初中語文《感悟人生》單元教學設計以及思維導圖

1、感悟人生適用年級中學七年級所需時間課內(nèi)共用 6 課時每周 3 課時 課外用 1 課時；主題單元學習概述我挑選的主題單元是人教版中學語文七年級第一單元單元；本單元的主題 是人生， 抒寫人生感悟， 品嘗生命真諦； 第一單元作為新教材的開篇之作， 在初一新生面臨人生新的起點之始，挑選形式多樣的文章，有散文，有詩 歌，有古代，有當代，集中閱讀以人生為主題的課文，不僅可以有助于激 發(fā)閱讀的愛好，而且可以從中受到很大的啟發(fā)；要求同學能夠結合自己的 生活體驗，談出自己的生活感悟，想想人生的大問題；同時，要留意在課 堂和課下引導同學進行語言的積存感悟和運用，自覺提高語言表達的才能；緊扣重點，擬設了三個專題：專

2、題一：總覽美文初識人生統(tǒng)攬單元文章，整理學問要點；專題二：感悟杰出品鑒人生以在上那邊走一步再走一步紫藤蘿瀑布為例；專題三：走向生活規(guī)劃人生；專題一：總覽美文初識人生統(tǒng)攬單元文章，這一專題是同學在預習基礎上對單元整體學習的一個呈現(xiàn)，主要有三個活動： 一是品嘗語言重積存；二是朗讀表達重規(guī)范；三是歸納總結重中心；專題二：感悟杰出品鑒人生以在上那邊走一步再走一步紫藤蘿瀑布等為例，本單元以抒談人生的憧憬、體驗和感悟人生真諦的杰出篇章給了我們很好的啟發(fā)，它們以不同的形式從不同的角度回答了怎樣走好人生之路的問題；專題三：走向生活規(guī)劃人生前面兩個專題學習，同學整體把握文章的脈絡，立足整體獵取信息、精讀突破重點

3、；本專題的設計目的讓同學自由暢談，主動探究，親身實踐，開動腦筋，探求真知，感受學習語文的新途徑，初嘗自主學習的無窮樂趣，讓同學從一開頭就喜愛這種方式并且樂于實踐，同學的感悟得到升華；以上三個專題學習有助于同學正確地對待自己，淡定地面對將來，更好地品嘗人生，關愛生命；這一單主題單元通過課文的例子，一開頭就要努力培育同學良好的朗讀習 慣，把握朗讀的技巧，不僅能語音精確、停頓恰當?shù)乩首x課文，而且要能 讀出感情，悟出哲理，品嘗作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學觀賞才能和 表達才能；因此， 無論在教學理念上，仍是教學方法上，在起始階段均有定位、定勢的意義，影響深遠，因此我們要開好頭，打好基礎；主題單元規(guī)劃思

4、維導圖主題單元學習目標學問與技能：1. 規(guī)范書寫、 積存、把握和運用課后 “讀一讀、 寫一寫” 中顯現(xiàn)的常用詞；有感情地誦讀課文，能做到讀音精確，停頓恰當，初步讀出語氣；在閱讀課文時，能抓住關鍵的語句，品嘗語言，懂得課文；2. 能嫻熟使用字典、詞典并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成良好的朗讀習慣，把握肯定的朗讀技巧，能有自己特殊的閱讀感受，有肯定的懂得才能和表達才能； 過程與方法：1.在老師的指導下學習利用網(wǎng)絡、書籍來搜集、整理資料，幫忙懂得課文， 領悟作者的寫作意圖；2.加強合作學習指導，引導和組織探究性閱讀和制造性閱讀； 情感態(tài)度與價值觀：1.在閱讀過程中能積極調動自己的生活體驗，品嘗、感悟和懂得教材中的思

5、想感情，自相對比反思，不斷提高人文素養(yǎng)；2.聯(lián)系自己的生活體驗，摸索如何面對人生中遇到的困難和挫折和相關的人生問題，喜愛生活，關愛生命；對應課標1.能用一般話正確、流利、有感情的朗讀、養(yǎng)成良好的朗讀習慣，把握朗讀的技巧，2.在朗讀課文的基礎上，理清思路，懂得主要內(nèi)容；3.品嘗作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學觀賞才能和表達才能；4.能與人合作學習，溝通共享、進行探究性閱讀和制造性閱讀5.品嘗、感悟和懂得教材中的思想感情，自相對比反思，提高人文素養(yǎng)；6.能利用圖書館，網(wǎng)絡收集自己所需要的信息和資料主題單元問題設計1.本單元五篇文章分別寫了人生的哪些方面.2.你對那篇文章感悟最深？3.聯(lián)系自己的生活體

