廣州數(shù)控980TA-G73教學設計

1、清遠市李倩機械教師工作室優(yōu)秀教學設計科目：數(shù)控編程課題：G73封閉切削循環(huán)指令教研組：機械加工組姓名：范桂立佛岡縣職業(yè)技術學校 2014 2015 學年第 一 學期2 / 6教學步驟實施過程學生活動設計意圖一、教學引入用仿真軟件G71指令模擬手柄加工觀察:發(fā)現(xiàn)G71不能加工用仿真軟件加工手柄使學生直觀認識G71不能加工原因，印象更深刻。小結： G71應用工件直徑呈單向增大或減小觀察:手柄的直徑不是單向增大或減小為指令G73打基礎二、新課1、確定工藝路線提問：手柄工藝路線小組討論：先加工左邊20外圓再調頭加工圓弧曲面通過提供可探索性問題，激起學生對問題的解決產生興趣。分析:左邊20外圓的長度只有

2、15mm留有5mm安全距離，裝夾只有10mm不安全觀察、思考、質疑手柄實物展示質疑消除確定工藝路線：先加工圓弧曲面，后用切槽刀加工20外圓，最后用切斷刀切斷。(下面內容以加工圓弧曲面)做筆記從身邊生活中的感性認識到知識體系層面上的理性認識，符合學生的認知規(guī)律2、加工工藝參數(shù)課件動畫提示：刀具類型：、 刀具與工件可能發(fā)生干涉即把不該切的切去并且可能導至碰撞工件而無法加工。、精車刀比粗車刀的主偏角大1°3°觀察、思考并填寫課堂作業(yè)：（刀具類型選用）用flash動畫模擬兩種不同刀具在加工時產生干涉情況使學生能正確選用刀具，印象更深刻。教學步驟實施過程學生活動設計意圖3、切削用量課

3、件加工視頻提示：主軸轉速：1）粗加工：n= 其中：V=60220m/min(要考慮刀尖強度和毛坯材料合理選用）；d=35mm（毛坯直徑）；2） 精加工：比粗加工多200 400r/min進 給 量：（尖刀）粗加工：F= 80100mm/min； 精加工：F= 6080mm/min切削深度：（尖刀）粗加工：0.51mm； 精加工：0.2 0.5mm觀察、思考并填寫課堂作業(yè)：（加工工藝參數(shù)）從身邊生活中的感性認識到知識體系層面上的理性認識，符合學生的認知規(guī)律教師檢查學生的完成情況，讓學生互相交換，最后老師點評。討論交流、做筆記培養(yǎng)學生學習習慣和增進同學之間感情4、建立坐標系，確定各點坐標值課件動畫

4、提示：、輪廓點：因為是工件是由各圓弧連接而成，坐標點不能直接計算得出，需要用CAD或CAM軟件輔助計算得出。、起刀點：X坐標：毛坯直徑+（12mm）Z坐標：離工件端面2 5mm、退刀點： X坐標：毛坯直徑+（12mm）Z坐標：以工件輪廓最后個加工點坐標、換刀點：換刀時刀具不能碰撞工件其它車床部件。常用：X100 Z100據教師提示：填寫課堂作業(yè)（坐標值）通過提供可探索性問題，激起學生對問題的解決產生興趣。鏈接：手柄CAD圖用CAD軟件找工件各輪廓點的坐標值教師檢查學生的完成情況，讓學生互相交換，最后老師點評。做筆記續(xù)上表教學步驟實施過程學生活動設計意圖5、編寫加工程序課件動畫G73手柄加工刀具

5、軌跡：G73封閉切削循環(huán)指令格式G73U(I)W(K) R(d) FG73 P(Ns) Q(Nf) U(U) W(W)v I：x軸方向總退刀量 v K：z軸方向總退刀量v d：分割次數(shù)等于粗車次數(shù)v Ns：精加工軌跡第一個程序段的順序號v Nf： 精加工軌跡最后一個程序段的順序號v U：x軸方向的精加工余量v W：z軸方向的精加工余量小組閱讀討論：廣州數(shù)控980TA說明書G73指令格式和據前兩表中的數(shù)據編寫加工程序用flash動畫模擬G73手柄加工運動軌跡使學生直觀認識印象更深刻。教師檢查學生的完成情況，讓學生互相交換，最后抽其中一個學生程序：鏈接仿真軟件用G73指令模擬手柄加工。小結、做筆記觀察、思考、質疑強調學習中學生技能的形成 、思想方法的掌握和知識的領悟三者之間的統(tǒng)一， 注重在拓展學生技術能力的同時，促進學生共同能力的發(fā)展三、小結G71應用工件直徑呈單向增大或減小場合；而G73應用工件直徑呈時大時