跨學科研究生培養(yǎng)和新興交叉學科建設(shè)

1、2021-11-141匯報人：北京大學研究生院匯報人：北京大學研究生院 鄭蘭哲鄭蘭哲2006.12.17 2006.12.17 中國學位與研究生教育學會中國學位與研究生教育學會“十十 五五”課題課題 成果匯報成果匯報跨學科研究生培養(yǎng)和新跨學科研究生培養(yǎng)和新興交叉學科建設(shè)興交叉學科建設(shè)2021-11-142跨學科研究生培養(yǎng)和新興跨學科研究生培養(yǎng)和新興交叉學科建設(shè)交叉學科建設(shè)n研究背景研究背景n典型案例典型案例n案例剖析案例剖析n研究創(chuàng)新研究創(chuàng)新n成果應(yīng)用成果應(yīng)用2021-11-143研究背景研究背景 當代科學技術(shù)飛速發(fā)展的當代科學技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢，體現(xiàn)出兩個方面的顯著趨勢，體現(xiàn)出兩個方面的顯著

2、特征：既走向高度分化，又走向高度綜合。新的學科生特征：既走向高度分化，又走向高度綜合。新的學科生長點與重大突破性科研成果，往往產(chǎn)生于不同學科的交長點與重大突破性科研成果，往往產(chǎn)生于不同學科的交叉、融合之中。叉、融合之中。 當代科學的發(fā)展和重大科學技術(shù)成果的取得，越來越依當代科學的發(fā)展和重大科學技術(shù)成果的取得，越來越依賴于不同學科之間的交叉與融合，許多有影響的科技成賴于不同學科之間的交叉與融合，許多有影響的科技成果，往往都是在跨學科的研究上取得的。如：果，往往都是在跨學科的研究上取得的。如：20032003年諾年諾貝爾醫(yī)學獎的獲得者是物理學科和化學學科的學者。貝爾醫(yī)學獎的獲得者是物理學科和化學學

3、科的學者。 2021-11-144研究背景研究背景n培養(yǎng)跨學科、高層次的復(fù)合型人才，是促進不同培養(yǎng)跨學科、高層次的復(fù)合型人才，是促進不同學科的交叉、融合，促進新學科生長點的發(fā)育與學科的交叉、融合，促進新學科生長點的發(fā)育與獲得重大突破性科研成果的重要基礎(chǔ)。獲得重大突破性科研成果的重要基礎(chǔ)。n現(xiàn)有單一學科的研究生培養(yǎng)模式已不能很好地滿現(xiàn)有單一學科的研究生培養(yǎng)模式已不能很好地滿足當代科技發(fā)展的需要。培養(yǎng)跨學科的復(fù)合型人足當代科技發(fā)展的需要。培養(yǎng)跨學科的復(fù)合型人才，是改革研究生培養(yǎng)模式的重要途徑。才，是改革研究生培養(yǎng)模式的重要途徑。2021-11-145研究背景研究背景n2021世紀之交，中國不同類型

4、高校之間的合并世紀之交，中國不同類型高校之間的合并“浪潮浪潮”，為，為組建真正意義上的綜合性大學創(chuàng)造組建真正意義上的綜合性大學創(chuàng)造了良好的機遇。了良好的機遇。n高水平的研究型綜合性大學所具有的雄厚的教學高水平的研究型綜合性大學所具有的雄厚的教學科研力量，體現(xiàn)出了學科齊全的優(yōu)勢，在培養(yǎng)高科研力量，體現(xiàn)出了學科齊全的優(yōu)勢，在培養(yǎng)高層次、復(fù)合型人才方面具有得天獨厚的條件層次、復(fù)合型人才方面具有得天獨厚的條件。2021-11-146 n2000年年4月，原北京大學與原北京醫(yī)科大學月，原北京大學與原北京醫(yī)科大學“強強結(jié)強強結(jié)合合”，組建了新的北京大學。，組建了新的北京大學。n 新的北京大學校領(lǐng)導(dǎo)審時度勢

