幼兒園招考輔導(dǎo)講座

1、幼兒園幼兒園招考輔導(dǎo)講座招考輔導(dǎo)講座為什么考？為什么考？考什么？考什么？怎么考？怎么考？為什么考？為什么考？ 因?yàn)閯e人考了，我也要去因?yàn)閯e人考了，我也要去 ？ 去公辦單位，有一個(gè)穩(wěn)定的工作？去公辦單位，有一個(gè)穩(wěn)定的工作？ 想試試自己的實(shí)力？想試試自己的實(shí)力？命中幾率命中幾率 第一關(guān)第一關(guān)筆試筆試淘汰率淘汰率5070%左右左右 第二關(guān)第二關(guān)面試面試再淘汰過關(guān)的再淘汰過關(guān)的6070%考什么？考什么？ 考察全體考生是否具備考察全體考生是否具備幼兒衛(wèi)生學(xué)幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心幼兒心理學(xué)理學(xué)、幼兒教育學(xué)幼兒教育學(xué)、幼兒游戲幼兒游戲等專業(yè)主等專業(yè)主干知識(shí)和基本能力；是否具備干知識(shí)和基本能力；是否具備五大領(lǐng)域五

2、大領(lǐng)域教材教教材教法相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、設(shè)計(jì)法相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、設(shè)計(jì)教學(xué)等能力；是否掌握教學(xué)等能力；是否掌握幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）行）和和幼兒園工作規(guī)程幼兒園工作規(guī)程基本的思想理念。基本的思想理念。 試題重點(diǎn)考核全體考生能否試題重點(diǎn)考核全體考生能否綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用上述相關(guān)知識(shí)上述相關(guān)知識(shí)分析分析教材、教材、設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教法、教法、解決解決教育教學(xué)實(shí)際問題的專教育教學(xué)實(shí)際問題的專業(yè)能力。業(yè)能力。 考試注重什么？考試注重什么？ 案例分析、設(shè)計(jì)題的綜合應(yīng)用能力。案例分析、設(shè)計(jì)題的綜合應(yīng)用能力。 很多同學(xué)去看教師資格考試的題目，太簡(jiǎn)很多同學(xué)去

3、看教師資格考試的題目，太簡(jiǎn)單了，都是填空和選擇單了，都是填空和選擇 現(xiàn)在是來挑選優(yōu)秀的留在公立幼兒園的，現(xiàn)在是來挑選優(yōu)秀的留在公立幼兒園的，那么這樣的考試注定是非常注重那么這樣的考試注定是非常注重教育理念教育理念和理論的領(lǐng)會(huì)和轉(zhuǎn)化和理論的領(lǐng)會(huì)和轉(zhuǎn)化，非常注重，非常注重理論應(yīng)用理論應(yīng)用于實(shí)踐于實(shí)踐的能力。的能力。 六大考試題型六大考試題型 單項(xiàng)選擇題（單項(xiàng)選擇題（20%）；）； 填空題（填空題（20%）；）； 簡(jiǎn)答題（簡(jiǎn)答題（18%）；）； 應(yīng)用題（應(yīng)用題（12%）；）； 案例分析題（案例分析題（12%）；）； 設(shè)計(jì)題（設(shè)計(jì)題（18%）。）。考試范圍考試范圍 三學(xué)：三學(xué)：學(xué)前衛(wèi)生學(xué)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)

4、前心學(xué)前心理學(xué)理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)。 幼兒游戲幼兒游戲。 五大領(lǐng)域：（幼兒語言、幼兒科學(xué)、五大領(lǐng)域：（幼兒語言、幼兒科學(xué)、幼兒健康、幼兒社會(huì)、幼兒藝術(shù)）。幼兒健康、幼兒社會(huì)、幼兒藝術(shù)）。 法規(guī)：法規(guī)：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）行）、幼兒園工作規(guī)程幼兒園工作規(guī)程。 考核四大塊能力考核四大塊能力識(shí)記占識(shí)記占17.5%；理解占理解占27.5%；簡(jiǎn)單應(yīng)用占簡(jiǎn)單應(yīng)用占37%；綜合應(yīng)用占綜合應(yīng)用占18%。 難度：難度： 易占易占46%、較易占、較易占38%、較難占、較難占16%。試題特點(diǎn)試題特點(diǎn)1、命題涉及內(nèi)容多，覆蓋面廣。涉及、命題涉及內(nèi)容多，覆蓋面廣。涉及11門學(xué)門學(xué)科?？?/p>

5、。 2、重難點(diǎn)突出，體現(xiàn)整合的理念。、重難點(diǎn)突出，體現(xiàn)整合的理念。 3、重點(diǎn)考核考生運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的能力，、重點(diǎn)考核考生運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以及分析問題、解決問題的能力。以及分析問題、解決問題的能力。 4、命題力求體現(xiàn)當(dāng)前幼兒教育的熱點(diǎn)問題。、命題力求體現(xiàn)當(dāng)前幼兒教育的熱點(diǎn)問題。 5、命題顯現(xiàn)基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，同時(shí)充分體現(xiàn)、命題顯現(xiàn)基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，同時(shí)充分體現(xiàn)了原創(chuàng)性。了原創(chuàng)性。 如：設(shè)計(jì)題如：設(shè)計(jì)題 “請(qǐng)根據(jù)所提供的故事作品請(qǐng)根據(jù)所提供的故事作品哭是沒有哭是沒有用的用的，設(shè)計(jì)一份小班（下學(xué)期）語，設(shè)計(jì)一份小班（下學(xué)期）語言教育活動(dòng)的計(jì)劃，要求寫出活動(dòng)目言教育活動(dòng)的計(jì)劃，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)

