小學(xué)生英語實(shí)踐性學(xué)習(xí)的策略

1、小學(xué)生英語實(shí)踐性學(xué)習(xí)的策略”有效地實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)湯敏 實(shí)踐性學(xué)習(xí)是以實(shí)踐論的思想，心理學(xué)、教育學(xué)的原理為基本理論，強(qiáng)調(diào)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的 全程參與和全力體驗(yàn)。它是以對(duì)生命的關(guān)懷為木，以對(duì)知識(shí)、生活的體驗(yàn)，智慧的開啟為目標(biāo)。它要求教 師從學(xué)牛己有的?；罱?jīng)驗(yàn)和知識(shí)存量出發(fā)，向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，突出學(xué)牛的主體 地位，拓展學(xué)生口由學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的吋空，崇尚個(gè)體化理解，注重學(xué)生認(rèn)知、思維等心理活動(dòng)過程的 實(shí)踐。冇效地實(shí)踐性作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲得信息時(shí)代所需要的 能力，通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)牛的實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)

2、學(xué)牛學(xué)習(xí)方式的 根本轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)之外，如何布置一些英語家庭作業(yè)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，對(duì)小學(xué)英語尤為 重要。通過教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合新課程理念，對(duì)小學(xué)英語家庭作業(yè)的布宜我作了一些有益的嘗試。一、口頭作業(yè)的布置1、模仿、錄音學(xué)習(xí)語言的冃的是為了交際，而“說”則是最直接的交際手段。小學(xué)英語教學(xué)的h標(biāo)z是培養(yǎng)學(xué)生 正確的語音語調(diào)，而語音語調(diào)的培養(yǎng)是從不斷的朗讀中潛移默化而來的，更少不了反復(fù)地聽錄音。但反復(fù) 機(jī)械地聽很容易使學(xué)生厭倦。如果讓學(xué)生聽課文磁帶積極地模仿錄咅最后把自己蝕滿意的朗讀錄下來交老 師評(píng)判，他們就會(huì)不厭其煩地聽和練，效果出奇的好。2、互動(dòng)、表演新課程倡導(dǎo)互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，提倡開放

3、的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。由于英語課堂 教學(xué)的人部分時(shí)間是用于語言實(shí)踐活動(dòng)，所以師生之間不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，還應(yīng)該是朋友關(guān)系。如， 在孩子學(xué)習(xí)了“a telephone calf，一文以后，掌握了電話用語。教師可以布置學(xué)生用英語給老師打一次電話, 并鼓勵(lì)他們經(jīng)常用這種形式和他進(jìn)行交流。這不僅使學(xué)生得到了鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，更為重要的是, 在教師和學(xué)生z間建立了一種真誠和諧的師生關(guān)系。除了與教師互動(dòng)外，學(xué)生還要與同伴、與父母互動(dòng)。在日常教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生口愿組成一個(gè) 個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)過的課文或?qū)υ拑?nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充、改編并表演。開始時(shí)，有的學(xué)生不夠大膽，說的英語斷 斷續(xù)續(xù)，這時(shí)

4、教師可以反復(fù)鼓勵(lì)他們要勇敢地說下去。兒個(gè)星期下來，學(xué)生演講的內(nèi)容漸漸豐富了，過去 那種在講臺(tái)上緊張、膽小的現(xiàn)象也會(huì)變得少見。相反，他們還期望著白己能夠多上幾次臺(tái)，多展示自己的 英語才華。此外，教師還町以充分調(diào)動(dòng)家長的力量，轉(zhuǎn)促學(xué)生學(xué)習(xí)英語，鼓勵(lì)學(xué)生用英語與家長進(jìn)行簡單 的h常交流，并饒有興趣地充當(dāng)little teacher的角色，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，如果有機(jī)會(huì)還要鼓勵(lì)他 們能大膽地與外國友人交談。在這樣的交流中，成功的喜悅自然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的 口語交際能力，更冇利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。3、采訪、調(diào)查新課程改革中倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式，要求教師能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種交際活動(dòng)

5、任務(wù)，讓學(xué)生在完成 任務(wù)的過程中習(xí)得語言，學(xué)會(huì)用英語做事，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言的過程。如：學(xué)習(xí)句型 “ how do you go to school? how many children in your group go to school on foot? what do you do at the weekend? whatj s your favorite color? what pet do you like best ?n 等。我布査了讓學(xué)生冋家 調(diào)杳的作業(yè)，并給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，過幾天匯報(bào)調(diào)杳結(jié)果。教師在黑板上設(shè)計(jì)一個(gè)人調(diào)杳表，通 過問答形式，要求學(xué)生用英語匯報(bào)各小紐調(diào)查的結(jié)果，統(tǒng)

