小學體育新課改下的運動參與意識

1、小學體育新課改下的運動參與意識 摘要：國際21世紀教育委員會認為教育有四大支柱，學會求知、學會做事、學會共處、學會做人1，實施素質教育的要點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，在最具實踐性的學科體育教學中，如何培養(yǎng)學生的參與意識，非常值得去研究和探索。本文通過文獻資料法，對體育參與意識、激發(fā)、培養(yǎng)進行了論述，發(fā)現強化體育意識的形成，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，培養(yǎng)體育意識是擁有健康體魄和幸福長壽的關鍵。 關鍵詞：小學體育；參與意識；運動參與 隨著新課改逐漸進入深水區(qū)，如何讓學生養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習慣，實現學生身體素質的提升，已成為廣泛關注的熱點問題。我們必須突破傳統的課堂教學模式，使學生積極主動地參與到課

2、堂教學活動中，只有這樣才能充分提高教學效率，實現體育教學的目標。 1意識和參與意識的內涵 意識，在心理學上，一般指自覺的心理活動，即個人對客觀現實的自覺反映，也是各種心理過程的總和。而參與意識指的是學生主動參與體育活動的態(tài)度與行為表現，學生參與體育活動的動機多種多樣，它們影響著學生參與活動的積極性、選擇性和持久性。 2如何激勵學生的運動參與意識 激勵指的是激發(fā)學生的熱情和活力，同時也包括了約束和歸化的意思，能讓充分調動學生的積極性，使學生能朝著所期望的目標前進的鼓勵行為2。而體育課主要是以鍛煉身體為主，因此運動參與是學生發(fā)展體能、獲得運動技能、提高健康水平、形成樂觀、開朗的生活態(tài)度的重要途徑3

3、，那么如何激勵學生的運動參與意識呢？我認為可以通過以下幾個途徑來實現。 21兒童化語言引導學生的參與意識：美國心理學家布魯克斯的研究表明，老師的語言如果單調、呆板，兒童不會產生學習興趣，因此老師必須錘煉體育用語，盡量使語言兒童化，使課堂教學生動活潑4。（1）常說生活化的語言，教師的語言越貼近兒童生活，越具有啟發(fā)性、趣味性，越容易激發(fā)學生的求知欲和強烈的學習興趣。（2）善說童話式語言，兒童負有極強的想象力和創(chuàng)造力，他們最喜歡童話故事，倘若在課堂上師生間能經常進行通話時對白，將會收到意想不到的喜人效果。（3）會用體態(tài)語言，教師的體態(tài)包含著豐富的感情色彩，能夠強烈的感染兒童，以一個標準的運動員的姿態(tài)

4、步入課堂，引起學生的主意，從而不任意地去模仿；其次，教師的體態(tài)要充滿真情，是每一個孩子能從老師的臉上找到對自己表現的期待與微笑，從老式的體態(tài)上發(fā)現對自己的關注。 22趣味組織激發(fā)學生的運動參與意識：愛聽故事、愛做游戲是兒童的天性，根據這一天性，我們可以把整節(jié)課的內容融入自創(chuàng)的童話劇中，師生在故事中扮演不同的角色，達到在“玩樂”鍛煉身體的目的，運用這樣的方式，學生興趣濃厚、表現積極，在意識中完成了模仿的過程，并進行了探索、創(chuàng)新、發(fā)展了體能。 3培養(yǎng)學生的體育參與能力 體育運動能力是運動參與的另一個主要方面，培養(yǎng)和發(fā)展學生從事體育活動的能力和學習的主體積極性，是讓學生在學生時代學會有“一技之長”，

5、從而逐漸形成終身體育鍛煉的意識5。 31培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力：培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力是當前體育教學中的重要內容，也是形成終身體育鍛煉的前提，所以體育老師應該在平時的課堂教學中全面培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學過程。教師在課堂教學中著重要培養(yǎng)學生的認識能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關體育知識，充分激發(fā)學生的學習動機，發(fā)揮學生主觀能動性，調動學生的運動興趣，促進學生鍛煉的積極主動性。 32強化體育活動的氛圍：學校體育鍛煉氛圍是影響學生運動參與意識的另一個關鍵因素，其中課外體育活動包括早操、課間操、班級體育鍛煉等多種組織形式。要想構建學校鍛煉風氣，就必須各種

6、組織形式相結合，發(fā)揮綜合的整體效益，從而形成喜歡鍛煉的氛圍。體育教學是以平時的課堂教學為主體，但由于其具有的特殊性，許多體育活動僅在課堂中進行是遠遠不夠的，需要延伸到課外活動中繼續(xù)加強和提高，如果在教學中只注重課堂教學而忽視了課外活動的作用，那么會使學生失去對體育課的興趣的進一步提高，阻礙了體育活動氛圍和學生終身體育意識的形成。因此，無論是體育的課堂教學還是課外的體育活動，都應該引起體育老師們的重視，充分發(fā)現學生學習體育的積極主動性，讓學校的體育活動氛圍得以形成。 33恰當運用激勵措施：激勵措施的運用要恰當，指的是體育老師要實事求是，恰如其分地運用。避免過度過激的言行，不能把不好的說成好的，或

7、者學生稍有進步就大肆表揚，這樣學生就容易變得驕傲，也不能對學生的進步不管不顧，把學生取得的成績當作理所當然，這樣也很容易挫傷學生的積極性。運用恰當的激勵措施，就要限制體育課堂中激勵的次數，最好是在學生疲勞或者心理厭倦時使用，要針對學生的具體情況使用合理的語言，把握好學生的心理活動，活躍課堂氣氛。 4結束語 學生的體育意識能否形成，學生能否自覺堅持體育鍛煉，這不僅關系到學生的身體素質和健康，而且也關系到學生今后的理想實現和事業(yè)的成敗。參與意識的形成是現代社會發(fā)展的前提，由此看來興趣愛好習慣理想發(fā)展是一種遞進關系，所以體育教是必須做的是通過各種體育活動去激發(fā)學生的好奇心，去培養(yǎng)學生學習興趣，去鼓勵學生積極參與，從而使學生的愛好轉變成為良好的鍛煉習慣。21世紀的我國學校體育教育，不能只滿足于學生在校期間獲得快樂教育，享受健康教育，應立足于培養(yǎng)學生的體育意識。 作者:馬瑞卉 單位:石油普教中心長慶涇渭小學 參考文獻: 1范永勝，魏立新淺談體育意識的培養(yǎng)j哈爾濱體育學院學報，2000（4）：9899 2程小坡，黃杰對學生體育參與意識的研究j四川體育科學，2003（3）：8788 3張會平轉變課堂教學觀念、激發(fā)學