6、驗，摸索如何面對人生中遇到的困難和挫折和相關的人生問題？專題一：總覽美文初識人生統(tǒng)攬單元文章（ 2 課時） 專題二： 感悟杰出品鑒人生以 在山的那邊走一步再走專題劃分一步紫藤蘿瀑布為例（ 3 課時） 專題三：走向生活規(guī)劃人生（1課時）其中，專題三作為爭論性學習專題一總覽美文初識人生所需課時2 課時專題學習目標1.有感情地誦讀課文，能做到讀音精確，停頓恰當，初步讀出語氣；2.養(yǎng)成良好的朗讀習慣，把握肯定的朗讀技巧；3.在閱讀課文時，能抓住關鍵的語句，品嘗語言，懂得課文；4.能有自己特殊的閱讀感受，有肯定的懂得才能和表達才能；1.本單元詩歌朗讀，你積存那些詩詞句？專題問題設計2.朗讀本單元詩歌你把

7、握了哪朗讀技巧？3.單元內(nèi)五篇詩歌分別講了怎樣的人生經(jīng)受和人生哲理？4.概括文章的主要內(nèi)容？所需教學環(huán)境和教學資源信息化資源：電腦多媒體課件常規(guī)資源：影音設備教學環(huán)境：教室其他：課本、練習本、筆等；學習活動設計本專題設計兩課時，課前一課時同學自主預習，其次課時開課檢查預習情形，賜予恰當評判活動一：整體感學問文本引導同學把握統(tǒng)攬單元文章；（方法指導： 整個過程以同學自主學習為主，通過誦讀、圈點勾畫等手段，整理重點詞句、挑選學問要點、感知文本內(nèi)容、概況文章主旨；）活動二：品嘗語言重積存1.小組爭論通過朗讀你積存了那些自己喜愛的詞句？（利用課件呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容）2.共享成果：全班溝通，把自己喜愛的詩句共

8、享給大家；（方法指導：小組合作，溝通呈現(xiàn)；指導同學賞析語言的一般方法；）活動三：朗讀表達促規(guī)范 1.小組呈現(xiàn)學習成果：小組內(nèi)進行朗讀競賽，小組舉薦朗讀杰出的同學呈現(xiàn)給大家； 2.溝通體驗同學獲得成果：談談自己的課文內(nèi)容的熟悉、感受；3.五篇詩歌分別講了怎樣的人生經(jīng)受和人生哲理？（方法指導：指導同學基本的朗讀技巧，學會自由大方地表打自己的成果和觀點；）活動四：歸納總結悟主旨1.依據(jù)課前提示小組爭論每篇詩歌所表達的中心思想，2.共同溝通共享同學所獲得的學問、體驗、感悟，3.初步明白三篇文章的主要內(nèi)容；（方法指導：指導同學在閱讀的基礎上形成自己初步的人生體驗；）學習成果評判：1. 各小組朗讀呈現(xiàn)，2

9、. 同學積存詩詞句，3.同學介紹獵取本單元學問情形，評判要點學習態(tài)度評判：1.閱讀爭論呈現(xiàn)過程態(tài)度積極，布滿愛好；2.小組合作，分工明確，協(xié)作默契，效率較高；評判指標：1.詩詞句累的數(shù)量和質量情形，2.同等時間內(nèi)獵取學問完成情形，3.對課文內(nèi)容概括精確情形；專題二感悟杰出品鑒人生所需課時3 課時專題學習目標1.想像詩歌所描畫的情形，2.抓住關鍵語句品嘗感悟、人生，3.誦讀詩歌、盡心揣摩作者的思想感情，4.在閱讀過程中能積極調動自己的生活體驗，品嘗、感悟和懂得教材中的思想感情；1.本單元詩歌朗讀，你積存那些詩詞句？專 題 問 題設計2.朗讀本單元詩歌你把握了哪朗讀技巧？3.談談你對的在上那邊 走

