比較合理？教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣處理才算到位？教學(xué)內(nèi)容如何組織？問題如何設(shè)計？怎樣拋出？用什么方式處理？學(xué)生出現(xiàn)某種情況可怎樣回應(yīng)？怎樣才能有效的抓住重點、突破難點？對這一切教師都要做到心中有數(shù)。轉(zhuǎn)自：2轉(zhuǎn)自

9、： .要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系一堂好課應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。充實的內(nèi)容能使學(xué)生獲得更多的知識，并能提高能力、 發(fā)展智力 , 而好的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果?？墒?，當(dāng)內(nèi)容和形式不能統(tǒng)一時，我們寧可只要內(nèi)容，不要花架子。3. 教學(xué)過程中，要做到講、學(xué)、練結(jié)合，不要講、練割裂開數(shù)學(xué)課上少不了大量的練習(xí)，學(xué)數(shù)學(xué)的過程可以說就是一個個數(shù)學(xué)問題解決的過程。課堂上， 要做到講、 學(xué)、練結(jié)合，切不可偏廢那一個環(huán)節(jié)。4. 要精心設(shè)計每個練習(xí)我們的練習(xí)要有目的性，力求每道題都有存在的價值?，F(xiàn)在，在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師們都能做到練習(xí)有密度，在梯度上我們還要多探討。我覺得基礎(chǔ)練習(xí)不能

10、過少，只有在經(jīng)過基礎(chǔ)練習(xí)讓學(xué)生切實掌握了基本知識以后，再出綜合性較強(qiáng)的題目，學(xué)生解決起來才能比較容易。我們還要避免重復(fù)練習(xí)，更不可以是習(xí)題的無計劃羅列。5. 努力提高自身素質(zhì)在閑暇時間里，我們要多讀有關(guān)的教育教學(xué)書籍雜志，多掌握一些新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法。篇三：幼兒教師該如何評課?幼兒教師該如何評課1 、評課內(nèi)容評課是對課堂教學(xué)效果的評價,以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素( 幼兒教師、 學(xué)生、 教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等) 作用的分析和評價， 即幼兒教師與學(xué)生的相互作用、幼兒教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)

11、知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績效達(dá)成、幼兒教師專業(yè)發(fā)展等等方面。不光評價幼兒教師如何執(zhí)教, 還要看執(zhí)教效果如何， 其中最主要的是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效?？茨繕?biāo)達(dá)成度的高低,即學(xué)生通過什么方式來學(xué) 習(xí)和感悟教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生能不能用自己的話對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再表達(dá)。2 、評課的功能評課的功能可概括為四方面：一是促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高；二是促使幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)管理、教學(xué)基本功方面實現(xiàn)八個優(yōu)化。3 、評課的原則（1） 實話實說原

12、則： 評課對于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會。評課人只有懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心， 本著客觀公正、實事求是的精神。評課才有實在的意義。但也要避免因“話重”而影響效果的情況,所以實話實說也要講究方法與策略，講究評課藝術(shù)。（2） “心理零距離” 原則：評課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問題,提出中肯的指導(dǎo)意見。 特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意,容易接受意見。這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準(zhǔn)。（3） 突出重點原則： 哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特色，能抓住重點并理論聯(lián)系實際, 讓執(zhí)教者進(jìn)入“豁然感悟”的境界。（4） 導(dǎo)向性（方向性）原則：要看課是否具有時代性，符合

13、當(dāng)前形勢的要求。（5） 科學(xué)性原則：一是教學(xué)內(nèi)容保持科學(xué)性；二是教學(xué)方法具有科學(xué)性。（6） 整體性原則： 任何一節(jié)課所要傳授的知識，在知識整體結(jié)構(gòu)中只是一部分，究竟處在什么位置，應(yīng)清楚（注意前后知識的銜接，研究局部時要著眼于全局）。4 、評課的標(biāo)準(zhǔn)（1） 教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識）a 、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際。b 、重點和難點的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確。c 、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終。（2） 教學(xué)程序（體現(xiàn)主體意識）a、教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理。b 、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高幼兒素質(zhì)。c 、傳授知識

14、的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵。d 、給幼兒創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動參與，主動發(fā)展。e、體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)。（3） 教學(xué)方法（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）a 、精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點。b 、教學(xué)方法靈活多樣，符合教材，幼兒和幼兒教師實際。c 、教學(xué)信息多項交流，反饋及時，矯正奏效。（4） 教學(xué)基本功（體現(xiàn)技能意識）a 、用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動形象。b 、教態(tài)親切、自然、端莊、大方。c、能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。 d、調(diào)控課堂能力強(qiáng)。（5） 教學(xué)效果（體現(xiàn)效率意識）a 、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好。b 、幼兒會學(xué)，學(xué)習(xí)主動，課堂氣氛活躍。c 、信息量適度，幼兒負(fù)擔(dān)合理

