四年級(jí)語文說課稿3篇

1、putting people first and respecting employees is the key to success from beginning to end.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）四年級(jí)語文說課稿3篇 四年級(jí)語文說課稿 篇1一、 說教材（一）但愿人長(zhǎng)久是蘇教版語文課本第一單元中的第2課。課文以故事的形式介紹了北宋大文學(xué)家蘇軾詞中的名篇水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）的創(chuàng)作經(jīng)過。課文以故事的形式展現(xiàn)了詞意，講述了宋朝大文學(xué)家蘇軾在中秋節(jié)的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，寫下了流傳千古的名篇水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有。故事將這首詞表達(dá)的情感描述得非常清晰，它反映了蘇軾對(duì)弟弟的無比思

2、念之情，寄托了祝愿人們和和美美，相親相愛的美好情感。蘇軾的但愿人長(zhǎng)久這首詞，極富人情味，雖沒有直接描寫月色，卻使人感覺到它的皎潔，它的高貴、和它的清寒。尤其是他借月抒懷，用豐富的想象力，把復(fù)雜心理活動(dòng)心緒不寧、埋怨、寬慰的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)化為人間美好生活的祝愿。最后一句：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！被{(diào)是歡樂的，高昂的，充滿對(duì)未來的幸福憧憬。反映了他的積極的人生態(tài)度和廣闊胸襟。（二）根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)寫本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。3 .能借助課文中的故事內(nèi)容，通過聯(lián)想和想象讀懂詩詞的意思，了解蘇軾創(chuàng)作水調(diào)歌

3、頭?明月幾時(shí)有的經(jīng)過，感受蘇軾思念親人的情感。4.通過學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)人每逢佳節(jié)倍思親的思想感情，了解中秋這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的深意。通過四年的集中識(shí)字，四年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，但是，在四年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞教學(xué)還是很重要的。特別是一些形近、音近字，更需要教師幫助學(xué)生區(qū)分。在學(xué)生自學(xué)生字詞的基礎(chǔ)上，我也在課文教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生理解一些有難度的詞，如嬋娟，人長(zhǎng)久等。水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有是蘇軾的一首流傳千古的詞句，要想幫助學(xué)生理解詞的意思，就必須讓學(xué)生理解課文，所以我把能正確、流利、有感情地朗讀課文作為教學(xué)目標(biāo)之一，課文第四、五、六自然段是重點(diǎn)段落，能幫助學(xué)生更好理解詞，所以要求會(huì)

4、背。這篇課文中的故事將這首詞表達(dá)的情感描述得非常清晰，當(dāng)然也需要學(xué)生通過聯(lián)想和想象才能讀懂詩詞的意思，了解蘇軾創(chuàng)作水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有的經(jīng)過。中秋節(jié)都是中華民族特有的傳統(tǒng)節(jié)日，有自己的淵源和獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。讓學(xué)生了解這個(gè)節(jié)日，體會(huì)中國(guó)人每逢佳節(jié)倍思親的思想感情，也是十分重要的。（三）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確立了以下的教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.借助課文中的故事內(nèi)容，通過聯(lián)想和想象讀懂詩詞的意思，了解蘇軾創(chuàng)作水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有的經(jīng)過，感受蘇軾思念親人的情感。2. 背誦第四、五、六自然段。教學(xué)難點(diǎn)：1.結(jié)合創(chuàng)作背景體會(huì)詞作豐富深刻的意蘊(yùn)，體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，2.理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含

5、義。二、說教法（一）語文學(xué)科是人文性工具行的統(tǒng)一，在語文教學(xué)中，要著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感。蘇軾的這首詩，借月抒懷，用豐富的想象力，把人復(fù)雜心理活動(dòng)沖突、哀怨、惆悵、矛盾的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)化為人間美好生活的祝愿。語言精練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。在課堂中，我和學(xué)生一起讀讀、背背，感受著他的獨(dú)特魅力，課后，讓大家課搜集一些描寫月亮的詩詞，延伸至堂內(nèi)外，營(yíng)造了濃厚的文化氛圍。（二）教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生自主探究為主，把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)過程的始終。在這堂課中，學(xué)生圍繞一個(gè)填空，抓住“思念”一詞自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生借助各種方法理解了詩的意思后，老師又給予了歸納總結(jié)，為學(xué)生日后的自主學(xué)習(xí)打下