6、準(zhǔn)備、活動(dòng)過程標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程”。 試題整合了語言、健康、社會(huì)等領(lǐng)域試題整合了語言、健康、社會(huì)等領(lǐng)域的內(nèi)容，要求考生綜合運(yùn)用所學(xué)理論的內(nèi)容，要求考生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)及知識(shí)及整合整合的理念，設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃。的理念，設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃。 舉例：整合舉例：整合 相關(guān)領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容 音樂活動(dòng)：新貨郎音樂活動(dòng)：新貨郎 看視頻看視頻 怎么怎么整合整合的？的？ 中班數(shù)學(xué)活動(dòng)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師小小設(shè)計(jì)師 活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用已有的初淺的排序經(jīng)驗(yàn)，在操作活動(dòng)、運(yùn)用已有的初淺的排序經(jīng)驗(yàn)，在操作活動(dòng)中探索有規(guī)律地設(shè)計(jì)圖案。中探索有規(guī)律地設(shè)計(jì)圖案。 2、培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、

7、創(chuàng)造美的能力。、培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具：裝飾好的盤子、手帕、碗各兩只。、教具：裝飾好的盤子、手帕、碗各兩只。 2、幼兒操作材料：玩具小熊、珠子、繩子；、幼兒操作材料：玩具小熊、珠子、繩子；“連衣裙連衣裙”和紐扣；盤子和水果圖片；泡沫板和和紐扣；盤子和水果圖片；泡沫板和“樹樹”等。等。 活動(dòng)過程：活動(dòng)過程：一、一、 尋找和感知規(guī)律尋找和感知規(guī)律 1、 教師出示小熊的新家教師出示小熊的新家 “喲，這么喲，這么漂亮的房子漂亮的房子是誰的呀？是誰的呀？”（引導(dǎo)幼兒看看門（引導(dǎo)幼兒看看門上的動(dòng)物頭飾），小熊還有很多的話要和小朋友說呢？上的動(dòng)物頭飾），小熊還有

8、很多的話要和小朋友說呢？（放錄音：小朋友好，我的房子怎么樣啊？謝謝你們的（放錄音：小朋友好，我的房子怎么樣??？謝謝你們的贊揚(yáng)，新房子有了，可我還贊揚(yáng)，新房子有了，可我還缺了缺了很多的日用品，你們?cè)负芏嗟娜沼闷?，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑ヌ魡?？意和我一起去挑嗎?2、 教師教師出示有規(guī)律和無規(guī)律出示有規(guī)律和無規(guī)律的盤子，讓幼兒觀察、欣的盤子，讓幼兒觀察、欣賞、尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。賞、尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （小熊想請(qǐng)客，可是沒有盤子，請(qǐng)我們?nèi)退裟兀ㄐ⌒芟胝?qǐng)客，可是沒有盤子，請(qǐng)我們?nèi)退裟兀?教師小結(jié)規(guī)律的盤子是怎樣）教師小結(jié)規(guī)律的盤子是怎樣） 3、 聽聽小熊是怎么聽聽小熊是怎么說說的（錄音：你們真有辦法，

9、這個(gè)的（錄音：你們真有辦法，這個(gè)有規(guī)律的盤子真的很漂亮，我很喜歡，謝謝）有規(guī)律的盤子真的很漂亮，我很喜歡，謝謝） 4、 小熊想想還有碗沒有買呢，我們一起小熊想想還有碗沒有買呢，我們一起去挑吧。（引導(dǎo)幼兒說說有規(guī)律的碗是怎去挑吧。（引導(dǎo)幼兒說說有規(guī)律的碗是怎樣的）樣的） 5、 我們聽聽小熊會(huì)怎么說（錄音：這只我們聽聽小熊會(huì)怎么說（錄音：這只碗上的小草和小雞、蘋果和梨兒這樣有規(guī)碗上的小草和小雞、蘋果和梨兒這樣有規(guī)律的排列，真的很漂亮，謝謝）律的排列，真的很漂亮，謝謝） 6、 小熊還想買些手帕送給客人，再幫他小熊還想買些手帕送給客人，再幫他去挑吧去挑吧 7、 我們聽聽小熊是怎么說的（錄音：你我們聽聽

10、小熊是怎么說的（錄音：你們真仔細(xì)啊，這樣的手帕我的好朋友們一們真仔細(xì)啊，這樣的手帕我的好朋友們一定會(huì)很喜歡的）定會(huì)很喜歡的） 二、二、 讓幼兒在讓幼兒在操作操作中進(jìn)一步感知有規(guī)律的排列中進(jìn)一步感知有規(guī)律的排列 今天老師想請(qǐng)小朋友做小小設(shè)計(jì)師，幫我裝飾幾樣?xùn)|西今天老師想請(qǐng)小朋友做小小設(shè)計(jì)師，幫我裝飾幾樣?xùn)|西好嗎？好嗎？ 1、 設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈：今天小熊過生日，請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈送：今天小熊過生日，請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈送給小熊給小熊 2、 縫紐扣縫紐扣：給：給“連衣裙連衣裙”縫上漂亮的紐扣縫上漂亮的紐扣 3、 水果拼盤水果拼盤：用各種水果裝飾漂亮的水果拼盤：用各種水果裝飾漂亮的水果拼盤 4、 種樹種樹：

