初中化學(xué)教學(xué)案例分析

1、初中化學(xué)教學(xué)案例分析課題：酸和堿的性質(zhì)（第一課時(shí)）1、 教學(xué)背景與定位課型：新講課一課時(shí)學(xué)生信息分析：通過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)元素化合物方而的知識(shí) 有了必然的了解，更重要的是把握了學(xué)習(xí)方式，如：實(shí)驗(yàn)觀看、歸納 總結(jié)、宏觀和微觀相結(jié)合分析等等。其中實(shí)驗(yàn)探討方面的能力還需進(jìn) 一步增強(qiáng)，本單元酸和堿的知識(shí)實(shí)驗(yàn)較多，且現(xiàn)象比較明顯，學(xué)生在 實(shí)驗(yàn)探討方面的能力增強(qiáng)了，很多重要的知識(shí)就能夠夠在教師的引導(dǎo) 下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討的方式加以解決。教學(xué)起點(diǎn)分析：在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)明白鹽酸能與大理石、 堿反映，又明白酸溶液中存在H+,能使紫色石蕊試液變紅。酸還有 哪些性質(zhì)？如何探討這些性質(zhì)？這些問(wèn)題都從學(xué)生熟

2、悉的事物和現(xiàn) 象中慢慢引出來(lái)，由淺入深、循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué) 進(jìn)程中應(yīng)通過(guò)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，如鐵銹、水垢等的除去，讓學(xué)生 感知酸的其它化學(xué)性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)酸的性質(zhì)探討的愛(ài)好。教學(xué)方式：觀看總結(jié)、實(shí)驗(yàn)探討、交流合作2、 教學(xué)資源與設(shè)備儀器：試管、攝子、藥匙、多媒體展現(xiàn)臺(tái)藥品：濃硫酸、濃鹽酸、稀鹽酸、鎂條、銅絲、柴炭、生銹鐵釘、 氧化銅、碳酸鈣、氯化銅溶液、氯化鋼溶液三、教學(xué)設(shè)計(jì)方案具體設(shè)II內(nèi)容1、知識(shí)與能:了解濃鹽酸和濃硫酸的物二甲質(zhì):了解酸的性、濃硫酸的稀釋方法及原因:計(jì)，本質(zhì)”這要重:見(jiàn)學(xué)酸的主要生，使化學(xué)質(zhì);認(rèn)識(shí)其它幾種常見(jiàn)的酸的化是升,式。2、過(guò)程與法:步了到培解探究物

3、質(zhì)性方法和途徑:逐步養(yǎng)成善于觀察比、敢于參與驗(yàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)使用酸,進(jìn)行物質(zhì)性質(zhì)內(nèi)容選;擇:1、濃鹽酸準(zhǔn)，除和濃I硫酸的物理性質(zhì)。2、濃|硫酸的腐性、稀釋濃硫酸的法。3、常見(jiàn)酸的化學(xué)性問(wèn)題質(zhì)”,卜見(jiàn)學(xué)程，使的認(rèn)知規(guī)情景設(shè)數(shù)學(xué)H-：前景1、多的設(shè)媒體計(jì)盡其實(shí)標(biāo)活、貼簽,對(duì)比濃硫?qū)W生感到濃鹽化學(xué)酸的知識(shí)的真件實(shí)性.、質(zhì)。實(shí)用凱教2、；農(nóng)師通硫酸涂到當(dāng)?shù)膖景上出讓學(xué)體會(huì)它的題、分所問(wèn)注:上i問(wèn)題,濃硫酸的化學(xué)正的空氣參與申仃習(xí)過(guò)明顯程中的溫度變來(lái)a化,生設(shè)計(jì)稀釋濃硫酸的方法。3、給出藥un和儀器,學(xué)生分組到苧棒、在酸的 化學(xué)質(zhì)。1、學(xué)生通 過(guò)教考、實(shí)示的 標(biāo)簽察、

4、閱讀 和交 流, 獲取 關(guān)于 兩種 重要 的酸小實(shí)能力。驗(yàn)感受濃硫酸的腐性;通過(guò)濃硫同時(shí),酸吸水后的溫度變?nèi)ぃ位约八蜐饬蛩岬拿躀度探力。究稀釋濃硫酸的方法。3、學(xué)生在開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)中自主探究酸的化學(xué)性質(zhì),深化對(duì)酸的相似化學(xué)性識(shí)。解兒種常見(jiàn)的酸的化學(xué)式和稱(chēng),加深對(duì)酸的理解。學(xué)習(xí)活動(dòng)以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)“酸理性到有意義、有興動(dòng)，培以學(xué)趣，有:|生觀察、考、閱讀等自主學(xué)習(xí)為“酸的化學(xué)性踐、作、流、討論主。評(píng)價(jià)分為過(guò)程貝。能，針曲導(dǎo),獲取,件.評(píng)價(jià)和結(jié)論識(shí)獲性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)高，從價(jià)關(guān)注學(xué)生求知的程、探究的過(guò)程和努力的過(guò)程。結(jié)論性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生知識(shí)和能力的提四、教學(xué)流程讓學(xué)生用化學(xué)方程式表示上述探

