【精品】人教版八年級物理上冊第一章聲現(xiàn)象教案(1)

1、第一章聲現(xiàn)象第一節(jié)音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)目標(biāo)1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課師我們生活的世界充滿了各種聲音。優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽。在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。二、進(jìn)行新課探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？師請每組選一位同學(xué)，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。（讓學(xué)生在不影響其它班級上課的基礎(chǔ)上做出各種讓物體發(fā)聲的活動。）師通過同學(xué)們的探究活動，總結(jié)概

2、括物體發(fā)聲時的共同特征。師生共同活動聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。了解我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？振動可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。探究聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？師請同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？并設(shè)計一個實驗證實你的猜想。（學(xué)生自由討論發(fā)言。如：把兩張課桌緊緊地挨在一起。一個同學(xué)輕敲一張桌面的一端

3、，而另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音等等師剛才設(shè)計的些實驗，有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。質(zhì)疑：有時候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音。比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀。雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？生有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要。師實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實驗來證實大家的想法。演示把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請注意聲音有什么變化？（鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲。）師請同學(xué)們再注意觀察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？（鈴聲逐漸加強。）師啟發(fā)學(xué)生

4、思考，由上面的實驗同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？（真空不能傳聲。）師經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。問題：月球沒有空氣，宇航員怎么交談呢？師月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播。聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了

5、疏密相間的波動，向遠(yuǎn)處傳播。這個過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。想想議議師同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲。那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學(xué)們找出事實或?qū)嶒瀬碇С帜愕南敕ā?學(xué)生討論發(fā)言)（如：在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲。釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜。把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲。等等）師通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學(xué)們閱讀課本第15

6、頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：問題1：聲音在15 和25 的空氣中的傳播速度分別是多大？說明聲速跟什么因素有關(guān)？（15 時空氣中的聲速為340 m/s，25 時為346 m/s。說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。）問題2：聲音在25 的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？說明聲速跟什么因素有關(guān)？（25 時空氣中的聲速為346m/s，蒸餾水中的聲速為1497m/s。說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)。）問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？（一般情況下聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。但是棉花、軟木塞等除外）想想做做師請同學(xué)們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，可能的話進(jìn)行實際測量，看看哪個組

7、的方法更合適，測得的聲速更接近當(dāng)時的真實值。（學(xué)生分組討論，最后每組由一個代表發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)。如：百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離s，再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間t，利用v=就可以計算出聲音在空氣中的速度。等等）動手動腦學(xué)物理1.學(xué)生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的。方法(1)：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來。方法(2)：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動。2.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時間為t1=

8、14.3 h北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為t2=2 h聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時間為t3=0.8 h三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.聲是由物體的振動產(chǎn)生的。2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。五、板書設(shè)計第二節(jié)我們怎樣聽到聲音教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課師我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？(耳朵)師那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同

9、學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？恢復(fù)聽覺。想想做做師請同學(xué)們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音。生分組操作(兩個學(xué)生一組，輪換聽音叉的聲音)師在這種情況下，人是如何聽到聲音的？(音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。)師用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音。生聽不到了。師請同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？生分組操作。把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放

10、在牙齒上體驗，“聽到”的聲音較強。師這個實驗說明了什么道理？(骨能傳聲)師聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音。例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的。他的這種對音樂的執(zhí)著和剛強的意志，真讓我們健康人為之震撼?？茖W(xué)世界師實際生活中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢？（通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置。）師如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做。（結(jié)果表明“能”）師這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng)。由于人

11、有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果。師在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對這一問題進(jìn)行探討。人們平常聽到的聲音是立體的。要想重現(xiàn)舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置(相當(dāng)于人的兩只耳朵)，用兩條線路分別放大兩路聲音信號，然后通過左右兩個揚聲器播放出來，這樣，就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲。如果想得到更好的立體聲音

12、效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對應(yīng)地多放幾只揚聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果就更好。三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.聲音傳播的兩種途徑：(1)空氣傳導(dǎo)(2)骨傳導(dǎo)2.雙耳效應(yīng)五、板書設(shè)計1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課師生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音。請同學(xué)們注意聽下面的歌曲(男低音獨唱曲、女高音獨唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？學(xué)生討論并引導(dǎo)學(xué)生回答：前者的演唱

13、聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì)。前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大。前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高。師有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動。二、進(jìn)行新課探究音調(diào)和頻率的關(guān)系。師每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。（把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音。）師使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點。再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào)。（當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長

14、度較長時，鋼尺振動得慢，音調(diào)低。）1. 頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz。3.物體振動的快慢跟音調(diào)的關(guān)系是什么3.實驗表明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類聽覺的下限，20000Hz是人類聽覺的上限。5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？你能說出它們

15、的一些用處嗎？5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。(1)超聲波加濕器。(2)超聲波清洗污垢。(3)聲納。(4)超聲波探傷。(5)B超(B型超聲波)。(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來預(yù)測臺風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等。師有趣的是很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物。海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置?，F(xiàn)代的無線電定位器雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系

16、統(tǒng)制造的。這門新學(xué)科叫仿生學(xué)。另外，有些動物對高頻聲波反應(yīng)靈敏(如貓、狗、海豚)，而有些動物對低頻聲波有很好的反應(yīng)(如大象可以用人類聽不到的“聲音”進(jìn)行交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波)。演示觀察聲波的波形師簡單介紹示波器的作用：在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。1.觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出的聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。2.觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出的聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?實驗結(jié)論：1.兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。質(zhì)疑：輕敲和重