11、在長(zhǎng)條泡沫板上：在長(zhǎng)條泡沫板上“種種”上一排排數(shù)。上一排排數(shù)。 三、三、 幼兒幼兒自選小組自選小組活動(dòng)，看看哪個(gè)設(shè)計(jì)師運(yùn)用排序的活動(dòng)，看看哪個(gè)設(shè)計(jì)師運(yùn)用排序的方法設(shè)方法設(shè) 計(jì)的東西最計(jì)的東西最漂亮漂亮。 四、四、 觀賞作品觀賞作品 1、 讓幼兒相互欣賞作品，向同伴介紹自己的排序方法。讓幼兒相互欣賞作品，向同伴介紹自己的排序方法。 2、 引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)作品，提高審美能力。引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)作品，提高審美能力。 3、 表揚(yáng)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。表揚(yáng)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。如：應(yīng)用題如：應(yīng)用題 “請(qǐng)根據(jù)下列大班主題活動(dòng)內(nèi)容與預(yù)設(shè)請(qǐng)根據(jù)下列大班主題活動(dòng)內(nèi)容與預(yù)設(shè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)目標(biāo)，設(shè)計(jì)3個(gè)區(qū)域活動(dòng)。個(gè)區(qū)域活動(dòng)。 要求：要求：

12、(1)列出區(qū)域名稱，并設(shè)計(jì)各區(qū)域投放列出區(qū)域名稱，并設(shè)計(jì)各區(qū)域投放的材料。的材料。 (2)簡(jiǎn)要說明理由。簡(jiǎn)要說明理由?！逼叽箢惖膮^(qū)域設(shè)置七大類的區(qū)域設(shè)置 主題活動(dòng)區(qū)主題活動(dòng)區(qū)：投放以主題探究為主的各種操作材料。：投放以主題探究為主的各種操作材料。 情景表演區(qū)情景表演區(qū)：提供與社會(huì)情景相符合的材料。：提供與社會(huì)情景相符合的材料。 生活技能區(qū)生活技能區(qū)：提供生活中常見的日用品，包括衣服、：提供生活中常見的日用品，包括衣服、辮子，一些簡(jiǎn)單的小工具。辮子，一些簡(jiǎn)單的小工具。 體育區(qū)域體育區(qū)域：提供包括皮球、沙包、毽子、跳繩、?。禾峁┌ㄆで?、沙包、毽子、跳繩、啞鈴等操作材料。鈴等操作材料。 科學(xué)探索區(qū)

13、科學(xué)探索區(qū)：提供各種科技含量合適，便于幼兒探：提供各種科技含量合適，便于幼兒探索的材料。索的材料。 閱讀講述區(qū)閱讀講述區(qū)：提供各類圖畫書、動(dòng)植物圖片、認(rèn)字：提供各類圖畫書、動(dòng)植物圖片、認(rèn)字卡片、錄音機(jī)等材料?？ㄆ浺魴C(jī)等材料。 建構(gòu)區(qū)建構(gòu)區(qū)：提供大型木質(zhì)積木、各種裝飾用的廢舊材：提供大型木質(zhì)積木、各種裝飾用的廢舊材料。料。八大類區(qū)域創(chuàng)設(shè)八大類區(qū)域創(chuàng)設(shè) 生活勞動(dòng)區(qū)生活勞動(dòng)區(qū)：動(dòng)作技能訓(xùn)練；生活自理能力訓(xùn)練；照顧環(huán)境能：動(dòng)作技能訓(xùn)練；生活自理能力訓(xùn)練；照顧環(huán)境能力訓(xùn)練。力訓(xùn)練。 語言區(qū)語言區(qū)：包括耳聽錄音手操作、合作猜謎、故事表演、剪貼廢：包括耳聽錄音手操作、合作猜謎、故事表演、剪貼廢舊圖書自編

14、故事舊圖書自編故事 科學(xué)區(qū)科學(xué)區(qū)：1、數(shù)學(xué)區(qū)；、數(shù)學(xué)區(qū)；2、科學(xué)探索區(qū)，如電池為什么發(fā)光、沉、科學(xué)探索區(qū)，如電池為什么發(fā)光、沉與浮、玩磁鐵、各種篩子、放大鏡、斜坡實(shí)驗(yàn)、沙漏、天平與浮、玩磁鐵、各種篩子、放大鏡、斜坡實(shí)驗(yàn)、沙漏、天平 美工區(qū)美工區(qū)：包括泥工、紙工（折、剪、撕、貼、玩）、繪畫、涂：包括泥工、紙工（折、剪、撕、貼、玩）、繪畫、涂鴉、廢舊物品制作、紙形、涂色添畫等。鴉、廢舊物品制作、紙形、涂色添畫等。 文化區(qū)文化區(qū)：包括各地民俗風(fēng)情、服飾與語言、交：包括各地民俗風(fēng)情、服飾與語言、交通工具、人種與膚色、四大洲五大洋、不同的國(guó)通工具、人種與膚色、四大洲五大洋、不同的國(guó)旗、環(huán)保與衛(wèi)生等。旗、