15、，短時高效。（6） 教學(xué)特色（體現(xiàn)特色意識）a 、教學(xué)有個性特點。b 、幼兒教師形成教學(xué)風(fēng)格。5 、如何評課（1） 評教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達(dá)成， 是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個緯度 （情感態(tài)度、 能力、 知識） 來確定； 具體： 指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點 （即在表述時可操作性明顯） ；適宜： 指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。其次

16、，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。（2） 評選材評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看幼兒教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對教材理解是否透徹，更要注意分析幼兒教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。具體可以從以下幾點入手：選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點。幼兒教師對教材的處理是否準(zhǔn)確。（處理是指：對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。）是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。（3） 評教學(xué)程序看教學(xué)思路、脈

17、絡(luò)、主線是否清晰。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動設(shè)計，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是幼兒教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。幼兒教師在活動中的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計等等。為此，我們評教學(xué)過程，一是要看教學(xué)思路設(shè)計，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合不符合幼兒實際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計，是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由

18、淺入深，層層遞進(jìn)（這也是最重要的一點） 。設(shè)計思路與實際教學(xué)操作是否符合。有時，幼兒教師在設(shè)計教學(xué)思路時對活動預(yù)設(shè)不夠，對孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理。看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理?？唇虒W(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有 “前松后緊” 或“前緊后松” 的現(xiàn)象， 要看指導(dǎo)與練習(xí)時間搭配是否合理等?？从變簜€人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。（4） 評教學(xué)方法和手段評析幼兒教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法，就是指幼兒教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活

19、動方式的總稱。但它不是幼兒教師孤立的單一活動方式，它包括幼兒教師 “教學(xué)活動方式” ，還包括學(xué)生在幼兒教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個主要內(nèi)容?？词遣皇橇矿w裁衣，靈活運(yùn)用。我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言，它總是因內(nèi)容， 因?qū)W生， 因幼兒教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣， 靈活運(yùn)用?？唇虒W(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法， 同時還要看幼兒教

20、師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。關(guān)注隨機(jī)的生成。看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評析幼兒教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干幼兒教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念，要看獨特的教學(xué)風(fēng)格和幼兒教師的人格魅力等。 看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。（5） 評師幼關(guān)系看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位?？茨芊衽?chuàng)設(shè)寬松、 民主的教學(xué)氛圍， 幼兒教師與幼兒的融入。 （如： 有的師幼關(guān)系非常融洽，有的幼兒教師則高高在上，特別是小班教學(xué)活動，更需

21、要幼兒教師與幼兒之間這樣的親近感。）（6） 評幼兒教師教學(xué)基本功看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情 +38%的聲音 +7%的言詞。幼兒教師活動中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化?？床僮鳎嚎从變航處熯\(yùn)用教具，多媒體操作熟練程度。（7） 評教學(xué)特色（整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里）?？傊?，評價一節(jié)課，應(yīng)從兩個方面來看：既看幼兒教師是否善于引導(dǎo)。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織幼兒

22、開展活動，是否留有靜思的空問和時間，而不是看幼兒教師講得怎么樣?？从變菏欠穹e極主動。 看幼兒是否積極參與， 參與面有多大， 是否主動探究、 合作交流， 是否敢于質(zhì)疑，提出有價值問題，關(guān)鍵還要看幼兒學(xué)得怎么樣，得到多少，得到些什么，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。聽課評課是一項重要的常規(guī)教研活動。經(jīng)常開展聽課評課活動，有利于對教學(xué)問題準(zhǔn)確診斷、正確決策， 有利于激勵幼兒教師優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)幼兒教師間相互學(xué)習(xí)、切磋技藝、交流經(jīng)驗，提高幼兒教師的教育教學(xué)水平，使幼兒的發(fā)展真正落到實處。篇四：教師聽課評課表巴仁鄉(xiāng)也力干雙語幼兒園教師聽課評課表圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看備注: （三維的課程目

23、標(biāo)應(yīng)是一個整體，知識與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。 ）巴仁鄉(xiāng)也力干雙語幼兒園篇五：幼兒園教師該如何聽課和評課幼兒園教師該如何聽課和評課幼兒園教師該如何聽課和評課聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程， 是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。第一個問題：教師該如何聽課一、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備去聽課

24、，效果大不一樣，那么，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。（1） 熟悉教材， 了解這節(jié)課編者的意圖， 弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點。（2） 明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。（3） 針對這節(jié)課在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架， 為評課提供一個參照體系。（4） 聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課。二、聽課時應(yīng)記錄什么聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：

25、（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。 即情境創(chuàng)設(shè)新課的導(dǎo)入新知識的探究新知識的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如 何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安 排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目 的、教材特點和幼兒實際的， 各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的， 什么時候教師引導(dǎo)，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒練習(xí)展 示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué) 調(diào)配，充分發(fā)揮 1每一分鐘時間

