信息技術(shù)環(huán)境下教師如何培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)

1、信息技術(shù)環(huán)境下教師如 何培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)Company number :【W(wǎng)TUTWT88YW8BBGB-BWYTT 19998信息技術(shù)環(huán)境下教師如何培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng) 我校的課題信息技術(shù)環(huán)境下教師自身信息素 養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐研究被內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題 信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究立項(xiàng)為子課 題，所以本文就如何培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)做了如下的 闡述。信息素養(yǎng)包括：能夠正確判斷什么時(shí)候需要信 息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利 用所需的信息。信息是知識(shí)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造的源泉， 也是人類解開(kāi)自然之謎的向?qū)?。未?lái)的社會(huì)是信息的 社會(huì)，未來(lái)的教育是培養(yǎng)信息能力的教育，未來(lái)的人 才是具有獲取

2、信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息 能力的人才。從我校的實(shí)際情況看，普遍存在以下問(wèn)題：隨著 網(wǎng)絡(luò)的普及，新信息技術(shù)正以其特有的作用震撼著傳 統(tǒng)課堂教學(xué)模式。大部分教師已經(jīng)能夠正確認(rèn)識(shí)到信 息技術(shù)在信息資源獲取和新型教學(xué)模式構(gòu)建中的巨大 作用，以及信息技術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué) 習(xí)能力的重要意義，但在信息敏銳度方面大部分教師 還不能迅速發(fā)現(xiàn)對(duì)教學(xué)有價(jià)值的信息。在教學(xué)實(shí)踐中 使用信息的自覺(jué)性較差，經(jīng)常使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的 教師比例較低。擁有豐厚知識(shí)底蘊(yùn)的教師，能夠?qū)?統(tǒng)文化素養(yǎng)和現(xiàn)代信息知識(shí)相融合。信息時(shí)代對(duì)中小 學(xué)教師掌握信息檢索以及Windows. Word、 PowerPoint s

3、 Email x Internet Explore 的操作能力等都 提出了要求。在信息知識(shí)素養(yǎng)的層次上，大部分教師 還只是將計(jì)算機(jī)作為了解時(shí)事或出測(cè)試題的手段而 已，而能夠掌握電腦網(wǎng)絡(luò)的一般原理，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò) 搜索數(shù)據(jù)、傳輸文件和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，利用電 子郵件與同行或?qū)W生進(jìn)行交流，利用電子公告牌或自 己制作的網(wǎng)頁(yè)發(fā)布自己觀點(diǎn)的教師還不多。其次，不 同年齡段的教師間信息知識(shí)素養(yǎng)也差距很大，受到教 學(xué)理念和年齡影響，中老年教師在教學(xué)中使用技術(shù)手 段的積極性不高。目前我校教師的信息處理能力亟待 加強(qiáng)，能夠自己制作課件的教師很少。教師利用網(wǎng)絡(luò) 查資料的效率不高，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的也 很少。

4、從教育現(xiàn)代化的需要和未來(lái)教育對(duì)教師的要求出 發(fā)，結(jié)合學(xué)校目前教師隊(duì)伍的狀況，構(gòu)建教師信息素 養(yǎng)、能力目標(biāo)和測(cè)評(píng)體系。探討培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、 能力的途徑和方法，建設(shè)一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的新 型師資隊(duì)伍，研究信息環(huán)境對(duì)教師信息素養(yǎng)、能力的 影響。本課題的研究假設(shè)是通過(guò)開(kāi)展各種培訓(xùn)活動(dòng)和教 學(xué)的實(shí)踐研究，學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，從 而提高教師信息素養(yǎng)能力，達(dá)到提高教師現(xiàn)代教育能 力水平，建立一支面向現(xiàn)代化教師隊(duì)伍的目的。實(shí)驗(yàn) 的基本思路在實(shí)驗(yàn)中做到以下兩個(gè)結(jié)合：（1）將培養(yǎng) 教師信息素養(yǎng)、能力與學(xué)?？傮w建設(shè)相結(jié)合。建設(shè)現(xiàn) 代化數(shù)字學(xué)校是我校的奮斗目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目 標(biāo)，我校確立實(shí)施“科研興校

5、”的策略，以發(fā)展學(xué)校現(xiàn) 代數(shù)字信息化為突破口，以數(shù)字化教育為龍頭，以改 革課堂教學(xué)手段為核心。（2）將培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)、能 力與學(xué)校日常的教學(xué)和研究活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)理論、聽(tīng) 講座、查資料是基本方法，教學(xué)實(shí)踐、教育研究是更 有效的措施。所以，只有把教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)與學(xué)校 日常的教學(xué)和研究活動(dòng)結(jié)合在一起，才能達(dá)到相互促 進(jìn)的目的，形成良性循環(huán)，收到事半功倍的效果。本課題實(shí)驗(yàn)研究同當(dāng)前的教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì) 量有著直接聯(lián)系，我們抱著科研促教改的指導(dǎo)思想， 從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、改革教學(xué)手段入手，將科研與 教改緊密聯(lián)系起來(lái)，采用整體構(gòu)思與單因子研究相結(jié) 合的方法，逐步研究及時(shí)總結(jié)，層層推進(jìn)，分步論 證，不

6、斷積累創(chuàng)新，保證本實(shí)驗(yàn)有序、有效地開(kāi)展。 具體采用下述方法進(jìn)行研究:（1）文獻(xiàn)資料法：通過(guò)對(duì) 國(guó)內(nèi)外有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)等文獻(xiàn)的收集和整理、研 究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科 學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。（2） 調(diào)查檢測(cè)法：在實(shí)施課題階段，對(duì)被實(shí)施此課題之前 的本校的各年級(jí)學(xué)生采用問(wèn)卷、測(cè)試等方式進(jìn)行調(diào)查 研究，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的做法。（3）行 為研究法:教師課堂教學(xué)短時(shí)、高效行為的研究，研 究這種做法的效果。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在教學(xué)實(shí)踐和 研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材， 探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高課堂教學(xué) 效率和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用、實(shí)

7、踐能力的方法。本課題研究主要采用文獻(xiàn)研究法和行為研究法相 結(jié)合，結(jié)合采用調(diào)查法（問(wèn)卷、訪問(wèn)、調(diào)查等）、經(jīng) 驗(yàn)總結(jié)法和個(gè)案研究法進(jìn)行。具體研究和措施如下: 以個(gè)案研究法、調(diào)查、問(wèn)卷法，座談等形式獲取較為 完整的資料。構(gòu)建集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的校本 培訓(xùn)模式，組織研究對(duì)象進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的培 訓(xùn)，如組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、辦公軟件的應(yīng)用、 課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)的使用、動(dòng)畫(huà)制作軟件的使用、現(xiàn)代教 育技術(shù)的應(yīng)用等一系列課程的培訓(xùn)。提供學(xué)習(xí)資料， 舉行專題理論講座，寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)，引導(dǎo)相互交 流探討，使教師的觀念得到更新。引導(dǎo)研究對(duì)象充分 利用學(xué)校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、電子備課系統(tǒng)和多媒體教師 室，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，在學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展研 究性的學(xué)習(xí)；開(kāi)辟課題研究陣地，方便教師了解課題 進(jìn)展情況以及進(jìn)行教育技術(shù)的個(gè)人研修；引