6、了基礎(chǔ)。我引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)詞、句。例如：“思念”、“埋怨”、“寬慰”等，并輔之以有感情的朗讀，可提高閱讀教學(xué)的效果。三、說學(xué)法故事將這首詞表達(dá)的情感描述得非常清晰，因此，在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己來自學(xué)，通過聯(lián)系上下文朗讀、理解，來思考一下當(dāng)時(shí)蘇軾的心理活動(dòng)。讓學(xué)生們反復(fù)地朗讀了文本，并幫助學(xué)生掌握一定的古詩學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把書本上的語言內(nèi)化為自己的語言，在課堂上充分利用文本和現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊說的方法學(xué)習(xí)。課文以故事的形式展現(xiàn)了詞意，所以我在引導(dǎo)學(xué)生感悟_的同時(shí)，讓學(xué)生抓住詞人的感情變化，“心緒不寧”“埋怨”

7、“寬慰”，領(lǐng)略古典詞的意蘊(yùn)，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。四、說教學(xué)過程（一）啟發(fā)談話，揭示課題1、讓生齊背李白的靜夜思。這是一首表現(xiàn)作者思念家鄉(xiāng)的詩，從而過度到節(jié)日里思念親人。再大家回憶每年的中秋節(jié)是怎么過的，激起學(xué)生興趣，引出課文但愿人長(zhǎng)久。2.學(xué)生齊讀課題。3.出示讀書要求（二）學(xué)習(xí)生字詞（課件）做官、品嘗、觀賞、心緒不寧、眼睜睜、悲歡離合、隱現(xiàn)、圓缺、雖然、寬慰形影不離、屈指、但愿、十全十美蘇轍、埋怨1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰能把這些字詞準(zhǔn)確讀出來？（指名讀）2.這些放大的字，你記住了嗎？你是用什么方法記住的？(舉手答)3.有哪些詞是你不理解的，誰能幫幫他？（生生互動(dòng)，師指點(diǎn)）4.再齊讀

8、一遍。（三）初讀課文，整體感知1讓學(xué)生說說對(duì)蘇軾的了解。2我展示一些關(guān)于他的資料，讓大家一起看大屏幕。（課件）3過渡：文學(xué)家蘇軾有一年被貶職，派往密州做官,長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)不能與親人團(tuán)聚，望著一輪皎潔的明月，他大筆一揮，作下了這首膾炙人口的詞。（課件）（師范讀） （四）深讀課文，讀中感悟品讀23小節(jié)1.指名讀課文2、3自然段，想一想：此時(shí)，蘇軾的心情怎樣呢？（心緒不寧）師板書。2.他為什么心緒不寧呢？（思念弟弟）3蘇軾因思念弟弟而心緒不寧，課文中哪兩個(gè)詞語寫出了蘇軾和弟弟的感情深厚。（手足情深、形影不離）（出示課件）4蘇軾如此思念弟弟除了和弟弟的感情深厚外，還有什么原因？（很少再有見面的機(jī)會(huì)，分別

9、的時(shí)間太長(zhǎng)了，有七個(gè)年頭了）5和如此情深的弟弟分別了七年之久，在中秋團(tuán)圓之夜，也不能與弟弟相見，讀讀這句話，讓老師感受到蘇軾對(duì)弟弟的思念之情。（指名讀，齊讀）品讀第4小節(jié)過渡：（演示課件：課文插圖）1.瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上,怎么也睡不著，他在想什么呢？（學(xué)生自由回答,展開想象，師點(diǎn)評(píng)）2.（出示課件）指導(dǎo)朗讀。3是啊，對(duì)著皎潔的月亮，蘇軾想的太多太多，他身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀，所以他才有所埋怨。（突出埋怨，并解釋）4過渡：那蘇軾是

10、否就這么一直埋怨了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第5、6小節(jié)，找找答案。品讀5、6小節(jié)1.（出示課件）寬慰是什么意思？（豁達(dá)開朗，積極樂觀）（板書：寬慰）蘇軾為什么會(huì)寬慰了呢？他到底想到了什么？（自由回答）2.（出示句子）（自由朗讀）交流討論：用自己的話再來說說第一句的意思（重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）“哪里會(huì)十全十美呢！”你是怎么理解的？他還想到了什么呢？指名讀第二句3.是啊。人有痛苦悲哀，也有幸?？鞓?，豈能盡如人愿，就像月亮也不可能一直是圓的，這正如他之后所寫的一首詞：（課件出示）（指名讀）這里蘇軾僅用“悲歡離合”四個(gè)字概括了人世間的酸甜苦辣、喜怒哀樂。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?/p>