5、，提出新的北京大學校領(lǐng)導(dǎo)審時度勢，提出以跨學科研究生以跨學科研究生培養(yǎng)為紐帶，促進不同學科的交叉、融合和促進新的培養(yǎng)為紐帶，促進不同學科的交叉、融合和促進新的學科生長點的成長，建設(shè)學科生長點的成長，建設(shè)“文、理、醫(yī)、工文、理、醫(yī)、工”研究型、研究型、綜合性一流大學的重要舉措。綜合性一流大學的重要舉措。典型案例典型案例2021-11-147n2000年年12月，在主管校長兼研究生院院長韓啟德月，在主管校長兼研究生院院長韓啟德院士直接領(lǐng)導(dǎo)下，北京大學研究生院啟動新的管院士直接領(lǐng)導(dǎo)下，北京大學研究生院啟動新的管理機制，實施了跨學科研究生培養(yǎng)的理機制，實施了跨學科研究生培養(yǎng)的“工程工程”。n20012

6、001年，成立管理和依托年，成立管理和依托單位：北京大學研究生單位：北京大學研究生院跨學科研究生培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，北京大學生物醫(yī)院跨學科研究生培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，北京大學生物醫(yī)學跨學科研究中心。學跨學科研究中心。典型案例典型案例2021-11-148典型案例典型案例n2001年年9月，北京大學月，北京大學“生物信息學跨學科研究生班生物信息學跨學科研究生班”和和“生物醫(yī)學工程跨學科研究生班生物醫(yī)學工程跨學科研究生班”開始招生；開始招生；n2004年年6月至月至2006年年7月月，北京大學已，北京大學已有有50余余名名“生生物信息學物信息學”跨學科研究生畢業(yè)并獲得學位；跨學科研究生畢業(yè)并獲得學位；n2004

7、年年6月月2006年年7月月，北京大學已有，北京大學已有30余余名名“生物生物醫(yī)學工程醫(yī)學工程”跨學科研究生畢業(yè)獲得學位。跨學科研究生畢業(yè)獲得學位。2021-11-149典型案例典型案例n2002年年12月，北京大學以博士學位授權(quán)一級學科月，北京大學以博士學位授權(quán)一級學科內(nèi)自主設(shè)置學科的方式，正式設(shè)立了內(nèi)自主設(shè)置學科的方式，正式設(shè)立了“生物信息生物信息學學”二級學科；二級學科；n2003年年12月，國務(wù)院學位委員會批準北京大學設(shè)月，國務(wù)院學位委員會批準北京大學設(shè)立立“生物醫(yī)學工程生物醫(yī)學工程”碩士點；碩士點；2005年年3月，獲準設(shè)月，獲準設(shè)立立“生物力學與醫(yī)學工程生物力學與醫(yī)學工程”博士點。

8、博士點。2021-11-1410典型案例典型案例n實施特殊的人才項目，培養(yǎng)出具有跨學科素質(zhì)與實施特殊的人才項目，培養(yǎng)出具有跨學科素質(zhì)與特點的研究生和設(shè)置新興交叉學位授權(quán)學科點，特點的研究生和設(shè)置新興交叉學位授權(quán)學科點，標志著北京大學跨學科研究生培養(yǎng)和新興交叉學標志著北京大學跨學科研究生培養(yǎng)和新興交叉學科發(fā)展互動，已初見成效，為新型人才培養(yǎng)和新科發(fā)展互動，已初見成效，為新型人才培養(yǎng)和新興學科的建設(shè)提供了寶貴經(jīng)驗。興學科的建設(shè)提供了寶貴經(jīng)驗。2021-11-1411（一）（一）探索了研究生培養(yǎng)新模式探索了研究生培養(yǎng)新模式 在對國際一流大學的跨學科研究生培養(yǎng)模式進在對國際一流大學的跨學科研究生培養(yǎng)模