26、的效能。（二）要關(guān)注重點突出難點突破。聽課時要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運(yùn)用幼兒已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學(xué)會新知識。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。（三）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。從教師的教為中心，向以幼兒的學(xué)為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性， 培

27、養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。聽課時，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效。（五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展。練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題，提高幼兒解決實際問題的能力。另外：課堂教學(xué)過程隨著時間的流動而進(jìn)展。在一節(jié)課中，過去的不可能再回放； 有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此，聽課時要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析

28、。應(yīng)從三個角色介入：即一要進(jìn)入教師的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進(jìn)入幼兒的角色。要使自己處于學(xué)的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會掌握。三要進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。三、聽課后應(yīng)做些什么（1） 整理好聽課記錄。 記錄聽課內(nèi)容， 按先后

29、程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，幼兒學(xué)用的時間。記錄教法學(xué)法2的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。（2） 做好課后分析。 聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時進(jìn)行綜合分析， 找出這節(jié)特點和閃光處， 總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識。明確對自己有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的。第二個問題：教師該如何評課一、評課的理念1 、評課內(nèi)容： 評課是

30、對課堂教學(xué)效果的評價 , 以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素 ( 教師、 學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等 ) 作用的分析和評價， 即教師與學(xué)生的相互作用、 教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績效達(dá)成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。不光評價教師如何執(zhí)教 , 還要看執(zhí)教效果如何， 其中最主要的是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效,看目標(biāo)達(dá)成度的高低 ,即學(xué)生通過什么方式來學(xué)習(xí)和感悟 教學(xué)內(nèi)容 ,學(xué)生能不能用自己的話對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再表達(dá)。2 、評課的功能評課的功能可概括為四方面:一是促進(jìn)幼

31、兒園教學(xué)質(zhì)量的提高；二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)管理、教學(xué)基本功方面實現(xiàn)八個優(yōu)化。3 、評課的原則（1） 實話實說原則： 評課對于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會。評課人只有懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心， 本著客觀公正、實事求是的精神,評課才有實在的意義。但也要避免因“話重”而影響效果 的情況 ,所以實話實說也要講究方法與策略，講究評課藝術(shù)。（2） “心理零距離” 原則： 評課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問題,提出中肯的指導(dǎo)意見 ,特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”

32、的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意,容易接受意見 ,這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準(zhǔn)。（3） 突出重點原則： 哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特色，能抓住重點并理論聯(lián)系實際, 讓執(zhí)教者進(jìn)入“豁然感悟”的境界。3（ 4）激勵性原則：評教語言熱情誠懇，能激勵執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學(xué)水平。（5） 因人而異原則： 根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學(xué)形式、 不同的評價側(cè)重點,評課要有相應(yīng)的區(qū)別和特色。如對骨干教師的要求可拔高一些,抓住個性特點 ,挖掘教學(xué)特長 ,激發(fā)個人教學(xué)風(fēng)格的形成。（6） 藝術(shù)性原則： 評課要講究藝術(shù) ,掌握心理學(xué)理論， 斟酌語言技巧， 注意評議尺度 ,從幫助、促進(jìn)的

33、角度去考慮,就課論課，把課評足 ,少議論人。4 、評課的形式（1） 個別面談：聽課者與執(zhí)教者面對面單獨交流和雙向溝通。既可保護(hù)執(zhí)教者自尊心,探討問題也容易深入。當(dāng)然只限于聽課人數(shù)只有1-2 人的情況。（2） 小組評議： 聽課人數(shù)較多時采取， 一般程序為： 執(zhí)教者說課聽者評議領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜铱傇u。（3） 書面材料：受時間、空間、人員、場所等多種因素的影響,不便在公共場合交談的問題可書面表達(dá)見解 ,還可以填寫舉辦者設(shè)計的評課表。（4） 調(diào)查問卷： 有三種形式 ,一是學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查表，二是聽課者對課堂教學(xué)情況的評價表 ,三是教師自評表。這要根據(jù)評課者或組織者的需要來決定。（5） 陳述答辯：執(zhí)教者先陳述自

34、己的上課設(shè)想、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)特色、教學(xué)成敗等問題,可有側(cè)重地談。接著進(jìn)行答辯,評課者提問 ,雙方各自闡述自己觀點,然后總結(jié)，最后權(quán)威專家點評。（6） 點名評議：評課組織者采取點名的方式邀請評課者現(xiàn)場點評。（7） 專家會診：邀請專家對執(zhí)教者的課進(jìn)行會診,幫助青年教師揚(yáng)長避短,盡快成長。專家看問題比較準(zhǔn)確、深入，能有理有據(jù)，更有說服力。（8） 自我剖析： 在聽取評價后 ,執(zhí)教者及時反省、 修改和優(yōu)化教案 ,進(jìn)行二度設(shè)計。 特別要探究失誤的原因并及時記錄,以防類似問題再現(xiàn)。評課應(yīng)成為幼兒園經(jīng)常開展的活動,它促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)、共同研討；有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更好地診斷、檢查教學(xué)質(zhì)量。其重點