15、環(huán)保與衛(wèi)生等。 建構(gòu)區(qū)建構(gòu)區(qū)：有拼圖、插雪花片、大型積木、插塑、：有拼圖、插雪花片、大型積木、插塑、托班的堆高游戲、智力拼板、七巧板、主題公園托班的堆高游戲、智力拼板、七巧板、主題公園等。等。 裝扮區(qū)裝扮區(qū)：有娃娃家、表演區(qū)、音樂區(qū)、其他角：有娃娃家、表演區(qū)、音樂區(qū)、其他角色區(qū)如超市、小商店、美容院等。色區(qū)如超市、小商店、美容院等。 大運(yùn)動(dòng)區(qū)大運(yùn)動(dòng)區(qū)：包括玩球、投籃、走大鞋、高蹺、：包括玩球、投籃、走大鞋、高蹺、平衡、鉆爬、墊上運(yùn)動(dòng)、跳繩、自制體育用具活平衡、鉆爬、墊上運(yùn)動(dòng)、跳繩、自制體育用具活動(dòng)、自組游戲等。動(dòng)、自組游戲等。 主題活動(dòng)背景主題活動(dòng)背景下的區(qū)域活動(dòng)如何設(shè)計(jì)？下的區(qū)域活動(dòng)如何設(shè)計(jì)

16、？主題環(huán)節(jié)主題環(huán)節(jié)區(qū)域區(qū)域.材料材料教育功能分析教育功能分析適合通過區(qū)域適合通過區(qū)域活動(dòng)開展的環(huán)活動(dòng)開展的環(huán)節(jié)節(jié)材料投放注意材料投放注意的原則的原則關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn).教教育目的育目的區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)單元主題活動(dòng)的區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)單元主題活動(dòng)的目標(biāo)目標(biāo)，內(nèi)容內(nèi)容也應(yīng)該也應(yīng)該和單元主題活動(dòng)融合。和單元主題活動(dòng)融合。主題環(huán)節(jié)主題環(huán)節(jié)區(qū)域區(qū)域.材料材料教育價(jià)值教育價(jià)值葉子的種類葉子的種類科學(xué)區(qū)：教師收集不同科學(xué)區(qū)：教師收集不同種類的葉子種類的葉子操作區(qū)：有關(guān)葉子的書操作區(qū)：有關(guān)葉子的書籍、幼兒自己準(zhǔn)備的葉籍、幼兒自己準(zhǔn)備的葉子子初步了解葉子的種類和特征，初步了解葉子的種類和特征，并且通過操作，

17、進(jìn)一步提高并且通過操作，進(jìn)一步提高幼兒探索和歸納的能力。幼兒探索和歸納的能力。葉子的生長(zhǎng)秘密：葉子的生長(zhǎng)秘密：1、葉子和水、葉子和水2、葉子和光、葉子和光探索區(qū)：探索區(qū)：1、一個(gè)玻璃瓶里面放、一個(gè)玻璃瓶里面放滿水，再放入長(zhǎng)著葉子滿水，再放入長(zhǎng)著葉子的蘿卜頭、記錄本、筆的蘿卜頭、記錄本、筆、放大鏡、一個(gè)玻璃瓶、放大鏡、一個(gè)玻璃瓶里不放水而放一個(gè)帶葉里不放水而放一個(gè)帶葉子的蘿卜子的蘿卜2、在花盆里種兩根胡、在花盆里種兩根胡蘿卜要帶點(diǎn)綠葉，其中蘿卜要帶點(diǎn)綠葉，其中一個(gè)胡蘿卜用紙盒蓋上一個(gè)胡蘿卜用紙盒蓋上見不到陽光見不到陽光經(jīng)過幼兒的觀察、記錄，他經(jīng)過幼兒的觀察、記錄，他們很樂意把自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象們很樂

18、意把自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象與別人分享，這樣的活動(dòng)有與別人分享，這樣的活動(dòng)有利于提高幼兒的觀察能力，利于提高幼兒的觀察能力，并養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣，同時(shí)并養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒熱愛大自然的也培養(yǎng)了幼兒熱愛大自然的情感，以及主動(dòng)探索的精神。情感，以及主動(dòng)探索的精神。有益的茶科學(xué)區(qū)：泡茶和水的溫度有關(guān)；各種茶葉、泡茶和水的溫度有關(guān)；各種茶葉、透明的茶壺、冷、熱開水、水杯若干個(gè)；透明的茶壺、冷、熱開水、水杯若干個(gè)； 角色區(qū)：“茶藝居茶藝居”一名泡茶專家，如何一名泡茶專家，如何招待客人，初步了解泡茶的步驟、方法招待客人，初步了解泡茶的步驟、方法、禮儀；還可延伸到其他角色（鑒定專、禮儀；還可延伸到其他角色