11、讀讀感受感受。(指名讀)問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到，用波浪線劃出來。（出示課件）你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會(huì)嗎？4.是啊，事實(shí)既是如此，與其一味埋怨，讓自己心里不舒服，還不如將思念放在心里，真心的祈福，這也就是所謂：（引讀）“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”5.讓我們?cè)俅涡蕾p這首詞，感受其中的美妙意境吧。（齊讀）（五）拓展延伸1.出示完整的水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有，師范讀，學(xué)生誦讀，配樂朗讀。2.說一說：（出示課件）.你覺得蘇軾是一個(gè)怎樣的人？（熱愛生活 、積極樂觀、豁達(dá)大度、熱愛人生).蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢?別人分離 ）的時(shí)候變得這么

12、（ 圓、這么亮 ）；但他想到世上本來就是（ 有悲也有歡、有離也有合的），就像天上的月牙兒（ 有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺 ）一樣，他祝愿（ 美好的感情 ）長(zhǎng)留人們心間，這樣雖然（ 遠(yuǎn)隔千里），也能共同擁有（ 這一輪明月 ）?。┱n后作業(yè)（出示課件）1、背誦課文46自然段。2、月亮一直是美好、團(tuán)圓的象征，也是人們相思的寄托。搜集一些描寫月亮的詩詞，準(zhǔn)備舉行一次朗誦會(huì)。（七）總結(jié)全文自古多情傷離別，無數(shù)詩人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩句藏在我們的記憶中，齊讀課文。四年級(jí)語文說課稿 篇2各位老師：下午好。我任教的科目是四年級(jí)

13、語文。我今天說課的課文是四年級(jí)上冊(cè)第一課觀潮。我將從四個(gè)方面來進(jìn)行說課：教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思。一、教學(xué)分析（一）教材分析1.四上教材：先來說說教材。今年的四年級(jí)上冊(cè)語文教材是第一次采用部編版語文教材，我們都知道，部編版教材最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)閱讀、強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)。因此，在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該盡量透過課文，拓展學(xué)生的閱讀面，同時(shí)加大學(xué)生的古詩詞教學(xué)。在這一冊(cè)教材中，共有八個(gè)單元。內(nèi)容涉及自然奇觀、中外童話、觀察發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、人間真情、愛國(guó)立志、歷史故事等。觀潮是統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文。本單元的人文主題是“自然奇觀”，由觀潮走月亮現(xiàn)代詩二首

14、繁星4篇課文和口語交際習(xí)作語文園地組成。本單元的學(xué)習(xí)要素是：邊讀邊想象畫面，感受自然之美。最后的習(xí)作是：向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由。因此，我們?cè)谡麄€(gè)單元的授課中，要在每篇_教學(xué)中滲透寫景作文的教學(xué)，同時(shí)也要引入類似寫景_的學(xué)習(xí)和寫景古詩詞的積累。2.觀潮這篇課文：觀潮是一篇文質(zhì)兼美的寫景_。通過作者的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。全文共有五個(gè)自然段，采用了“總分”的寫作方法。_從“潮來前”“潮來時(shí)”“潮過后”三個(gè)方面寫了錢塘江大潮這一雄奇的景色。（二）學(xué)情分析下面是學(xué)情分析，簡(jiǎn)單講講四年級(jí)學(xué)生的心理特征。首先，四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于

15、想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，因此需要老師提供直觀的圖像幫助。其次，由于這一課生字詞較多，而且又是開學(xué)第一課，學(xué)生可能還不能馬上進(jìn)入狀態(tài)，因此為了幫助學(xué)生對(duì)課文的理解，我會(huì)在字詞意思的學(xué)習(xí)上多花點(diǎn)時(shí)間，同時(shí)也要求學(xué)在上這一課之前必須做好預(yù)習(xí)工作。包括：讀課文、認(rèn)識(shí)生字、查找字詞意思等。（三）教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小學(xué)課標(biāo)要求、新教材特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，觀潮這篇課文我將設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.會(huì)寫田字格內(nèi)的生字，會(huì)認(rèn)綠線格內(nèi)的12個(gè)生字，理解“籠罩”、“逐漸”等詞的意思。2.初讀課文，理清_脈絡(luò)，讀懂_是按照“潮來前、潮來時(shí)、潮來后

16、”的順序?qū)懽鞯模?.學(xué)習(xí)第一小節(jié)的寫法，體會(huì)這樣寫的好處。4.邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮涌來之時(shí)的雄偉壯觀。5.通過觀潮人的描寫學(xué)習(xí)，體會(huì)側(cè)面描寫的好處、嘗試運(yùn)用側(cè)面描寫的方法。（四）重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.通過學(xué)習(xí)，感受錢塘江大潮的“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的情感。2.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段、感受大潮涌來之時(shí)的雄偉壯觀。難點(diǎn)：1.邊讀邊想畫面，感受錢塘江大潮涌來之時(shí)的雄偉壯觀。二、教學(xué)策略（一）教法俗話說“教無定法，貴在得法”。本課的特殊之處就在于通過文字去感受錢塘江大潮的雄偉“奇觀”。如何讓他們感受到呢？1.教學(xué)中，我將使用朗讀法，即讓學(xué)