35、不在于評價教師水平,也不在于鑒定某一節(jié)課的教學(xué)效果，而在于診斷教師課堂教學(xué)的問題和不足，營造教學(xué)研究方面的團(tuán)隊精神，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，帶動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。二、一節(jié)課的評價標(biāo)準(zhǔn)（一）教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識）41、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際。2 、重點和難點的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確3 、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終（二）教學(xué)程序（體現(xiàn)主體意識）1 、教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理2 、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高幼兒素質(zhì)3 、傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵4 、給幼兒創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動

36、參與，主動發(fā)展5 、體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)（三）教學(xué)方法（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）1 、精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點2 、教學(xué)方法靈活多樣，符合教材，幼兒和教師實際3 、教學(xué)信息多項交流，反饋及時，矯正奏效4 、從實際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段（四）情感教育（體現(xiàn)情感意識）1 、教學(xué)民主，師幼平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力2 、重幼兒動機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)（五）教學(xué)基本功（體現(xiàn)技能意識）1 、用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動形象2 、教態(tài)親切、自然、端莊、大方3 、能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段4 、調(diào)控課堂能力強(qiáng)（六）教學(xué)效果（體現(xiàn)效率意識）1 、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好2

37、 、幼兒會學(xué)，學(xué)習(xí)主動，課堂氣氛活躍3 、信息量適度，幼兒負(fù)擔(dān)合理，短時高效（七）教學(xué)特色（體現(xiàn)特色意識）1 、教學(xué)有個性特點2 、教師形成教學(xué)風(fēng)格三、如何評課51、評教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達(dá)成， 是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個緯度 （情感態(tài)度、 能力、 知識） 來確定； 具體： 指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點 （即在表述時可操作性明顯） ；適宜： 指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點和

38、認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。2、評選材評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。具體可以從以下幾點入手：1 ）選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點。2 ）教師對教材的處理是否準(zhǔn)確。 （處理是指：對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。）3 ）是否突出了重點，突

39、破了難點，抓住了關(guān)鍵。3、評教學(xué)程序1 ）看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動設(shè)計，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。教師在活動中的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計等等。為此，我們評教學(xué)過程，一是要看教學(xué)思路設(shè)計，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實際， 符合不符合幼兒實際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計，是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感

40、受；三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰， 由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)（這也是最重 6要的一點）。2 ）設(shè)計思路與實際教學(xué)操作是否符合有時，教師在設(shè)計教學(xué)思路時對活動預(yù)設(shè)不夠，對孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理。3 ）看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有 “前松后緊” 或“前緊后松” 的現(xiàn)象， 要看指導(dǎo)與練習(xí)時間搭配是否合理等。看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。4 、評教學(xué)方法和手段評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法， 就是

41、指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式， 它包括教師 “教學(xué)活動方式” ，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下 “學(xué)”的方式， 是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個主要內(nèi)容。1 ）看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用。我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言，它總是因內(nèi)容，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。2 ）看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面

42、向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法， 同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新， 富有藝術(shù)性。關(guān)注隨機(jī)的生成。3 ）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念，要看獨特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。4 ）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用75、評師幼關(guān)系1 ）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。2 ）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融入。（如：有的師幼關(guān)系非 常融洽，有的教師

43、則高高在上， 特別是小班教學(xué)活動， 更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。）6、評教師教學(xué)基本功1 ）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情 +38%的聲音 +7%的言詞。教師活動中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。2 ）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象， 提問有啟發(fā)性。 其次， 教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度， 抑揚(yáng)頓挫， 富于變化。3 ）看操作：看教師運(yùn)用教具，多媒體操作熟練程度（鋼琴彈唱）。7、評教學(xué)特色（整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里）。總之，評價一節(jié)課，應(yīng)從兩個方面來看：既看

44、教師是否善于引導(dǎo)。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織幼兒開展活動，是否留有靜思的空問和時間，而不是看教師講得怎么樣?？从變菏欠穹e極主動。看幼兒是否積極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流。8篇六：幼兒園教師聽課、評課心得體會幼兒園教師聽課、評課心得體會幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀念的更新， 素質(zhì)的提升， 以及以幼兒為主， 把時間留給孩子， 深挖教材， 明確目標(biāo)的體現(xiàn)。經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。一次聽觀摩課是我園周曉老師上的有趣的按摩 ，經(jīng)驗豐富的周老師， 語言極富感染力， 能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染?；顒又?，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心， 用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中， 與孩子們一起表演， 整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