高校心理工作標準解讀及實踐(簡版)

1、普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設(shè)標準普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設(shè)標準解讀及實踐解讀及實踐 三、三、 發(fā)展歷程發(fā)展歷程 四、四、 案例分享案例分享 二、二、 體系構(gòu)建體系構(gòu)建提綱 一、一、 標準概要標準概要 三、三、 發(fā)展歷程發(fā)展歷程 四、四、 問卷信效度分析問卷信效度分析 五、五、 問卷數(shù)據(jù)分析問卷數(shù)據(jù)分析 六、六、 基本結(jié)論基本結(jié)論 二、二、 體系構(gòu)建體系構(gòu)建 提綱 三、三、 發(fā)展歷程發(fā)展歷程 四、四、 案例分享案例分享 二、二、 體系構(gòu)建體系構(gòu)建1、大學生心理健康教育體制機制建設(shè)、大學生心理健康教育體制機制建設(shè)2 2、大學生心理健康教育師資隊伍建設(shè)、大學生心理健康教育師

2、資隊伍建設(shè) 3 3、大學生心理健康教育教學體系建設(shè)、大學生心理健康教育教學體系建設(shè) 4 4、大學生心理健康教育活動體系建設(shè)、大學生心理健康教育活動體系建設(shè)標準概要：標準概要：七項七項22條條5 5、大學生心理咨詢服務(wù)體系建設(shè)大學生心理咨詢服務(wù)體系建設(shè) 7 7、大學生心理健康教育工作條件建設(shè)大學生心理健康教育工作條件建設(shè) 6 6、大學生心理危機預防與干預體系建設(shè)、大學生心理危機預防與干預體系建設(shè) 三、三、 發(fā)展歷程發(fā)展歷程 四、四、 案例分享案例分享 一、一、 標準概要標準概要 提綱p 國家中長期教育改革國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2010-20202020年）年

3、）p 中共中央國務(wù)院關(guān)于中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見想政治教育的意見（中發(fā)（中發(fā)200420041616號）號） 推進大學生心理健推進大學生心理健康教育工作科學化建設(shè)康教育工作科學化建設(shè)，促進大學生健康成長，促進大學生健康成長 重要依據(jù)和目標重要依據(jù)和目標p 教育部衛(wèi)生部教育部衛(wèi)生部 共青團中共青團中央關(guān)于進一步加強和改進大學央關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見生心理健康教育的意見（教（教社政社政200520051 1號）號） 目標目標 體系體系構(gòu)構(gòu)建原建原則則實踐實踐操作性原操作性原則則國國情適情適應(yīng)應(yīng)性原性原則則國際國際比比較

4、較性原性原則則 咨詢咨詢 活動活動 教學教學 體制體制 隊伍隊伍關(guān)鍵關(guān)鍵詞詞1納入學校人才培養(yǎng)體系納入學校人才培養(yǎng)體系建立健全各項規(guī)章制度建立健全各項規(guī)章制度健全三級工作網(wǎng)絡(luò)健全三級工作網(wǎng)絡(luò)制訂工作意見或?qū)嵤┺k法制訂工作意見或?qū)嵤┺k法干預干預條件條件 咨詢咨詢 活動活動 教學教學 體制體制 隊伍隊伍關(guān)鍵關(guān)鍵詞詞2專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高 強化全員參與意識強化全員參與意識加強選拔、配備、培養(yǎng)和管理加強選拔、配備、培養(yǎng)和管理 將培訓納入年度工作計劃和年度經(jīng)費預算將培訓納入年度工作計劃和年度經(jīng)費預算干預干預條件條件 咨詢咨詢 活動活動 教學教學 體制體制 隊伍隊伍關(guān)鍵

5、關(guān)鍵詞詞3課堂教學是主渠道課堂教學是主渠道 教學內(nèi)容和方法貼近學生教學內(nèi)容和方法貼近學生 干預干預條件條件 咨詢咨詢 活動活動 教學教學 體制體制 隊伍隊伍關(guān)鍵關(guān)鍵詞詞4多媒介宣傳多媒介宣傳 發(fā)揮學生主體作用發(fā)揮學生主體作用干預干預條件條件面向全體學生面向全體學生 咨詢咨詢 活動活動 教學教學 體制體制 隊伍隊伍關(guān)鍵關(guān)鍵詞詞5健全心理咨詢的值班、預約、重點反饋等制度健全心理咨詢的值班、預約、重點反饋等制度多種途徑開展心理咨詢：面談、網(wǎng)絡(luò)多種途徑開展心理咨詢：面談、網(wǎng)絡(luò)設(shè)立校心理咨詢室設(shè)立校心理咨詢室/ 院（系）及學生宿舍心理健院（系）及學生宿舍心理健康教育輔導室康教育輔導室干預干預條件條件 咨