10、一步再走一步紫藤蘿瀑布體驗，品嘗、感悟和懂得；所需教學環(huán)境和教學資源信息化資源：電腦多媒體課件常規(guī)資源：影音設備教學環(huán)境：教室其他：課本、練習本、筆等；學習活動設計第一課時（以在山那邊為例完成一下三個活動）活動方式： 1、小組爭論溝通， 2、大家共同共享優(yōu)秀同學的感受，體會；活動一：感受詩意境之美詩歌是形象的藝術，詩中反復描畫了“山”和“?！钡男蜗螅涸谖倚⌒〉男撵`里，山那邊是海；但在追尋“?！钡倪^程中，卻遇到了山的阻隔；這“山”不是一座山，而是“在山的那邊，依舊是山” ；爬上一座山是特別吃力的，爬很多座山，那就當然要歷盡艱險；但詩中的“我”并沒有舍棄對 “海”的憧憬，這就是說：要想看到心中憧憬

11、的“海”要有堅決的信念， 而且是要歷盡千辛萬苦的；（方法指導：通過組內(nèi)合作、組間競賽的方式引導同學通過抓住意象品嘗詩歌出現(xiàn)的意境；）活動二：品嘗語言之美1.詩中所說的“海”是什么呢？詩人說“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海”，這就是說，“?！敝傅氖潜ж摰木秤?，這是懂得全文的關鍵， 2.“我”對海的憧憬其實就是對什么的憧憬？（方法指導：通過同學合作探究、質疑問難的方式突破教學重點；）活動三：感悟思想之美作者1.這首詩中的思想感情是什么樣的？跌宕起伏的；他一方面期望早日實現(xiàn)抱負，一方面對實現(xiàn)抱負的困難估量 不足，以為爬上一座山就可以觀察大海，達到抱負境域，可是事實并非如 此，就難免懊喪掃興；長大

12、了， 詩人領悟了，媽媽說的海是信念凝成的海， 需要“一次次鼓起信心向前走去” ；只要堅持奮斗下去， 海最終是會顯現(xiàn)在眼前的；2.誦讀的同時細心揣摩作者思想的脈動是怎樣的？3.談談你對這篇文章的感悟、懂得？ “稚嫩的憧憬失敗的懊喪堅決地奮斗成功的歡樂”的思想感情的旋律，這樣我們才能真正體驗到作者在追尋抱負的道路上的品嘗的煎熬和歡樂；（方法指導：引導同學結合生命體驗暢談學習感悟和收成；）活動小結：這首詩用大海比如抱負，用群山比如重重困難，用爬山比如艱苦奮斗，表達了一個堅決的信念：奔向抱負的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，抱負境域終將實現(xiàn)；其次課時（以走一步再走一步為例完成一下三個活

13、動）活動方式： 1.小組爭論溝通， 2.大家共同共享優(yōu)秀同學的感受、體會；活動一：初讀文本知內(nèi)容本文的標題本身就暗含哲理，使人可以聯(lián)想到文章的主旨；1.文章講了一件什么事？2.體會課文寫“我”小時侯一次脫險的經(jīng)受和感受？（方法指導：引導同學自主學習，做好勾畫和整理；指導同學進行呈現(xiàn)；）活動二：品嘗杰出明哲理1.這件小事包含了怎樣的哲理？2.作者在文章的結尾直接點明白他的人生感悟是什么？ “感到前途茫茫而灰心喪氣時”只要能“著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步”，就能“抵達我所要到的地方； ”3.談談你對這篇文章的感悟、懂得？（方法指導：通過組內(nèi)合作、組間競賽的方式指導同學梳理內(nèi)容，把握方

14、法）活動三：合作探究悟寫法本文雖然短小，讀來卻意味深長，讓人回味無窮， 小組探討， 本文在寫法上有什么特點；（方法指導：引導同學結合生命體驗暢談學習感悟和收成）活動小結：本文所寫的事情雖小，但立意是很高的；回憶了小時候攀爬懸崖在父親指導下脫險的事情，包蘊了這樣一個哲理：在人生的道路上，不管面對怎樣的艱巨險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個地認真解決，終將戰(zhàn)勝龐大的困難，贏得最終的成功；作者善于感悟人生；他能夠從生活的一般大事中悟出道理，從而使這件小事成為鼓勵自己樹立信心戰(zhàn)勝困難的一筆龐大的精神財寶；第三課時（以紫藤蘿瀑布為例完成一下三個活動）活動方式： 1、小組爭論溝通， 2、大家共同共享