19、（鑒定專家、銷售員、服務(wù)員等角色）家、銷售員、服務(wù)員等角色）促進(jìn)幼兒間的合作分享交流，感知覺促進(jìn)幼兒間的合作分享交流，感知覺的培養(yǎng)；掌握比較觀察法，能用的培養(yǎng)；掌握比較觀察法，能用完整的語言與他人分享自己的成完整的語言與他人分享自己的成果；果；促進(jìn)幼兒人與人交流溝通的社會(huì)性的促進(jìn)幼兒人與人交流溝通的社會(huì)性的發(fā)展；了解民俗文化，探索大自發(fā)展；了解民俗文化，探索大自然的欲望然的欲望好吃的葉子健康領(lǐng)域：常見青菜、水、盆、樹葉、相常見青菜、水、盆、樹葉、相關(guān)圖書；游戲關(guān)圖書；游戲葉子王（長(zhǎng)繩子、葉葉子王（長(zhǎng)繩子、葉子、扇子、書本、膠帶）子、扇子、書本、膠帶）藝術(shù)領(lǐng)域：音樂舞蹈音樂舞蹈跳舞的樹葉娃娃跳舞

20、的樹葉娃娃（音樂磁帶、錄音機(jī)、各種樹葉卡片與（音樂磁帶、錄音機(jī)、各種樹葉卡片與表演區(qū)活動(dòng)相結(jié)合）表演區(qū)活動(dòng)相結(jié)合）動(dòng)手操作能力（洗菜、摘菜）；認(rèn)識(shí)動(dòng)手操作能力（洗菜、摘菜）；認(rèn)識(shí)青菜葉對(duì)人身體的重要性，動(dòng)物青菜葉對(duì)人身體的重要性，動(dòng)物與樹葉的關(guān)系；提高幼兒大運(yùn)動(dòng)與樹葉的關(guān)系；提高幼兒大運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，團(tuán)體合作精神；增強(qiáng)數(shù)的發(fā)展，團(tuán)體合作精神；增強(qiáng)數(shù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)、比較數(shù)的能力；數(shù)、統(tǒng)計(jì)、比較數(shù)的能力；感受大自然的美妙，提高幼兒肢體語感受大自然的美妙，提高幼兒肢體語言表現(xiàn)能力；能根據(jù)葉子顏色、言表現(xiàn)能力；能根據(jù)葉子顏色、形狀、名稱大膽創(chuàng)新，表達(dá)自己形狀、名稱大膽創(chuàng)新，表達(dá)自己的內(nèi)心感受；的內(nèi)心感受；吳靜

21、案例分析題案例分析題 “下列教學(xué)設(shè)計(jì)的片段體現(xiàn)了幼兒注意下列教學(xué)設(shè)計(jì)的片段體現(xiàn)了幼兒注意的哪些特點(diǎn)與規(guī)律，并進(jìn)行評(píng)析的哪些特點(diǎn)與規(guī)律，并進(jìn)行評(píng)析”。 都是考核考生都是考核考生理論聯(lián)系實(shí)際理論聯(lián)系實(shí)際，分析分析問問題、題、解決解決問題的能力。問題的能力。 一次音樂活動(dòng)中，我讓幼兒辨別樂音與噪音。當(dāng)我播放一次音樂活動(dòng)中，我讓幼兒辨別樂音與噪音。當(dāng)我播放優(yōu)美、抒情的音樂時(shí)，孩子們一致認(rèn)為這是好聽的音樂；優(yōu)美、抒情的音樂時(shí)，孩子們一致認(rèn)為這是好聽的音樂；而當(dāng)播放噪音時(shí)，孩子們都捂住了耳朵。我問：而當(dāng)播放噪音時(shí)，孩子們都捂住了耳朵。我問：“你們你們覺得這些聲音好聽嗎覺得這些聲音好聽嗎?”大部分孩子說不好

22、聽，只有源源大部分孩子說不好聽，只有源源大聲地說：大聲地說：“這個(gè)聲音好聽這個(gè)聲音好聽!”我非常不高興，瞪著源源我非常不高興，瞪著源源說：說：“這么吵鬧的聲音你覺得好聽嗎這么吵鬧的聲音你覺得好聽嗎?”我正想批評(píng)他，我正想批評(píng)他，可看他一臉的委屈，我忍住火氣問：可看他一臉的委屈，我忍住火氣問：“為什么你會(huì)覺得為什么你會(huì)覺得這聲音好聽呢這聲音好聽呢?” 源源輕聲地說：源源輕聲地說：“你不是說過你不是說過聰明的聰明的孩子和別人想的答案不一樣嗎孩子和別人想的答案不一樣嗎?”我一時(shí)無言以對(duì)。許久，我一時(shí)無言以對(duì)。許久，我才說：我才說：“源源，你真的覺得這個(gè)聲音好聽嗎源源，你真的覺得這個(gè)聲音好聽嗎?” 源