6、詢咨詢 活動活動 教學教學 體制體制 隊伍隊伍關(guān)鍵關(guān)鍵詞詞6心理危機干預工作預案心理危機干預工作預案心理危機事件善后工作心理危機事件善后工作預防為主，心理普查、定期排查預防為主，心理普查、定期排查干預干預條件條件 咨詢咨詢 活動活動 教學教學 體制體制 隊伍隊伍關(guān)鍵關(guān)鍵詞詞7加強場地建設(shè)加強場地建設(shè) 配備必要的辦公設(shè)備、常用心理測量工具、統(tǒng)配備必要的辦公設(shè)備、常用心理測量工具、統(tǒng) 計分析軟件和心理健康類書籍計分析軟件和心理健康類書籍工作經(jīng)費納入學校預算工作經(jīng)費納入學校預算干預干預條件條件數(shù)字數(shù)字“硬指標硬指標” 2：每校配備專職教師的人數(shù)不得少于2名 3：三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò) 40：每年接

7、受不低于40學時的專業(yè)培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業(yè)學術(shù)團體召開的學術(shù)會議根據(jù)人口比值法預測，我國在高校從事心理咨詢和治療專業(yè)人員要達到美國2005年的專業(yè)人員與學生比例的標準（1：476），需要專業(yè)人員29412人。按照每5000：1的比例，在校大學生2000萬人，需要心理咨詢?nèi)藛T8000人。全國高等學校心理健康教育數(shù)據(jù)分析中心2007年1月給教育部的報告“高校心理健康教育工作調(diào)研報告”中，2006年下半年對1304所高校進行的高校心理健康教育情況調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)各校共有2381名專職心理健康教育教師。 四、四、 案例分享案例分享 二、二、 體系構(gòu)建體系構(gòu)建 一、一、 標

8、準概要標準概要提綱1978-1985 1986-19992000-20062007-20102011- 準備階段準備階段 導入與初步發(fā)展階段導入與初步發(fā)展階段 跨越式發(fā)展階段跨越式發(fā)展階段 專業(yè)化發(fā)展階段專業(yè)化發(fā)展階段 標準化實施階段標準化實施階段高校心理健康教育發(fā)展歷程高校心理健康教育發(fā)展歷程在在風風雨雨風風雨雨中中走出了一條走出了一條并不平坦并不平坦但卻但卻越來越開闊越來越開闊的道路。的道路。第一個高校心理咨詢機構(gòu)1986年在上海交通大學成立第一次協(xié)助組織大學生心理健康日2000年5月25日，北京從從“六無六無”到到“六保六?！?無組織、無政策、無經(jīng)費、無場地、無設(shè)施、無待遇 機構(gòu)保障、政

9、策保障、經(jīng)費保障、場地保障、設(shè)施保障、待遇保障高校心理教育與咨詢高校心理教育與咨詢機構(gòu)普遍建立機構(gòu)普遍建立 至今已有95%以上的高校設(shè)立了咨詢機構(gòu)，近幾年，順應(yīng)形勢要求，大多更名為心理健康教育類機構(gòu) 大部分隸屬學生處 人、財、物得到保障 但發(fā)展不平衡 三、三、 發(fā)展歷程發(fā)展歷程 二、二、 體系構(gòu)建體系構(gòu)建 一、一、 標準概要標準概要提綱一級指標一級指標7項項二級指標二級指標13項項評估分值評估分值100分分建設(shè)標準建設(shè)標準檢查內(nèi)容檢查內(nèi)容評估參考評估參考1、領(lǐng)導重視領(lǐng)導重視5 2、教育教學課程教學教育活動1010 3、咨詢服務(wù)個別咨詢團體輔導105 4、危機預防與干預工作體系普查排查員工培訓1