9、式進行調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國現(xiàn)行的學位管行調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國現(xiàn)行的學位管理與研究生教育制度、體系特點和北京大學的具理與研究生教育制度、體系特點和北京大學的具體情況，提出了有特色的研究生培養(yǎng)新模式。體情況，提出了有特色的研究生培養(yǎng)新模式。案例剖析案例剖析2021-11-1412（二）（二） 探索了招生與培養(yǎng)新機制：探索了招生與培養(yǎng)新機制： 1. 考生要在某一學科領(lǐng)域有良好的知識基礎(chǔ)，達到考生要在某一學科領(lǐng)域有良好的知識基礎(chǔ)，達到該學科的研究生入學標準；該學科的研究生入學標準； 2. 跨學科研究生既要學好原專業(yè)的核心課程，而且跨學科研究生既要學好原專業(yè)的核心課程，而且必須修滿跨學科

10、（其他學科）一定學分的課程；必須修滿跨學科（其他學科）一定學分的課程； 3. 跨學科研究生的研究課題一般有兩個不同學科的跨學科研究生的研究課題一般有兩個不同學科的指導(dǎo)教師指導(dǎo)，開展交叉學科研究指導(dǎo)教師指導(dǎo)，開展交叉學科研究。案例剖析案例剖析2021-11-1413（三）（三）探索了研究生教育管理新措施探索了研究生教育管理新措施 1. 在招生方面，對跨學科研究生給予特定的招生名在招生方面，對跨學科研究生給予特定的招生名 額和重點支持。額和重點支持。 2. 跨學科研究生的學籍管理掛靠在某個相關(guān)院系，跨學科研究生的學籍管理掛靠在某個相關(guān)院系， 但可根據(jù)跨學科指導(dǎo)工作的需要予以轉(zhuǎn)院系。但可根據(jù)跨學科指

11、導(dǎo)工作的需要予以轉(zhuǎn)院系。 3. 嚴格的學位審核程序保證了跨學科研究生的培養(yǎng)嚴格的學位審核程序保證了跨學科研究生的培養(yǎng) 與學位授予質(zhì)量。與學位授予質(zhì)量。案例剖析案例剖析2021-11-1414（四）取得了四）取得了研究生培養(yǎng)和學科建設(shè)良性互動效果研究生培養(yǎng)和學科建設(shè)良性互動效果 跨學科研究生的培養(yǎng)，大大地促進了北京大學跨學科研究生的培養(yǎng)，大大地促進了北京大學新興交叉學科的建設(shè)與發(fā)展：不僅培養(yǎng)了具有跨學新興交叉學科的建設(shè)與發(fā)展：不僅培養(yǎng)了具有跨學科研究基礎(chǔ)和跨學科研究能力的新型高層次復(fù)合型科研究基礎(chǔ)和跨學科研究能力的新型高層次復(fù)合型人才，而且為新興交叉學科的建設(shè)與發(fā)展積累了經(jīng)人才，而且為新興交叉學

12、科的建設(shè)與發(fā)展積累了經(jīng)驗，推動了跨學科研究與高層次人才培養(yǎng)的進一步驗，推動了跨學科研究與高層次人才培養(yǎng)的進一步發(fā)展發(fā)展案例剖析案例剖析2021-11-1415研究創(chuàng)新研究創(chuàng)新n20042004年年1212月月2020日日，北京市教育委員會組織專家組進行，北京市教育委員會組織專家組進行研究成果鑒定，專家組意見：研究成果鑒定，專家組意見： 1. 通過通過學科的交叉與融合，推動了新興交叉學科學科的交叉與融合，推動了新興交叉學科 的發(fā)展和建設(shè)。的發(fā)展和建設(shè)。 2. 實現(xiàn)了高層次人才培養(yǎng)和新興交叉學科建設(shè)與實現(xiàn)了高層次人才培養(yǎng)和新興交叉學科建設(shè)與 發(fā)發(fā) 展的良性互動；探索了展的良性互動；探索了培養(yǎng)高層次