23、源源源搖了搖頭。搖了搖頭。 請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)教育理論分析這一師幼互動(dòng)情境中教師回應(yīng)請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)教育理論分析這一師幼互動(dòng)情境中教師回應(yīng)的質(zhì)量，并嘗試提出你的回應(yīng)對(duì)策，并對(duì)此類現(xiàn)象作出的質(zhì)量，并嘗試提出你的回應(yīng)對(duì)策，并對(duì)此類現(xiàn)象作出評(píng)價(jià)和反思。評(píng)價(jià)和反思?；A(chǔ)知識(shí)考核基礎(chǔ)知識(shí)考核 幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要、幼兒園幼兒園工作規(guī)程工作規(guī)程以及以及“三學(xué)三學(xué)”等基礎(chǔ)性知等基礎(chǔ)性知識(shí)的考核，如：識(shí)的考核，如：“幼兒園應(yīng)與家庭、幼兒園應(yīng)與家庭、（ ）密切合作，與（）密切合作，與（ ）相互銜接，）相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件的發(fā)展創(chuàng)造良好的

24、條件”，主要考核，主要考核考生的專業(yè)主干知識(shí)?？忌膶I(yè)主干知識(shí)。填空題填空題判斷題判斷題分析題分析題往屆招考出現(xiàn)的問題往屆招考出現(xiàn)的問題 一審題不清一審題不清沒有把握關(guān)鍵字，答非所問。填空題中，題沒有把握關(guān)鍵字，答非所問。填空題中，題干中已經(jīng)出現(xiàn)再造想象，并說明在此基礎(chǔ)干中已經(jīng)出現(xiàn)再造想象，并說明在此基礎(chǔ)上發(fā)展出的是什么想象，有部分學(xué)生填上發(fā)展出的是什么想象，有部分學(xué)生填“創(chuàng)造力創(chuàng)造力”；再如簡(jiǎn)答題要求回答獨(dú)生子；再如簡(jiǎn)答題要求回答獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的突出女社會(huì)性發(fā)展的突出問題問題，有學(xué)生回答獨(dú)，有學(xué)生回答獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，甚至認(rèn)識(shí)與語生子女社會(huì)性發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，甚至認(rèn)識(shí)與語言發(fā)展方面的

25、優(yōu)勢(shì)；應(yīng)用題要求設(shè)計(jì)言發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)；應(yīng)用題要求設(shè)計(jì)區(qū)域區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)，部分考生設(shè)計(jì)成集中教育活動(dòng)。，部分考生設(shè)計(jì)成集中教育活動(dòng)。二專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)、必備知識(shí)缺失二專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)、必備知識(shí)缺失 對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別于聯(lián)系對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別于聯(lián)系 把握不透徹。把握不透徹。如填空涉及如填空涉及幼兒園工作規(guī)程幼兒園工作規(guī)程。作為幼兒教。作為幼兒教師須知的指導(dǎo)性文件，半數(shù)以上考生不會(huì)回答；師須知的指導(dǎo)性文件，半數(shù)以上考生不會(huì)回答；再如簡(jiǎn)答題要求回答再如簡(jiǎn)答題要求回答游戲的教育功能游戲的教育功能，有考生，有考生對(duì)游戲的重要性長(zhǎng)篇大論，絲毫沒有涉及具體對(duì)游戲的重要性長(zhǎng)篇大論，絲毫沒有涉及具體的功能。再有

26、把考生術(shù)語的功能。再有把考生術(shù)語“區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)”理解成理解成三個(gè)地方的活動(dòng)，寫成三個(gè)地方的活動(dòng)，寫成“工廠區(qū)工廠區(qū)”“”“生活生活區(qū)區(qū)”“”“公園區(qū)公園區(qū)”。“幼兒注意的規(guī)律幼兒注意的規(guī)律”寫成：寫成：發(fā)展性、探索性、實(shí)踐性。發(fā)展性、探索性、實(shí)踐性。 三、綜合應(yīng)用能力薄弱三、綜合應(yīng)用能力薄弱 具體教育活動(dòng)涉及具體教育活動(dòng)涉及要素要素不全，一個(gè)完整的不全，一個(gè)完整的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。部分考生在設(shè)計(jì)活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。部分考生在設(shè)計(jì)題過程中會(huì)遺漏其中的部分環(huán)節(jié)；活動(dòng)設(shè)題過程中會(huì)遺漏其中的部分環(huán)節(jié)；活動(dòng)設(shè)計(jì)也不考慮年齡

27、班特點(diǎn)，內(nèi)容安排沒有分計(jì)也不考慮年齡班特點(diǎn)，內(nèi)容安排沒有分清主次，活動(dòng)要求太寬泛，操作性不強(qiáng)。清主次，活動(dòng)要求太寬泛，操作性不強(qiáng)。如設(shè)計(jì)題中的目標(biāo)。如設(shè)計(jì)題中的目標(biāo)。“學(xué)習(xí)故事中的人物學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話對(duì)話”，“了解故事的簡(jiǎn)單語言了解故事的簡(jiǎn)單語言”沒有點(diǎn)沒有點(diǎn)明學(xué)習(xí)具體表達(dá)。明學(xué)習(xí)具體表達(dá)。 四應(yīng)用理論觀點(diǎn)，分析事物能力不高四應(yīng)用理論觀點(diǎn)，分析事物能力不高 特別體現(xiàn)在案例分析題，對(duì)理論知識(shí)特別體現(xiàn)在案例分析題，對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)把握不全。如題中對(duì)點(diǎn)把握不全。如題中對(duì)“幼兒注意的幼兒注意的特點(diǎn)和規(guī)律特點(diǎn)和規(guī)律”理解錯(cuò)誤或不全，導(dǎo)致理解錯(cuò)誤或不全，導(dǎo)致分析錯(cuò)誤，缺乏邏輯性。理論觀點(diǎn)與分析錯(cuò)誤，缺乏邏