6、計(jì)出木班的調(diào)查結(jié)果。其中某些話題，如“how does your mother/father go to work ? ”述對(duì)以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)査面擴(kuò)大到家庭中，讓學(xué)生通過調(diào)查本家 庭成員或好刖友的家庭成員的交通習(xí)慣，了解人們的半活習(xí)慣、綸活水平等更深層而的工活知識(shí)。這類型 的任務(wù)有助于學(xué)牛學(xué)會(huì)如何用英語與人交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何獲取、處理和使用信息，促進(jìn)了各學(xué)科 知識(shí)的相互滲透，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的精神很有幫助。這些具冇啟發(fā)性和趣味性的任務(wù)型作業(yè)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納和整理 所學(xué)的知識(shí)，述可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。二、視聽作業(yè)的布置隨著社會(huì)的發(fā)展，全

7、面提高學(xué)生的語言交際能力顯得尤為重要,而“聽”又是提高語言交際能力的基礎(chǔ)。 要提高學(xué)生聽的能力，光靠英語課堂中的語言輸入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須布置適量的英語聽力作業(yè)來予 以加強(qiáng)c但是傳統(tǒng)聽力作業(yè)的內(nèi)容木身比較枯燥，形式又比較簡單，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)悄緒，因此教師必須 充分結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),布置一些內(nèi)容豐富、形式靈活的視聽作業(yè)。比如教師可以利用現(xiàn)代化媒體創(chuàng)設(shè)豐 富的語言環(huán)境，組織他們在家收聽少兒英語廣播、收看少兒英語節(jié)目或英語教學(xué)片，尤其是小學(xué)生喜歡的動(dòng) 畫片，如go go學(xué)英語等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦、j多者并用，使學(xué)生們既快樂地欣賞了畫面，乂學(xué) 到了新的英語知識(shí)，不知不覺地提高自己的語言聽

8、覺感知能力。同時(shí)，教師在布置聽力作業(yè)時(shí)，還可以將聽力作業(yè)與口語作業(yè)結(jié)合起來，采取“小小模仿秀”等方式，讓 學(xué)牛將看到的或者聽到的英語小故事、英語歌曲、英語歌謠等模仿并表演出來，進(jìn)行一些竟賽活動(dòng)或者直 接與學(xué)牛的英語形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，提髙學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。教師布宜的英語視聽作業(yè)要盡量讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的情景下，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè) 與兒童學(xué)習(xí)第一語言相近的環(huán)境，使學(xué)生能夠h然“習(xí)得”，從而提高聽懂英語的流利性和運(yùn)用英語進(jìn)行 交流的能力。三、書面作業(yè)的布置1、找一找為了使英語學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活，我根據(jù)學(xué)牛的牛理和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了 “找一找”的作業(yè)，即訃學(xué) 生充分利用身邊資源

9、，通過電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道，增加信息的輸入最，豐富學(xué)生的英語知識(shí)。平時(shí)可經(jīng)常布置學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。如摘抄?；钪兴姷降挠?文。學(xué)生興趣很大，幾乎每個(gè)人都能口覺去完成。有了準(zhǔn)備，有了內(nèi)容對(duì)講，學(xué)生在課堂上口然有了強(qiáng)烈 的表現(xiàn)欲。自從有了這樣的冋家作業(yè)要求，學(xué)生成了生活的有心人°他們找到的食品名稱有:hot dog （熱 狗）,hamburger （漢堡包）,pizza （比薩餅）等;飲料名稱有:robust （樂百氏）,coca cola （可口可 樂），sprite （雪碧）等；商品名稱有:jeans west （真維斯）,nike （耐克），s

10、portsman （斯波茲曼）等; 還冇各種卡通人物如：mickey mouse （米老鼠），donald duck （唐老鴨），snow white （白雪公主）等； 通過平時(shí)看電視，他們認(rèn)識(shí)了 “cctv”是中央電視臺(tái)的意思，有的還發(fā)現(xiàn)了電視機(jī)上有“panasonic” "peacock" "national”等英文字樣；他們從自己平吋玩耍的玩具上知道了 “made in china”是中國制造; 他們從父母的手機(jī)上找到了 “motorola, nokia, siemens” ；他們發(fā)現(xiàn)公園里有"keep off the grass 1 的警 示牌；

11、他們在人街上找到了 "bank of china" "supermarket"等等。還可以讓學(xué)生在網(wǎng)上收集學(xué)習(xí)有關(guān)知 識(shí)資料。如在教“holidays” 一課時(shí)，學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)還學(xué)到了有關(guān)愚人節(jié)、母親節(jié)、萬圣節(jié)、感恩 節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)h的傳說和有關(guān)知識(shí)，從屮領(lǐng)悟了英美文化，感受到了異域風(fēng)情。通過這一作業(yè)，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語而十分欣售。蘇霍姆林斯基說：“成 功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會(huì)自覺地 有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)身邊的英語單詞和句子，在這種我發(fā)現(xiàn)”式的學(xué)習(xí)屮，發(fā)現(xiàn)日常生活中處處何英