5、究活動(dòng)中的化學(xué)反應(yīng)。1、根據(jù)化學(xué)方程式歸納總結(jié)酸的化學(xué)性質(zhì)。2、分析酸的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)質(zhì)是H+參與反應(yīng)，總結(jié)出酸相似的化學(xué) 性質(zhì)。操作探究通過(guò)蘸有濃硫酸的玻璃棒在空氣中的溫度變化，讓學(xué)生設(shè)計(jì)稀釋濃硫 酸的方法，理解其原因，利用多媒體展臺(tái)，把濃鹽酸和濃硫酸的標(biāo)簽進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生通過(guò)交流 歸納總結(jié)濃硫酸和濃鹽酸的主要物理性質(zhì)；使用濃酸應(yīng)注意的問(wèn)題?；顒?dòng)天地引入新課鐵制品生銹、水壺底部產(chǎn)生水垢等都是令人討厭的現(xiàn)象，利用酸的性質(zhì)，這些問(wèn)題都可迎刃而解，酸有哪些性質(zhì)？實(shí)驗(yàn)探究1、第一組學(xué)生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究稀鹽酸的主要化學(xué)性質(zhì)。2、第二組學(xué)生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究稀硫酸的主要化學(xué)性質(zhì)?？偨Y(jié)歸納多識(shí)一點(diǎn)介紹幾種其

6、它常見(jiàn)酸如碳酸、硝酸、醋酸、磷酸等的化學(xué)式；試總結(jié)它們的化學(xué)性質(zhì)。五、教學(xué)實(shí)錄師：在生活中咱們有時(shí)會(huì)碰到很多頭痛的問(wèn)題，如：鐵制品生銹、水 壺底部產(chǎn)生水垢等都很難用常規(guī)的方式除去。你有什么好的做法嗎？生：用砂紙打磨看見(jiàn)家長(zhǎng)用過(guò)醋，可能是利用了其中的醋酸師：同窗們觀看地很認(rèn)真。這些問(wèn)題的確利用酸就能夠夠迎刃而解, 前兩節(jié)咱們對(duì)酸有了一些熟悉，酸還有哪些性質(zhì)？多媒體展臺(tái)展現(xiàn)濃鹽酸和濃硫酸的標(biāo)簽.從中你能取得哪些信息？生：看標(biāo)簽、試探、做簡(jiǎn)單的記錄。并與同窗交流自己的結(jié)果。將結(jié) 果填寫(xiě)在講義表格中。師：（打開(kāi)濃鹽酸瓶蓋）你看到什么？生：有白霧產(chǎn)生。師：什么緣故濃鹽酸在空氣中會(huì)形成白霧？生：（試探、交

7、流）濃鹽酸具有揮發(fā)性，它揮發(fā)出來(lái)的氯化氫氣體跟 空氣里的水蒸氣接觸，形成鹽酸小液滴的緣故。師：下而看一個(gè)小魔術(shù)。用玻璃棒蘸濃硫酸涂到一塊棉布中間。你看 到了什么？生：玻璃棒穿過(guò)來(lái)啦！師：這說(shuō)明了什么？生：濃硫酸有侵蝕性。師：對(duì)，而且是強(qiáng)烈的侵蝕性。因此利用濃硫酸時(shí)要專(zhuān)門(mén)警惕。若是 不慎將濃硫酸粘到皮膚上，應(yīng)當(dāng)即用大量的水沖洗，然后涂上3% 5%的碳酸氫鈉溶液，以防灼傷皮膚。同窗們必然要記住??！生：教師，那用硫酸做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候總不是很危險(xiǎn)？師：同窗們有如此的意識(shí)專(zhuān)門(mén)好，但如果是咱們依照正確的操作方式 來(lái)進(jìn)行就能夠幸免危險(xiǎn)。比如咱們實(shí)驗(yàn)室常常要將買(mǎi)回來(lái)的濃硫酸進(jìn) 行稀釋?zhuān)銈兠靼讘?yīng)該如何操作嗎？生：