28、輯性。理論觀點(diǎn)與事例脫節(jié)或錯(cuò)位。事例脫節(jié)或錯(cuò)位。五基本文化素養(yǎng)有待提高五基本文化素養(yǎng)有待提高 錯(cuò)別字普遍存在，甚至出現(xiàn)拼音代替，錯(cuò)別字普遍存在，甚至出現(xiàn)拼音代替，同時(shí)，簡(jiǎn)答常用用詞不當(dāng)，理論表達(dá)同時(shí)，簡(jiǎn)答常用用詞不當(dāng)，理論表達(dá)過于口語化。過于口語化。中國(guó)教育大事必考中國(guó)教育大事必考 中國(guó)教育的大事，考試大題必考無疑中國(guó)教育的大事，考試大題必考無疑 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要要（2010-2020年）年）2010-07頒布頒布 兩會(huì)兩會(huì)有一個(gè)非常重要的議題，就是公有一個(gè)非常重要的議題，就是公平和正義，在學(xué)前教育上，就是要推平和正義，在學(xué)前教育上，就是要推動(dòng)教育

29、的動(dòng)教育的公平公平，讓所有的孩子都能接，讓所有的孩子都能接受公平的教育。受公平的教育。當(dāng)前學(xué)前教育熱點(diǎn)問題當(dāng)前學(xué)前教育熱點(diǎn)問題 “入園難、入園貴入園難、入園貴”問題問題 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 第三章第三章 學(xué)前教育學(xué)前教育 （五）基本普及學(xué)前教育。到（五）基本普及學(xué)前教育。到2020年，年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視視0至至3歲嬰幼兒教育。歲嬰幼兒教育。 （六）明確政府職責(zé)。把發(fā)展學(xué)前教育納（六）明確政府職責(zé)。把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)

30、、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立入城鎮(zhèn)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制園體制。大力發(fā)展。大力發(fā)展公辦幼兒園公辦幼兒園，積極扶持，積極扶持民辦幼兒園。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，民辦幼兒園。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒教師地位師隊(duì)伍整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇。和待遇。 （七）重點(diǎn)發(fā)展（七）重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村農(nóng)村學(xué)前教育。努力學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。怎么復(fù)習(xí)？怎么復(fù)習(xí)？抓住精髓抓住精髓

31、舉一反三舉一反三 幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要是總精髓。是總精髓。 萬變不離其宗，是源頭，所有的幼兒萬變不離其宗，是源頭，所有的幼兒師范教材、幼兒園教材都要以它為綱師范教材、幼兒園教材都要以它為綱 。 如果你不去讀它、記住它、領(lǐng)悟它，如果你不去讀它、記住它、領(lǐng)悟它，書看的越多越容易出錯(cuò)。書看的越多越容易出錯(cuò)。關(guān)于關(guān)于幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要 綱要的精神綱要的精神 怎么讓怎么讓游戲游戲成為孩子的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)？成為孩子的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)？ 怎么才能實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域間怎么才能實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域間整合整合？ 怎么在幼兒的怎么在幼兒的生活生活中選擇課程的內(nèi)容？中選擇課程的內(nèi)容？ 為什么說幼兒的學(xué)習(xí)不是以靜

32、態(tài)的知識(shí)學(xué)習(xí)為為什么說幼兒的學(xué)習(xí)不是以靜態(tài)的知識(shí)學(xué)習(xí)為主，而是要以主，而是要以動(dòng)態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)的知識(shí)學(xué)習(xí)為主？學(xué)習(xí)為主？ 怎么評(píng)價(jià)孩子怎么評(píng)價(jià)孩子“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”的結(jié)論？的結(jié)論？ 怎么做才能有利于孩子的怎么做才能有利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展？發(fā)展？ 作為教師，怎樣做才是幼兒的作為教師，怎樣做才是幼兒的“支持者、引導(dǎo)支持者、引導(dǎo)者和合作者者和合作者”？ 幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要 “生活化生活化”、“整合性整合性”、“游戲性游戲性”等理念是精髓，等理念是精髓，可以延伸到很多的問題：可以延伸到很多的問題： “當(dāng)教師選定的內(nèi)容和幼兒的興趣相沖突，教師該當(dāng)教師選定的內(nèi)容和幼兒的興趣相沖突，教師該怎么辦

33、？怎么辦？” “在幼兒游戲中，出現(xiàn)情節(jié)簡(jiǎn)單、和社會(huì)規(guī)則相悖在幼兒游戲中，出現(xiàn)情節(jié)簡(jiǎn)單、和社會(huì)規(guī)則相悖的情況，教師為什么不能直接干涉？的情況，教師為什么不能直接干涉？” “在科學(xué)操作在科學(xué)操作沉浮沉浮中，幼兒得出中，幼兒得出鐵的東西沉鐵的東西沉入水底入水底這樣的結(jié)論，教師該怎么辦？這樣的結(jié)論，教師該怎么辦？” “美術(shù)教學(xué)，是教給孩子技能重要，還是培養(yǎng)審美美術(shù)教學(xué)，是教給孩子技能重要，還是培養(yǎng)審美情趣和想象力、創(chuàng)造力更重要？情趣和想象力、創(chuàng)造力更重要？” 列表梳理知識(shí)點(diǎn)列表梳理知識(shí)點(diǎn)不要把大量的時(shí)間花在：不要把大量的時(shí)間花在： 簡(jiǎn)答題：可以考簡(jiǎn)答題的知識(shí)點(diǎn)很多簡(jiǎn)答題：可以考簡(jiǎn)答題的知識(shí)點(diǎn)很多很多，