17、生閉上眼睛，然后老師在背景音樂的襯托下進(jìn)行朗誦。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解后，再進(jìn)行有感情的朗讀。2.使用情境教學(xué)法，利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過視頻感受真實(shí)的錢塘江大潮的雄偉壯觀。（二）學(xué)法1.遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則。首先，課前預(yù)習(xí)一定要學(xué)生單獨(dú)完成。其次，在上課過程中要通過多提問學(xué)生來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。最后，教師要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的寫景的作文能力。三、教學(xué)過程（一）教學(xué)程序教學(xué)程序主要分為：課前預(yù)習(xí)、課程導(dǎo)入、詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容、課堂小結(jié)、課后拓展、教學(xué)板書六環(huán)節(jié)。（二）課前預(yù)習(xí)1.初讀課文，并標(biāo)出自然段預(yù)習(xí)課文。2.再讀課文，邊讀邊把生字詞圈出來，并嘗試通過解決。3.“？

18、”用問號(hào)劃出不明白的地方，上課注意聽。（三）課程導(dǎo)入1.在黑板上書寫“觀潮”二字，并分別詢問學(xué)生“觀”是什么意思，“潮”是指哪里的潮？然后引出錢塘江大潮。2.順勢(shì)列舉出自古以來，文人墨客留下的對(duì)錢塘江大潮的贊美詩句。比如：八月十八潮，壯觀天下無。蘇軾；浙江八月何如此，濤如連山噴雪來。李白3._作者是如何贊美錢塘江大潮的？文中有一句話，請(qǐng)學(xué)生找出來。從而引出全文主旨句：“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀?！?.板書：天下奇觀。5.那究竟何種景象能被稱為天下奇觀？作者又是如何來寫天下奇觀的？下面我們一起走進(jìn)課文。（四）教學(xué)內(nèi)容1.生字詞學(xué)習(xí)。教師指名讀，并相機(jī)正音。2.將這些詞語放進(jìn)_的句子中，

19、再讓學(xué)生開火車讀。3.從這些句子中，發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些句子分別是描寫潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象。這些景象，你一定有印象深刻的畫面，指名讓學(xué)生分小節(jié)進(jìn)行朗讀。第一段學(xué)習(xí)：主要掌握寫景文開頭言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)方式。4.再回到_第一段：讀一讀、品一品第一段這樣的開頭，好嗎？好在哪里？讓學(xué)生自己讀，同學(xué)之間交流。然后引導(dǎo)學(xué)生回答：這樣的開頭言簡(jiǎn)意賅、點(diǎn)明中心、深入人心、讀來簡(jiǎn)短有力。5.引申到寫景作文：其實(shí)很多經(jīng)典的寫景_，都喜歡使用這樣的開頭。比如：我們?cè)谌昙?jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的第十八課富饒的西沙群島，第一句就是“西沙群島位于南海的西北部，是我國(guó)海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛

20、的地方?！苯酉聛恚n文就描寫西沙群島如何風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，如何可愛。再比如有一篇非常有名的_黃果樹瀑布，第一句就是“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?！苯窈笪覀?cè)趯懢皶r(shí)，也可以用這種干凈有力的開篇。綜上，作者開篇點(diǎn)出“錢塘江大潮是天下奇觀”，接著他先寫了潮來前，再寫潮來時(shí)，最后寫潮來后。讓我們深刻感受到了潮水的變化。（此時(shí)板書）第二段學(xué)習(xí)：找關(guān)鍵詞，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。1.默讀第二段，畫出潮來前，江面是什么樣子的？有什么特點(diǎn)2.除了寫潮來前的平靜，還寫了什么？3.結(jié)合第二段每一句話，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行賞析。第三、第四段學(xué)習(xí)：1.朗讀第三、第四自然段。在朗讀前關(guān)注文中的小泡泡。引出這兩段的閱