10、0105 5、條件保障教師隊伍資格與建設(shè)經(jīng)費投入場地設(shè)施1055 6、特色工作特色工作5 7、工作效果工作效果10 北京高等學校學生心理素質(zhì)教育工作建設(shè)與評估標準北京高等學校學生心理素質(zhì)教育工作建設(shè)與評估標準2007.12 加強課程體系建設(shè)加強課程體系建設(shè)構(gòu)建積極心理教育模式構(gòu)建積極心理教育模式中國科學技術(shù)大學案例中國科學技術(shù)大學案例心理教育定位心理教育定位 理念：理念：教育為本，預防為主。教育為本，預防為主。宗旨：宗旨：指導、幫助學生提高心理素質(zhì)。指導、幫助學生提高心理素質(zhì)。目標：目標：培養(yǎng)培養(yǎng)“開朗樂群，自信悅己，靜心明開朗樂群，自信悅己，靜心明 志志 ，和諧發(fā)展，和諧發(fā)展”的健康觀。的健

11、康觀。心理教育模式：全員參與，點面結(jié)合， 雙線四級。重點重點：篩查、干預可能有心理問題的學生。篩查、干預可能有心理問題的學生。構(gòu)建以國家級精品課程構(gòu)建以國家級精品課程大學生心理學大學生心理學為核為核心的大學生心理健康教育課程集群。心的大學生心理健康教育課程集群。大學生心理學大學生心理學課程描述課程描述1 作為文化素質(zhì)教育課程體系的重要部分；作為文化素質(zhì)教育課程體系的重要部分； 以普通心理學、發(fā)展心理學、教育心理學以普通心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、社會心理學及健康心理學為基礎(chǔ)；、社會心理學及健康心理學為基礎(chǔ)； 突顯大學生心理年齡特點主線，輔以多樣突顯大學生心理年齡特點主線，輔以多樣實踐活動；

12、實踐活動； 旨在培養(yǎng)大學生應(yīng)用心理學原理解決實際旨在培養(yǎng)大學生應(yīng)用心理學原理解決實際問題的能力，對于優(yōu)化大學生心理素質(zhì)結(jié)問題的能力，對于優(yōu)化大學生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高大學生心理健康水平具有重要意構(gòu)，提高大學生心理健康水平具有重要意義。義。大學生心理學大學生心理學課程描述課程描述2 大學生心理學大學生心理學 1993 年開課，在國內(nèi)高年開課，在國內(nèi)高校起步早，課程建設(shè)歷史久，基礎(chǔ)好，體校起步早，課程建設(shè)歷史久，基礎(chǔ)好，體系新。系新。 19年來，課程內(nèi)容不斷更新，教學手段日年來，課程內(nèi)容不斷更新，教學手段日益豐富，師資結(jié)構(gòu)日趨合理。益豐富，師資結(jié)構(gòu)日趨合理。大學生心理學大學生心理學課程描述課程描述3

13、 課程根據(jù)學生現(xiàn)實需要以模塊方式進行教課程根據(jù)學生現(xiàn)實需要以模塊方式進行教學，加強實踐環(huán)節(jié)，以課堂講授為主，輔學，加強實踐環(huán)節(jié)，以課堂講授為主，輔之小組活動、在線討論、影片賞析、團體之小組活動、在線討論、影片賞析、團體訓練等多種方式，在傳授心理學基本知識訓練等多種方式，在傳授心理學基本知識的同時進行互動性討論；的同時進行互動性討論； 理論聯(lián)系實際，利用現(xiàn)有的實驗、實習平理論聯(lián)系實際，利用現(xiàn)有的實驗、實習平臺引導學生變客體為主體，注重心靈體驗臺引導學生變客體為主體，注重心靈體驗，促進學生知識的內(nèi)化和自我成長。，促進學生知識的內(nèi)化和自我成長。 大學生心理學大學生心理學課程描述課程描述4 本課程通過

14、教學以期達到以下目的：本課程通過教學以期達到以下目的： 第一，傳授大學生心理學基礎(chǔ)知識，幫助大學生第一，傳授大學生心理學基礎(chǔ)知識，幫助大學生了解心理發(fā)展機制、特點及規(guī)律，掌握形成良好了解心理發(fā)展機制、特點及規(guī)律，掌握形成良好心理素質(zhì)和健全人格的理論與方法。心理素質(zhì)和健全人格的理論與方法。 第二，賦予學生多視角探討行為原因的心理學觀第二，賦予學生多視角探討行為原因的心理學觀點，使其學會觀察、分析、理解大學生的身心發(fā)點，使其學會觀察、分析、理解大學生的身心發(fā)展規(guī)律，建立科學的心理發(fā)展觀，提升應(yīng)用心理展規(guī)律，建立科學的心理發(fā)展觀，提升應(yīng)用心理學原理解決實際問題的能力。學原理解決實際問題的能力。 課程