34、像什么很多，像什么“特點(diǎn)特點(diǎn)”、“趨勢(shì)趨勢(shì)”、“意義和作用意義和作用”、“*教育觀教育觀”、“基基本原則本原則”等，都可以出選擇題和簡(jiǎn)答等，都可以出選擇題和簡(jiǎn)答題題 論述題、分析題和設(shè)計(jì)題論述題、分析題和設(shè)計(jì)題關(guān)于教育家的理念、綱要的重要理念、教育原則、游戲指關(guān)于教育家的理念、綱要的重要理念、教育原則、游戲指導(dǎo)策略、課程內(nèi)容選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)、幼兒心理行為表現(xiàn)導(dǎo)策略、課程內(nèi)容選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)、幼兒心理行為表現(xiàn)及評(píng)價(jià)等必須熟練于心。及評(píng)價(jià)等必須熟練于心。 “新綱要新綱要相對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式，最大的挑戰(zhàn)是相對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式，最大的挑戰(zhàn)是什么？什么？” “如何看待如何看待“幼兒同伴群體資源是寶貴的教育資

35、幼兒同伴群體資源是寶貴的教育資源源”？” “結(jié)合實(shí)際分析結(jié)合實(shí)際分析幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件” “論述蒙臺(tái)梭利的教育理念對(duì)我們今天論述蒙臺(tái)梭利的教育理念對(duì)我們今天幼兒園教育的啟示幼兒園教育的啟示” “某教師在制定了月計(jì)劃和單元主題某教師在制定了月計(jì)劃和單元主題活動(dòng)方案之后，按部就班，對(duì)幼兒的活動(dòng)方案之后，按部就班，對(duì)幼兒的突然之間的興趣和發(fā)現(xiàn)視而不見，因突然之間的興趣和發(fā)現(xiàn)視而不見，因?yàn)樗麓騺y了原定的計(jì)劃，請(qǐng)問你是為她怕打

36、亂了原定的計(jì)劃，請(qǐng)問你是怎么看的？怎么看的？”剩下的，大家舉一反三去推敲剩下的，大家舉一反三去推敲 分析題理論熟捻于心分析題理論熟捻于心 一定會(huì)考一定會(huì)考“幼兒在教育過程（如游戲、區(qū)域活幼兒在教育過程（如游戲、區(qū)域活動(dòng)和教學(xué)）中的反應(yīng)動(dòng)和教學(xué)）中的反應(yīng)”，并要求分析原因，并，并要求分析原因，并且說出對(duì)策。且說出對(duì)策。 今年春晚中的小女孩認(rèn)百家姓的事情，你怎么今年春晚中的小女孩認(rèn)百家姓的事情，你怎么看？看？ “幼兒說謊幼兒說謊”、“偷東西偷東西”、“畫畫一會(huì)兒畫畫畫一會(huì)兒畫兔子，一會(huì)兒又說畫大象兔子，一會(huì)兒又說畫大象”是什么問題？是什么問題？ “教師為什么要在教學(xué)中用手偶等教具教師為什么要在教學(xué)

37、中用手偶等教具” ？設(shè)計(jì)題設(shè)計(jì)題 多看成功的教案。多去對(duì)照綱要的精多看成功的教案。多去對(duì)照綱要的精神。神。 一定要寫一定要寫“活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖”，即你為，即你為什么這么寫目標(biāo)？為什么這么安排內(nèi)什么這么寫目標(biāo)？為什么這么安排內(nèi)容？為什么安排這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)？你是容？為什么安排這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)？你是基于什么理念才這樣寫的？符合綱要基于什么理念才這樣寫的？符合綱要的精神嗎？的精神嗎？ 總結(jié)總結(jié) 教育學(xué)教育原則應(yīng)用教育學(xué)教育原則應(yīng)用 心理學(xué)幼兒行為表現(xiàn)分析心理學(xué)幼兒行為表現(xiàn)分析 衛(wèi)生學(xué)幼兒園活動(dòng)分析衛(wèi)生學(xué)幼兒園活動(dòng)分析 六法六法綱要綱要精神體現(xiàn)精神體現(xiàn)綱要的精髓綱要的精髓 抓住以下幾個(gè)方面，就抓住了抓住以下幾個(gè)方面，就抓住了幼兒園教幼兒園教育指導(dǎo)綱要育指導(dǎo)綱要的基本精神，也可以延伸到的基本精神，也可以延伸到論述題和分析題還有設(shè)計(jì)題中。論述題和分析題還有設(shè)計(jì)題中。 1、生活性生活性：課程遵循幼兒生活的邏輯，以：課程遵循幼兒生活的邏輯，以幼兒的幼兒的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系幼