12、語， 由此感受到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而產(chǎn)生想學(xué)好英語的心理。這樣，由間接興趣入手來培養(yǎng)了學(xué)生的直接 興趣，誘發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。2、畫一畫愛因斯坦說過：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來亨受，而不是作為一種艱苦的任 務(wù)要他們負(fù)擔(dān)。”孩子年齡小，都喜歡涂涂畫畫。根據(jù)這一特點(diǎn)，我就特意設(shè)計(jì)了回家畫一畫的作業(yè)。如: 在學(xué)完26個(gè)字母后我讓學(xué)生想想每個(gè)字母像什么并血出來，還口j以用經(jīng)過夸張變形的字母應(yīng)出人或怪獸 的形狀，讓班里的同學(xué)找一找里面有那些字母。在學(xué)完favorite food后，我讓學(xué)生畫一幅展示晚餐的畫 并配上單詞。教材中每單元都有culture教學(xué)，如chrisunas

13、可以事先叫學(xué)牛找相關(guān)的故事，如圣誕節(jié)的來 歷，畫圣誕樹，做圣誕老人等等，構(gòu)成有主題的圖，開辦英語角。這樣圖文并茂，既直觀形象，乂能使學(xué) 生在繪畫和語言學(xué)習(xí)的交匯中鞏固所學(xué)知識(shí)。3、做一做在“任務(wù)型教學(xué)”中，教師可以設(shè)計(jì)制作類作業(yè)，讓學(xué)生享受i can do it in english!的樂趣。制作類 作業(yè)既可以讓學(xué)牛復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，乂培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、審美情 趣，體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，從而培養(yǎng)了學(xué)住的語言綜合運(yùn)用能力。如學(xué)習(xí)完祈使句后，可以要求學(xué)生 為校園的各個(gè)場所設(shè)計(jì)英語警示牌。于是，校園的綠樹上、紅花旁有了 “don' t climb the t

14、rees! /don' t pick the flowers!”的警示牌，垃圾筒旁冇了“put the rubbish in the bin!"的警示牌，樓梯的轉(zhuǎn)角冇了 "don' tpush!” 的警示牌；還可以要求學(xué)生利用兒童節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)等中西方的傳統(tǒng)節(jié)li,讓學(xué)生自己 制作英語賀卡，寫上真誠的祝福，送給口己喜歡的人。學(xué)生們興致高昂，不僅運(yùn)用了書上的祝福語，而且 還摘錄并運(yùn)用 了其他一些祝福語，如 “besi wishes for a happy new year! keep yourself healthy! ” 等。共至 老師也可以借用

15、學(xué)牛制作的圖片作為教具。需要是人的心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ總€(gè)人都渴望被人承認(rèn)，當(dāng) 老師借用某個(gè)學(xué)生制作的圖片吋，試想一下那個(gè)學(xué)生的心情有多激動(dòng)？讓學(xué)生體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生建立“成 功自我意彖”形成學(xué)生勇于實(shí)踐、不怕犯錯(cuò)、充滿自信的積極情緒。4、編一編用心編小報(bào)。制作英文報(bào)紙可分階段進(jìn)行，例如學(xué)牛在學(xué)習(xí)字母階段吋，制作“尋找生活中的英語” 為主題的英文報(bào)紙，學(xué)生在剪（剪商標(biāo)、報(bào)紙等小的英文）、拼、貼中完成英文報(bào)紙，同時(shí)訃體驗(yàn)了成功。 隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，可以讓學(xué)生制作手抄英文報(bào)紙，發(fā)表小組成員豐富多彩的作品。到了高年級(jí)之后， 學(xué)生己經(jīng)初步掌握了書寫的基本規(guī)范和格式，我們就町以布置一些學(xué)生感興趣的寫一

16、寫的作業(yè)，如：制作 精美的明信片，英語卩簽，編輯英語手抄報(bào)等等。一般我們是在學(xué)生放長假，如“五一”、“十一”的時(shí) 候布置的。在五、六年級(jí)舉行的第一次手抄報(bào)比賽中，我們收到了許多制作粕美、圖文并茂、富有童趣的 作品。我們對(duì)他們的作品進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)選，并把獲獎(jiǎng)作品在學(xué)校櫥窗里展覽，給全校學(xué)住提供了一次互 相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也對(duì)英語學(xué)習(xí)良好氛圍的營造起了積極的推動(dòng)作用。形式多變的課外作業(yè)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每次布置課外作業(yè)，學(xué)牛就會(huì)猜測今天老師將布 置什么作業(yè)，而且有時(shí)學(xué)生述會(huì)提出他們更喜歡、更新穎的作業(yè)形式。由于這些課外作業(yè)適合小學(xué)生生理、 心理特點(diǎn)，又采取了學(xué)生喜聞樂見的形式，還給了學(xué)生自由發(fā)揮、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生完成得很高 興、很輕松。課外作業(yè)質(zhì)量高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越濃厚?？傊?，小學(xué)階段的英語教學(xué)處于啟蒙時(shí)期，其教學(xué)目的在于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興