減法的性質(zhì)教學設計

1、減法的性質(zhì)教學目標：1、通過觀察、猜想、驗證、歸納，讓學生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運用進行簡算的過程。2、讓學生從解決生活實際問題中體會到計算方法的多樣化。3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重點：理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和的道理。教學難點：靈活運用減法的性質(zhì)進行簡便運算。課 堂 教 學 過 程教學環(huán)節(jié)問題情境與 教師活動學生活動媒體應用設計目導入新課一、激趣生疑1、競賽出示兩組題，分組計算，比賽看哪組冋學即對又快？（幻燈）第一組第二組72-6-472-（6+4）85-8-285-（8+2）126-70-30126- （

2、 70+30）根據(jù)比賽的結果提問：男同學輸了，服不服氣呀？你們就不想知道女同學為什么能算得又對又快嗎？2、發(fā)現(xiàn)：讓學生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學生說說自己的發(fā)現(xiàn)）3、猜想：觀察三個等式，激勵學生大膽猜測：這里面有沒有什 么規(guī)律呢？（學生發(fā)表自己的說法）4、師板書：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)可以寫成這個數(shù)減去后 兩個數(shù)的和。5、師提問：是不是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)都可以寫成這個 數(shù)減去后兩個數(shù)的和呢？（在猜想后打上？號）6、舉例驗證7、師小結：大家善于觀察，善于動腦，這是一種很好的學習習 慣，剛才大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計算簡便。（板書：簡便）環(huán)二、自主探索，探究新知（創(chuàng)設情景

3、引出例題）師：“同學們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果 讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急， 李叔叔給大家介紹了一 個旅行法玉自助旅行指南。這本書可以告訴我們旅行時應做的準備和注意事項。”1出示情境圖師：李叔叔在外出旅行前， 他就仔細的查閱了這本書的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學信息？設計 思 路學 習 新 知節(jié)(數(shù)學信息：李叔叔昨天看了 66頁，今天又看了 34頁。這本書 一共有234頁。)師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？2.嘗試各種算法 師：“還剩多少頁？ ”這個問題，你能解決嗎？ 師：自己先列式算算看，計算好后把你的思路跟小組內(nèi)的冋學交 流一下，看誰的算法最多。3 .全班匯報交流師

4、：你們都是怎么計算的？把你的思路跟大家分享一下。指名上黑板板演算法：方法一方法二方法三234 66 34234( 66+34)234 34 66=16834=234100=20066=134=134=134思路1:從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，就算出還剩多少頁沒看。即234-66-34思路2:先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234- (66+34)思路3:總頁數(shù)里減去今天的頁數(shù)，再減去昨天的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即 234-34-66師：同學們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽。4、引導學生理解：至于哪一種方法更簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點，不能一概而論。5、剛才大家通過自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計算簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點，才選擇具體的算法來計算，我想下面的這道 題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。女口：將例4的總頁數(shù)改為266頁，讓學生自己選擇算法，使計算更簡便。5、獨立列式計算；指名板演6、那“ 145-34-86 ”這道算式可以簡便計算嗎？看來，在今后計 算時，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點，然后運用合適的算法， 進行簡便計算。環(huán)節(jié)三、鞏固練習