17、敲同一個音叉(即頻率相同的音叉)，波形有什么不同？讓我們做做看。實驗結(jié)論：輕敲音叉時，波形的幅度??；重敲音叉時，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。想想議議師振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學(xué)們分組討論。生分組討論。師生共同活動，總結(jié)上述問題蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音。師聲音有音調(diào)的不同，也有強弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強弱叫做

18、響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響？引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜想，得出：應(yīng)該使物體振動的幅度大一些。如：輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度小；重敲鼓面，鼓皮振動的幅度大，聲音強，響度大。撥動小提琴的琴弦，琴弦振動的幅度小，琴聲弱，響度??；琴弦振動的幅度大，琴聲強，響度大。探究響度跟什么因素有關(guān)？1.用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。實驗結(jié)果：1.音叉發(fā)出聲音的響

19、度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大。2.通過上面的探究活動可知，響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。師物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。質(zhì)疑：振幅是確定響度的惟一因素嗎？師實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小。(可以向?qū)W生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠(yuǎn)處越分散。)演示音調(diào)和響度的關(guān)系用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”。請同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小。（“1”的響度大，“5”的響度小?！?”的音調(diào)低，“5”的

20、音調(diào)高。）師通過上面的實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征。響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響。練習(xí)請同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？參考解答：蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大。師頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有的不同特色叫音色。想想做做師請兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂器(口琴和笛子)演奏C調(diào)的“1”，讓

21、同學(xué)們猜他們用的各是什么樂器？生甲第一位同學(xué)用的是口琴。生乙第二位同學(xué)用的是笛子。師兩位同學(xué)猜得都對。為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？（因為它們的音色不同。）師播放錄音(分別用小提琴和二胡演奏的二泉映月)。同學(xué)們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲。生據(jù)它們的音色不同來分辨。演示觀察波形。比較不同的樂器都發(fā)C調(diào)的“1”各波形有何異同？實驗結(jié)果：不同樂器演奏C調(diào)的“1”時，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。想想做做師在上節(jié)的活動課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較。在這里，我們要讓別的同學(xué)聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較，兩次聽

22、到的聲音一樣嗎？學(xué)生實際操作實驗結(jié)果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別。分析原因：這是因為錄音機錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認(rèn)為像說話人的聲音。三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色。2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的。3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色。五、板書設(shè)計第四節(jié)噪聲的危害和控制1課時教學(xué)過程一、引入新課師聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它

23、嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會的四大污染。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識。二、進(jìn)行新課師請同學(xué)們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？3.城市噪聲的主要來源有哪些？4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際。師生共同活動(學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師進(jìn)行補充講解)問題1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗

24、得到證實。演示觀察噪聲的波形。觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。生仔細(xì)觀察。實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。問題2：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?。問題3：城市噪聲的來源是非常多的。(1)交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。(2)工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、車間的噪聲。(3)施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。(4)社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。問題4：(1)自

25、習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。(2)來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。(3)小商販的叫賣聲。(4)生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。(5)鄰居電視機過大的聲音。師聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝(dB)為單位來表示。請同學(xué)們閱讀“一些聲強的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”，然后回答下面的問題：1.人剛能聽到的最微弱的聲音是_dB；較為理想的安靜環(huán)境為_dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為_dB；聽力會受到嚴(yán)重影響的聲強為_dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為_dB.2.為了保護(hù)聽力，聲音不能超過_dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過_dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過_dB

26、.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？生帶著問題觀看錄像。師生共同活動：1.0；3040；70；90；150。2.90；70；50。3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。(3)高強度的噪聲能夠損壞建筑物。噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。師噪聲會嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。請同學(xué)們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？2.控制噪聲的三種途徑是什么？3.請同

27、學(xué)們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。4.課本圖1.44中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？生閱讀并展開激烈的討論。師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極主動地參與討論。師生共同活動：問題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段：(1)聲源的振動產(chǎn)生聲音。(2)空氣等介質(zhì)的傳播。(3)鼓膜的振動。問題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)。(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。(3)防止它進(jìn)入人耳(在人耳處減弱)。問題3：我們可以設(shè)計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源。(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用棉被包起來(在發(fā)聲處減弱噪聲)。(2)將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過程中減弱)。

28、(3)用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱)。問題4：摩托車消聲器采用在聲源處減弱噪聲。城市道路旁的隔聲板采用在傳播過程中減弱。工廠用的防噪聲耳罩采用在人耳處減弱噪聲。三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.噪聲的來源及其波形的特點。2.從物理學(xué)和環(huán)保角度看，噪聲分別指什么。3.噪聲的危害。4.減弱噪聲的有效途徑。2、完成學(xué)與測相關(guān)章節(jié)的練習(xí)。五、板書設(shè)計第五節(jié)聲的利用教學(xué)過程一、引入新課師同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000Hz的聲)和次聲(頻率低于20Hz的聲)。聲在生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非

29、常廣泛，請同學(xué)們說出所了解的利用聲的實例。1我們樓道里的聲控開關(guān)。2廣場的聲控噴泉。3家庭里的超聲波加濕器。4醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”。5工廠里用的超聲波探傷儀。6利用“聲納”探測敵人潛艇。7利用次聲波預(yù)測地震、臺風(fēng)等。8平常我們利用聲音獲取信息。師看來，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲的利用。二、進(jìn)行新課(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通

30、過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。3.藥液霧化器對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進(jìn)行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生

31、反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。(三)聲在軍事上的應(yīng)用1.現(xiàn)代的無線電定位器雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計制造的。很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。2.聲納根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。(四)聲在生活中的應(yīng)用1.超聲波加濕器理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