13、、跨學科培養(yǎng)高層次、跨學科 復(fù)合型人才的培養(yǎng)途徑。復(fù)合型人才的培養(yǎng)途徑。2021-11-1416研究創(chuàng)新研究創(chuàng)新 3. 新的學科增長點的形成和發(fā)展，促進了學科新的學科增長點的形成和發(fā)展，促進了學科交叉平臺的形成和導(dǎo)師隊伍的建設(shè)。交叉平臺的形成和導(dǎo)師隊伍的建設(shè)。 4. 以跨學科研究生培養(yǎng)為紐帶，建立了適合學以跨學科研究生培養(yǎng)為紐帶，建立了適合學科交叉融合、高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)和新的學科交叉融合、高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)和新的學科點增長的有效管理運行機制。科點增長的有效管理運行機制。2021-11-1417一、 研究創(chuàng)新研究創(chuàng)新（專家組綜合意見專家組綜合意見）該項成果是一項高水平的教該項成果是一項高水

14、平的教學管理成果，在高層次人才培養(yǎng)和新興交叉學管理成果，在高層次人才培養(yǎng)和新興交叉學科建設(shè)與發(fā)展方面具有重大意義，已取得學科建設(shè)與發(fā)展方面具有重大意義，已取得了明顯效益，對推動新興交叉學科建設(shè)和高了明顯效益，對推動新興交叉學科建設(shè)和高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)具有示范作用層次復(fù)合型人才培養(yǎng)具有示范作用, ,達到了國達到了國內(nèi)領(lǐng)先水平。內(nèi)領(lǐng)先水平。 2021-11-1418成果應(yīng)用成果應(yīng)用n本項研究成果已經(jīng)在北京大學的本項研究成果已經(jīng)在北京大學的“納米科學技納米科學技術(shù)術(shù)”、“科學與工程計算科學與工程計算”、“中國傳統(tǒng)文化研中國傳統(tǒng)文化研究究” 等跨學科與交叉學科領(lǐng)域應(yīng)用與推廣。等跨學科與交叉學科領(lǐng)域應(yīng)

15、用與推廣。n 本項研究成果被許多兄弟院校關(guān)注與借鑒。本項研究成果被許多兄弟院校關(guān)注與借鑒。n預(yù)期今后會有更多的與本研究成果類似的跨學科預(yù)期今后會有更多的與本研究成果類似的跨學科研究生培養(yǎng)和新興交叉學科建設(shè)互動的成果陸續(xù)研究生培養(yǎng)和新興交叉學科建設(shè)互動的成果陸續(xù)出現(xiàn)。出現(xiàn)。 2021-11-1419成果應(yīng)用成果應(yīng)用n本項研究成果為北京大學成立本項研究成果為北京大學成立“前沿交叉學科研前沿交叉學科研究平臺究平臺”的建設(shè)提供了重要的經(jīng)驗積累。的建設(shè)提供了重要的經(jīng)驗積累。n2006年年4月月4日，北京大學正式成立了學校直屬的日，北京大學正式成立了學校直屬的從事跨學科研究與教學的實體單位從事跨學科研究與

16、教學的實體單位“北京大學前北京大學前沿交叉學科研究院沿交叉學科研究院” ，作為全校新興交叉學科科，作為全校新興交叉學科科學研究與人才培養(yǎng)的一個學研究與人才培養(yǎng)的一個“大平臺大平臺” 。2021-11-1420成果應(yīng)用成果應(yīng)用n“北京大學前沿交叉學科研究院北京大學前沿交叉學科研究院”定位于學校專門從事定位于學校專門從事跨學科研究與教學的學院級特殊實體機構(gòu)，擁具特殊跨學科研究與教學的學院級特殊實體機構(gòu)，擁具特殊的人事、招生、培養(yǎng)、學術(shù)的人事、招生、培養(yǎng)、學術(shù)/學位等管理方面的政策。學位等管理方面的政策?，F(xiàn)在已經(jīng)整合了現(xiàn)在已經(jīng)整合了“北京大學生物醫(yī)學跨學科研究中北京大學生物醫(yī)學跨學科研究中”、 “北京大學納米科學研究中心北京大學納米科學研究中心”、 “北京大學理論生北京大學理論生物學研究中心物學研究中心”、“北京大學功能成像研究中心北京大學功能成像研究中心”等。等。2021-11-1421成果評價成果評價n跨學科與交叉學科研究生