8、試探。師：（小實(shí)驗(yàn)）用溫度計(jì)蘸濃硫酸在空氣中靜置。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)觀 看溫度轉(zhuǎn)變情形。生：溫度在升高!師：能說(shuō)出這是什么緣故嗎？生：（討論）可能是濃硫酸在空氣中吸水會(huì)放出熱量。師:這對(duì)稀釋濃硫酸有何啟發(fā)？你能試著設(shè)計(jì)濃硫酸稀釋的方式嗎？（提示：水的密度一一 mL : 濃硫酸的密度一一mL）生：（試探、交流、閱讀后回答）在稀釋濃硫酸時(shí)，必然要把濃硫酸 沿器壁慢慢注入水里，并非斷攪拌。切不可將水倒進(jìn)濃硫酸里！師：若是倒反了，會(huì)顯現(xiàn)什么現(xiàn)象？生：（烈火交流、討論、并斗膽猜想）師：（實(shí)驗(yàn)）在錐形瓶里倒入少量濃硫酸，塞上雙孔塞，別離插上分液 漏斗和導(dǎo)管，從分液漏斗中加入少量的水，提示學(xué)生認(rèn)真觀看現(xiàn)象。生：

9、啊，液體往外飛濺，倒反了真的有危險(xiǎn)！師：因此說(shuō)實(shí)驗(yàn)操作必需遵守嚴(yán)格的規(guī)定。咱們能夠用稀釋后的硫酸 和鹽酸進(jìn)行下而的實(shí)驗(yàn)。左側(cè)兩排六個(gè)小組的同窗用實(shí)驗(yàn)桌上的儀器和藥品探討稀硫 酸的化學(xué)性質(zhì)；（藥品：稀鹽酸、鎂條、銅絲、柴炭、生銹鐵釘、氧 化銅、碳酸鈣、氯化銅溶液、硝酸銀溶液：試管假設(shè)干。）右邊兩排六個(gè)小組的同窗用實(shí)驗(yàn)桌上的儀器和藥品探討稀鹽 酸的化學(xué)性質(zhì)；（藥品：稀硫酸、鎂條、銅絲、柴炭、生銹鐵釘、氧 化銅、碳酸鈉、硫酸銅溶液、氟化鋼溶液；試管假設(shè)干。）生：（小組合作，成立猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，交流后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。） 師：（巡視，發(fā)覺(jué)問(wèn)題及時(shí)處置）同窗們實(shí)驗(yàn)時(shí)必然要注意正確操作, 注意記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

10、。（約十分鐘后）師：請(qǐng)每一個(gè)小組派一名代表交流一下你們的實(shí)驗(yàn)情形。其它同窗要 認(rèn)真聽(tīng)，與你們的結(jié)果做對(duì)照，看是不是有不同的地址。生：（充分交流，斗膽發(fā)言）生1:稀鹽酸與鎂條反映有氣泡放出，與生銹鐵釘、氧化銅反映固體 減少、溶液變色，與碳酸鈣反映也有氣泡，與硝酸銀有白色沉淀生成, 其它幾種物質(zhì)都沒(méi)有現(xiàn)象。生2：稀硫酸與鎂條反映有氣泡放出，與生銹鐵釘、氧化銅反映固體 減少、溶液變色，與碳酸鈉反映也有氣泡，與氯化鋼有白色沉淀生成, 其它幾種物質(zhì)都沒(méi)有現(xiàn)象。師：（對(duì)個(gè)別有不同情形的小組予以分析、說(shuō)明，對(duì)他們參與實(shí)驗(yàn)的 踴躍精神予以確信）請(qǐng)同窗們?cè)囍堰m才咱們做的實(shí)驗(yàn)用化學(xué)方程式表示出來(lái)。（讓兩名同窗在

11、黑板上別離寫(xiě)出稀鹽酸和稀硫酸的化學(xué)反映方 程式。）生：（對(duì)如實(shí)驗(yàn)記錄，試探后，在練習(xí)本上寫(xiě)化學(xué)方程式）（五分鐘后）師：對(duì)照黑板上兩位同窗寫(xiě)的，咱們一路來(lái)訂正一下。生：（留出時(shí)刻讓方程式有錯(cuò)誤的學(xué)生更正。）師：回憶咱們適才做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同窗們?cè)囂揭幌拢喝羰菑奈镔|(zhì)分類(lèi)的 角度看，鹽酸和硫酸都能與哪些物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)變？生1:金屬、金屬氧化物、鹽等生2：不對(duì)。應(yīng)該是它們中的一部份能與酸發(fā)生反映。師：同窗們總結(jié)得專(zhuān)門(mén)好，加上前而一方學(xué)過(guò)的中和反映，咱們能夠 總結(jié)出酸的幾條化學(xué)性質(zhì)？（留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻讓學(xué)生總結(jié)，然后大屏幕展現(xiàn)酸的四條化學(xué)性質(zhì)） 同窗們是不是想過(guò)，不同的酸什么緣故會(huì)有相似的化學(xué)性質(zhì)？生：因?yàn)樗鼈兌?/p>