15、負責人：孔課程負責人：孔 燕燕 教授教授 微笑在線微笑在線學生心理教育學生心理教育專專心理中心專職教師(掛素質(zhì)部)四級專業(yè)教師隊伍兼兼校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)兼職教師四級 學生工作隊伍院系學生工作負責人三級班主任二級班級心班級心理委員理委員一級一級教學培訓咨詢專業(yè)研修工作任務(wù)1 處理具體問題2 介入輔導過程3 及時發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)介 1 初期談心 2 活動介入 1 上傳下達 2 朋輩輔導中國科學技術(shù)大學學生心理教育模式中國科學技術(shù)大學學生心理教育模式分層培訓工作任務(wù)心理委員工作任務(wù)心理委員工作任務(wù) 1. 主動學習心理學知識，主持制定班級心理健康教育工作計劃。 2. 積極參加心理培訓，掌握常見心理問題和緊急危機干預

16、的有關(guān)常識。 3. 組織班級同學開展專業(yè)心理測試和校園心理素質(zhì)拓展活動。 4. 及時發(fā)現(xiàn)、關(guān)注和幫助有心理困惑和煩惱的同學，并將重大應(yīng)激事件、行為異常同學的情況上報班主任和心理教育中心，將需要心理幫助的同學及時推薦到學校心理教育中心接受心理輔導和咨詢。特色活動簡介特色活動簡介心理心理知識知識競賽競賽心理委員心理委員新年會新年會自編自導自演，自編自導自演，朋輩互助情景劇朋輩互助情景劇分享心靈成長故事分享心靈成長故事促進積極心理發(fā)展促進積極心理發(fā)展朋輩心理輔導的涵義朋輩心理輔導的涵義 朋輩心理輔導是由經(jīng)過培訓而具備一定心理輔導朋輩心理輔導是由經(jīng)過培訓而具備一定心理輔導能力的同齡人來提供具有心理輔導

17、功能的幫助的能力的同齡人來提供具有心理輔導功能的幫助的過程。過程。 朋輩輔導以同輩間年齡相仿，具有相同的社會背朋輩輔導以同輩間年齡相仿，具有相同的社會背景和共同的人生經(jīng)驗，而形成了更易溝通，更易景和共同的人生經(jīng)驗，而形成了更易溝通，更易形成安全和信任的群體環(huán)境，最大程度上解決同形成安全和信任的群體環(huán)境，最大程度上解決同學們在日常學習、工作、生活中遇到的心理成長學們在日常學習、工作、生活中遇到的心理成長問題。問題。 與專業(yè)心理輔導相比，朋輩輔導具有自發(fā)性、義與專業(yè)心理輔導相比，朋輩輔導具有自發(fā)性、義務(wù)性、親情性、友誼性和簡便有效性。務(wù)性、親情性、友誼性和簡便有效性。朋輩心理輔導的作用朋輩心理輔導

18、的作用 目前朋輩輔導已成為學校心理教育的重要目前朋輩輔導已成為學校心理教育的重要補充力量，可緩解學生心理咨詢需求量大補充力量，可緩解學生心理咨詢需求量大的壓力。而且為有志于心理輔助事業(yè)的同的壓力。而且為有志于心理輔助事業(yè)的同學提供了一個鍛煉和實踐的機會。學提供了一個鍛煉和實踐的機會。 大量的調(diào)查材料顯示，當人們在現(xiàn)實生活大量的調(diào)查材料顯示，當人們在現(xiàn)實生活中遭遇突發(fā)事件產(chǎn)生心理危機之時，朋友中遭遇突發(fā)事件產(chǎn)生心理危機之時，朋友是遠遠超過心理健康專業(yè)工作者，排在傾是遠遠超過心理健康專業(yè)工作者，排在傾訴、求助對象前列的。訴、求助對象前列的。媒體報道媒體報道心理健康教育：春風化雨，心理健康教育：春風化雨，朋輩互助朋輩互助中國科大創(chuàng)新思政工作系列報道中國科大創(chuàng)新思政工作系列報道中國教育電視臺報道中國教育電視臺報道相關(guān)部處相關(guān)部處心理心理教育教育學生志愿學生志愿服務(wù)組織服務(wù)組織關(guān)系關(guān)系齒齒相扣齒齒相扣2.7 院系院系學生工作學生工作心理教育作為大