15、優(yōu)秀同學的感受，體會；活動一：感知文本識花1.課件介紹文章的寫作背景，2.同學感知文本內(nèi)容，3. 哪句話點明文章中心？（方法指導：引導同學自主學習，做好勾畫和整理；指導同學進行呈現(xiàn)；引導明確寫作背景的對于學習的重要性；指導同學學會挑選重要信息；）活動二：賞析杰出品花 1.梳理文章結構；2.品詞品句：圈點勾畫；把句子中真實細膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來；批注心得；把自己對這些杰出詞語的懂得寫下來，假如感到有疑問也應當準時寫好批注； 3.合作探究：花和人的有什么樣聯(lián)系？（方法指導：引導同學把握品嘗語言的基本方法，指導同學在文本的基礎上進行深度思維；）活動三：質疑問難悟花1.花和人都會遇到各種各

16、樣的不幸，但是生命的長河是無止境的2.如何懂得紫藤蘿瀑布中蘊涵的生命感悟和人生摸索？（方法指導：引導同學質疑問難、溝通爭論，能結合生命體驗談收成和感悟；）活動四：借鑒技巧繪花1.體會紫藤蘿瀑布一文中景物描寫的妙處？2.寫作訓練：挑選自己感受最深的一件物品，寫一段富有哲理的話；（方法指導：引導探究難點，并通過小組競賽的方式鼓勵同學進行片段寫作；）活動小結： 1.同學暢談收成，2.同學提出疑難；學習成果、態(tài)度、指標評判評判要點1.同學獵取學問情形；2.各小組溝通，爭論態(tài)度積極，布滿愛好；3.同學體會、感悟的深度；4 同學呈現(xiàn)、參與爭論的積極性；專題三走向生活規(guī)劃人生（我的將來不是夢爭論性學習活動）

17、所需課時1 課時專題學習目標1.結合課文學習這一單元以人生、生命為主題，讓同學反思自己的人生成長，珍重生命，在自己的生命過程中發(fā)覺、體悟生命的價值；2.呈現(xiàn)自己的個性、特長、愛好愛好，在尋求別人懂得的過程中懂得別人， 達到正確評判自我的目的，進而學會共處； 3.在各種情境中，學會調適自己的角色，包括言語舉止，學習在各種社會活動情境中進展自己，得體地舉薦自己；4.錘煉同學的口語交際才能和寫作才能；專 題 問 題設計1.敘述自己的人生故事；2.你對現(xiàn)實生中多彩人生的看法？3.歷練自我，迎接挑戰(zhàn)，走向成功的人生；學習活動設計活動一：曾經(jīng)的我為引導同學們更好的完成這次綜合性學習，預備布置以下預備活動，

18、請你和你的學習小組共同完成：1.為全面明白自己的過去，學習小組印制了一張“童年的記憶”小卡片， 請依據(jù)你的回憶，并詢問父母師長填寫完成；2.為呈現(xiàn)同學們的成長軌跡，這次綜合性學習預備開展制作“成長影集” 活動，信任你肯定有愛好參與其中，完成下面學習任務：制作“成長影集” ，并命名請父母為自己寫“成長寄語” ，為自己畫像，敘述我的成長故事；方法指導：結合童趣這課，指導同學動手制作、專心溝通憶童年，在學習中養(yǎng)成動手、動腦的好習慣；活動二：個性呈現(xiàn)3.剛剛走進中學，同學和老師們都不是太明白你；在活動現(xiàn)場，預備進行“我秀，我杰出”青春呈現(xiàn)活動，信任你肯定期望借助這樣的一個機會來呈現(xiàn)自己的才華和個性；杰

19、出開場：請寫一段文字介紹一下自己的名字、性格、愛好等，留意要求能寫個性特色，讓老師與同學們一下子能記住你；為激發(fā)同學們學習語文的積極性，呈現(xiàn)當代中同學學習語文風采，我班預備參與學校組織的中同學語文風采大賽；請你完成給這次活動設計一個洪亮的宣揚口號；假如你想呈現(xiàn)一下自己的風采，你預備采納哪些呈現(xiàn)形式？請寫出兩個不同的形式和你所要呈現(xiàn)的內(nèi)容來；4.請認真閱讀下面幾位同學的事跡評語，然后說說當代中同學最優(yōu)秀的品質是什么？（小組呈現(xiàn)搜集的材料）李云云：“學習之星，生活總理”自強先獨立，味苦方知甜；由于無法挑選自己的生活，未如積極面對；由于留守，所以獨立，由于留守，更顯性格之堅決；她學業(yè)有成，生活有序，洗衣做飯，樣樣都是拿手好戲，是學習之星，更是生活總理；蔣巖：“陽光姐姐”在行動性格活潑，聰慧能干，積極進取，這是對一個 11 歲的優(yōu)秀女孩最好的概括；她無疑是陽光的；然而，她的優(yōu)