論范畫教學(xué)在美術(shù)課堂中的作用

1、論范畫教學(xué)在美術(shù)課堂中的作用陳永萍對(duì)于美術(shù)老師來說， “范畫”教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué)，雖然現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍的進(jìn)入課堂教學(xué)， 范畫教學(xué)已經(jīng)沒有創(chuàng)意。而在美術(shù)教學(xué)中范畫教學(xué)集審美性、直觀性、趣味性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性等多項(xiàng)功能于一身。 事實(shí)證明， 范畫教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中仍然發(fā)揮著不可替代的作用。在實(shí)踐中我親身體驗(yàn)了這一主體的作用，我主要的做法如下：一、引入學(xué)生進(jìn)入特定情景，為理解新課內(nèi)容作鋪墊。如在學(xué)習(xí) <<風(fēng)來了>>這一課時(shí)，我準(zhǔn)備了 <<陣風(fēng) >>范畫鉛筆稿 , 在欣賞作品時(shí), 學(xué)生感受到了人物衣著、 神態(tài)、 表情等都會(huì)因風(fēng)發(fā)生變化 , 同時(shí)也

2、觀察到畫家是怎樣通過線條表現(xiàn)風(fēng)的，這為學(xué)生對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)和練習(xí)起了鋪墊作用。在一些欣賞課中，學(xué)生會(huì)因?yàn)闆]有特定的情境失去欣賞興趣， 也會(huì)因課件展現(xiàn)的作品又多又快失去欣賞意義。 針對(duì)這樣的問題教師可多做范畫，讓學(xué)生近距離感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣也能直接引起學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣， 使學(xué)生能夠從范畫的細(xì)節(jié)入手，深入鑒賞，從而受到良好的效果。二、教學(xué)過程中演示范畫，能激發(fā)學(xué)生想象去進(jìn)行再創(chuàng)造。“范畫”的內(nèi)容是豐富多彩的，它以學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，從培養(yǎng)能力入手， 技法指導(dǎo)入手， 使學(xué)生通過觀察、 體驗(yàn)、 思考、去學(xué)一學(xué)、演一演、做一做等方式來體現(xiàn)教學(xué)方式， 示范是對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解， 對(duì)技能的認(rèn)知由此帶來

3、的愉悅是非常重要的。 在學(xué)習(xí)妙筆生花一課時(shí)如果不步驟示范， 如何體驗(yàn)?zāi)臐獾蓾褚约八?色在宣紙上的交融， 變化過程？教師只是進(jìn)行口頭講授，學(xué)生是很難理解和接受的。 而由于受教學(xué)時(shí)間的限制，也不能在課堂上一個(gè)步驟一個(gè)步驟地示范， 可按照作畫順序， 在課前提前準(zhǔn)備好“范畫” ，到課堂使用時(shí)依次張掛邊掛邊講，即直觀又使學(xué)生理解，同時(shí)能夠大幅度提高教學(xué)效率。三、 指導(dǎo)作業(yè)時(shí)穿插范畫， 可幫助學(xué)生通過比較更好的掌握和運(yùn)用新技法。許多人認(rèn)為范畫就是用來讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢”的， 其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是完全錯(cuò)誤的。在學(xué)生作業(yè)時(shí)， 出示一些范畫， 可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造才能，找到

4、創(chuàng)作的有效方式， 一般情況下， 學(xué)生的創(chuàng)作水平會(huì)隨著他們自身知識(shí)，技法的增長同步增長。然而，卻有不少學(xué)生隨著年齡增長， 其創(chuàng)作水平反而下降， 有些學(xué)生甚至一聽到創(chuàng)作就會(huì)不敢下筆。 其根本原因歸根于我們課堂教學(xué)的失誤， 是我們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的重要性認(rèn)識(shí)不夠， 沒有把握好導(dǎo)于創(chuàng)的關(guān)系所造成的。有的時(shí)候是緊抓不放， 讓學(xué)生一臨到底， 完全束縛了學(xué)生的手腳，有時(shí)是大膽放手，讓學(xué)生一創(chuàng)到底， 結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生無論是構(gòu)思還是技法， 始終是在做低水平的重復(fù)。 在今天的教學(xué)中能夠充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)作范畫教學(xué)的重要性， 在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平， 實(shí)先準(zhǔn)備好范畫， 用不同的構(gòu)思來啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)

5、學(xué)生、引導(dǎo)他們由此即彼，觸類旁通，擴(kuò)散新的思維， 使他們?cè)诜懂嫷幕A(chǔ)上產(chǎn)生新的構(gòu)思， 這樣才算真正發(fā)揮范畫的啟發(fā)作用，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和啟發(fā)才有意義。四、色彩課中使用范畫，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和啟發(fā)很有意義。色彩教學(xué)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們是剛剛接觸色彩知識(shí)， 但對(duì)色彩的運(yùn)用是有限的。 是缺少運(yùn)用色彩基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。 為增強(qiáng)學(xué)生色彩的能力。 我們就要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律， 就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去觀察生活中的色彩現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該出示范畫， 讓學(xué)生在討論中認(rèn)識(shí)不同的文化背景體現(xiàn)著不同的文化藝術(shù)內(nèi)涵和審美情趣。 學(xué)生對(duì)色彩有了初步的認(rèn)識(shí)，而在把感知到的色彩現(xiàn)象進(jìn)一步深化，從而

6、歸納出色彩基礎(chǔ)知識(shí)：對(duì)比色、同類色、鄰近色、冷色暖色等， 并且學(xué)會(huì)感知色彩的冷暖、 輕重、 軟硬、 華麗、 樸素、 熱鬧、安靜等色彩現(xiàn)像。 學(xué)會(huì)感受色彩所體現(xiàn)的多種文化內(nèi)涵。 來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)效果。在創(chuàng)作中可以使學(xué)生擺脫原有色彩的束縛，擴(kuò)展感知色彩現(xiàn)象。給學(xué)生創(chuàng)造的空間，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能， 培養(yǎng)創(chuàng)造能力， 這樣的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。加深對(duì)美的追求， 增進(jìn)學(xué)生的身心健康。 由此也整合了社會(huì)生活情境和審美意識(shí)人文意識(shí)， 技能意識(shí)， 使學(xué)生在課堂上得到了美的享受，感受到了學(xué)習(xí)的愉快。所以說課堂范畫是最直接、 最具體、 最直觀的教學(xué)方法。我們知道， 盡管教師在課前做了大量準(zhǔn)備工作， 但教學(xué)過程是靈活多變的， 無論一個(gè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多豐富， 教學(xué)準(zhǔn)備有多么充分，還是很難保證能夠靠事先的準(zhǔn)備來解決教學(xué)過程中的所有問題，特別是對(duì)學(xué)生臨時(shí)提出的問題， 有許多都需要我們當(dāng)場揮筆示范才能取得令人滿意的效果。就說我在四年級(jí)上 恐龍世界 一課的活動(dòng)二時(shí)， 學(xué)生要剪刻恐龍時(shí)盡管知道動(dòng)物的外形但剪刻時(shí)還是不敢下手，就問我， 于是我拿起一張紙讓學(xué)生和我一起剪， 很快學(xué)生就掌握了剪的方法。通過范畫展開多種形式的課堂活動(dòng)，使課堂氣氛生動(dòng)活潑， 學(xué)生興趣高昂， 為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極