21、讀要關(guān)注兩點(diǎn)：樣子和聲音。2.談?wù)勛x完第三、第四自然段的感受。3.利用表格，讓學(xué)生整理第三、第四段時(shí)間、地點(diǎn)、潮聲的變化，潮形的變化來感受潮水浪潮撲過來之快、潮聲之響、潮形之壯闊。時(shí)間、地點(diǎn)潮聲的變化潮形的變化午后一點(diǎn)左右，遠(yuǎn)處隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)過了一會(huì)兒，東邊響聲越來越大一條白線很快，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面再近些，兩丈多高的水墻那聲音如同山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞欣賞第三、第四段所使用的修辭手法。并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生看著表格進(jìn)行背誦。第五段學(xué)習(xí)：1.朗讀第五自然段，提問學(xué)生還有哪些詞用得好。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“還在”、“依舊”“好久”“已經(jīng)”等詞。賞析他們的妙處。2.呼應(yīng)首段

22、，難怪作者會(huì)寫到“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀?！睂W(xué)習(xí)側(cè)面描寫觀潮人。1.提問學(xué)生作為天下奇觀，作者觀到的僅僅是潮嗎？還觀到了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中側(cè)面描寫的句子。2.提問學(xué)生為何需要側(cè)面描寫，從而引出側(cè)面描寫的作文。3.再一次呼應(yīng)首段，這么多人看，就是因?yàn)椤板X塘江大潮，自古以為被稱為天下奇觀?！保ㄎ澹┱n堂小結(jié)1.提問學(xué)生“寫景_應(yīng)該如何讀？”從而引導(dǎo)學(xué)生概括出“邊讀邊想象畫面”的方法。2.提問學(xué)生以后如何寫寫景文，從而引導(dǎo)學(xué)生概括這篇_的寫作特色：第一段開門見山、修辭手法、側(cè)面描寫。（六）課后拓展結(jié)合自己暑假的經(jīng)歷，模仿這篇_的寫作方式，寫一篇寫景文。（七）教學(xué)板書1.觀潮潮來前平靜天

23、下奇觀潮來時(shí)洶涌澎湃潮過后余波未平四、教學(xué)反思：1.由于不了解學(xué)生學(xué)情，因此，很多教學(xué)引導(dǎo)布置能否順利進(jìn)行。2.學(xué)完這篇_，練筆是個(gè)費(fèi)時(shí)間和精力的事情，因此要妥善安排好授課時(shí)間。3.第一次與學(xué)生磨合，一定要抓好課前預(yù)習(xí)工作，并在課程中利用恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。四年級(jí)語文說課稿 篇3一、設(shè)計(jì)思路春聯(lián)這篇_介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對(duì)仗及音律美”的特點(diǎn)，為了使學(xué)生通過學(xué)文懂得誦讀春聯(lián)，既是學(xué)習(xí)又是享受，從而使學(xué)生得到美的熏陶。我在教學(xué)過程中采取以下教學(xué)策略。一、 貼春聯(lián)，激興趣 俗話說“良好的開頭是成功的一半?！币还?jié)課如何開頭是語文教學(xué)中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實(shí)際，我在開頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)

24、日的氛圍，一曲熱鬧的拜新年伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個(gè)倒帖的福字，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當(dāng)大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時(shí)，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。二、 讀春聯(lián)，重積累 蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會(huì)。 春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先知道學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的?這樣學(xué)生一下就

25、抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我組織學(xué)生自學(xué)其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。學(xué)生興趣濃，效率高，學(xué)習(xí)效果好。接著我開展一個(gè)春聯(lián)展示會(huì)的活動(dòng)要求學(xué)生把自己搜集到的春聯(lián)在實(shí)物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來。因?yàn)槟苷驹谇懊嬗H自的春聯(lián)，學(xué)生積極性很高。展示的春聯(lián)內(nèi)容豐富，各不相同，課堂上氣氛非?；钴S。學(xué)生既是在展示自己的春聯(lián)，同時(shí)也在積累別人的春聯(lián)。從教學(xué)過程來看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實(shí)效。三、 品春聯(lián)，拓視野

26、 作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得。基于這一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對(duì)仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上不老生常談，仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì)特點(diǎn)，讀出感受，讀出語感來。精選名聯(lián)是教學(xué)上的關(guān)鍵。如了解“對(duì)仗”，我選了顧憲成的名聯(lián)“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳;家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心”來說明。音節(jié)上的停頓，自然把對(duì)仗的詞語劃分開來，學(xué)生一讀就感知了對(duì)仗的特點(diǎn)。再如要了解 春聯(lián)音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)“浮云漲，長(zhǎng)長(zhǎng)漲，長(zhǎng)漲長(zhǎng)消;朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”來說明。學(xué)生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識(shí)，開拓了他們今后閱讀的空間，為學(xué)生真正感受祖國(guó)語言文字打下了興趣的