12、是酸；因?yàn)樗鼈兊慕M成有相似的地址！師：（引導(dǎo)）化學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科不同的地址是咱們是從微觀角度來(lái) 熟悉世界、熟悉物質(zhì)的。請(qǐng)同窗們?cè)僭囂揭幌?。（多媒體課件：播放鹽酸與氫氧化鈉反映微觀的flash動(dòng)畫(huà)）生：（討論、交流、回答）因?yàn)樗岬娜芤褐卸己袣潆x子：因?yàn)檫@些反映都是氫離子決定的：若是別的溶液中有氫離子也會(huì)發(fā)生如此的反映! 師：同窗們肯動(dòng)腦，總結(jié)得專(zhuān)門(mén)好，而且能夠觸類(lèi)旁通。從熟悉個(gè)體 到熟悉一樣規(guī)律是咱們學(xué)習(xí)化學(xué)經(jīng)常使用的科學(xué)方式，同窗們只要細(xì) 觀看、勤試探、敢實(shí)踐，化學(xué)就必然能夠?qū)W得最棒！酸的知識(shí)還有很 多，同窗們想了解嗎？你們能夠上網(wǎng)查閱資料，或到圖書(shū)館查閱化學(xué) 書(shū)籍報(bào)刊，相信你們會(huì)有更多收成

13、！師：（板書(shū)）介紹幾種常見(jiàn)酸的化學(xué)式：硝酸、碳酸、磷酸、醋酸。 總結(jié)它們的化學(xué)性質(zhì)。生：（討論后自己小結(jié)本課內(nèi)容）【練習(xí)】1、碳酸飲料用瓶裝仍是罐裝更合理？2、手工藝者將失去光澤的銀首飾高溫加熱使其表面被氧化，投入硝 酸溶液中，掏出后首飾恢復(fù)光澤，用所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)說(shuō)明緣故?！咀鳂I(yè)】任何事物都具有兩面性，請(qǐng)依照本專(zhuān)課所學(xué)知識(shí)，舉例說(shuō)明 酸在咱們生活生產(chǎn)中的用途；查閱資料舉例說(shuō)明酸對(duì)人類(lèi)不利的方 而。（能用化學(xué)反映方程式表示的請(qǐng)寫(xiě)出方程式）六、教學(xué)成效與課后反思評(píng)判新課程標(biāo)準(zhǔn)中專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)“化學(xué)學(xué)習(xí)要以探討為核心”。因此課堂教學(xué) 是教師施教、學(xué)生求知和探討的主陣地，更是創(chuàng)新進(jìn)展的主渠道。因 此在本節(jié)

14、課的教學(xué)中，我充分挖掘教材內(nèi)容各方而的價(jià)值，專(zhuān)門(mén)注重 培育學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)觀看，踴 躍參與進(jìn)程體驗(yàn)，提倡學(xué)生自主、協(xié)作、勇于探討的學(xué)習(xí)精神和情感 體驗(yàn)。如：在講解濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)時(shí)，我再也不以教學(xué)的 方式直接告知學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物標(biāo)簽自己觀看總結(jié)，這讓學(xué) 生感到知識(shí)是他自己學(xué)到的，而不是教師強(qiáng)加給他的，初步伐動(dòng)了學(xué) 習(xí)的踴躍性；在講解濃硫酸的侵蝕性和濃硫酸的稀釋時(shí)，若是不給學(xué) 生提供這些情景小實(shí)驗(yàn)，他們的思維就可不能如此踴躍，對(duì)其性質(zhì)和 方式的明白得也可不能超級(jí)深刻，在實(shí)際講課進(jìn)程中，同窗們的反映 超過(guò)了我預(yù)先的假想，成效專(zhuān)門(mén)好；酸的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)那么通過(guò)開(kāi) 放性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)進(jìn)程、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣，他們手腦 并用、樂(lè)在其中，這種切身經(jīng)歷使他們學(xué)會(huì)探討解決問(wèn)題的策略，為 他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。在教學(xué)進(jìn)程中，我把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成師生之間、學(xué)生之間的多向交流 活動(dòng)，多數(shù)時(shí)候是以對(duì)話(huà)的形式進(jìn)行交流，尊重學(xué)生的主體進(jìn)展，學(xué) 生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人，作為“引路人”，我及時(shí)恰本地對(duì)他 們的成功與問(wèn)題進(jìn)行評(píng)判，如此縮短了教師和學(xué)生之間情感的距離， 在如此平等和諧的氣氛中，全部學(xué)生都沒(méi)有過(guò)重的思想包袱，他們有 時(shí)竊竊密語(yǔ)，有時(shí)群情