淺談在初中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理論研究

1、    淺談在初中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理論研究    王祖?zhèn)ィê笔∫瞬幸牧陞^(qū)霧渡河初級(jí)中學(xué)）摘 要：自新課改以來(lái)，學(xué)生的成績(jī)高低已不是人們的唯一關(guān)注點(diǎn)，素質(zhì)教育也使得人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生是否能夠不斷提升自己的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等。尤其是現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高新技術(shù)時(shí)代，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈，而影響綜合國(guó)力的實(shí)質(zhì)因素便是科學(xué)技術(shù)、人才與國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的水平。作為初中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，教師是否能夠培養(yǎng)初中生的化學(xué)素養(yǎng)也成為人們關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)素養(yǎng)；理論研究一直到現(xiàn)在，化學(xué)素養(yǎng)的含義也沒(méi)有統(tǒng)一的說(shuō)法，但是，人們幾乎已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，認(rèn)為化

2、學(xué)素養(yǎng)包括：學(xué)生是否能夠正確理解化學(xué)知識(shí)、學(xué)生是否能夠理解化學(xué)知識(shí)的研究過(guò)程、學(xué)生是否能夠理解化學(xué)對(duì)科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)就是指學(xué)生是否能夠在化學(xué)課堂中獲得“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的綜合發(fā)展。義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，教師應(yīng)該幫助學(xué)生具備“科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)技能以及在實(shí)踐過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)能力、思維方式，乃至對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的認(rèn)知、興趣、態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)、精神”。下面，筆者從增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)、將化學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)、以學(xué)生探究為主三個(gè)層面，討論培養(yǎng)初中生化學(xué)素養(yǎng)的基本教學(xué)方法。一、增加學(xué)

3、生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)一直以來(lái)，重知識(shí)，輕能力是我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)的主流思想，這是因?yàn)槲覈?guó)在長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”影響下，教師與學(xué)生都將自己的視野局限在了考試分?jǐn)?shù)上，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)學(xué)生是否對(duì)化學(xué)感興趣，他們是否能夠掌握學(xué)化學(xué)的方法，他們?cè)趯W(xué)化學(xué)的過(guò)程中會(huì)有著怎樣的感受，又會(huì)形成怎樣的價(jià)值觀(guān)等。即使有一部分初中生由于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)能夠取得優(yōu)異的化學(xué)成績(jī)，他們也無(wú)法真正擺脫“高分低能”的困境，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。而化學(xué)素養(yǎng)要求教師綜合考查學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度等多種因素，對(duì)于開(kāi)發(fā)初中生的智力，提高他們的化學(xué)能力十分有益?；瘜W(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要層面便是學(xué)生是否能夠掌握科學(xué)的學(xué)化學(xué)的方法，因此，教師應(yīng)該

4、多為初中生提供一些動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠通過(guò)親自動(dòng)手，學(xué)習(xí)化學(xué)家的思維方式，從而摸索出學(xué)習(xí)化學(xué)的客觀(guān)規(guī)律。在實(shí)踐中，初中生也會(huì)不斷加深自己對(duì)某個(gè)化學(xué)概念的認(rèn)識(shí)程度，從而牢固掌握某個(gè)化學(xué)知識(shí)。比如，“制取氧氣”是每個(gè)初中生都應(yīng)該掌握的實(shí)驗(yàn)技能，也是學(xué)生制取氣體的基本實(shí)驗(yàn)。因此，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，并為學(xué)生發(fā)放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制取氧氣。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，教師要在班級(jí)進(jìn)行巡視，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟，并且鼓勵(lì)做得好的學(xué)生。二、將化學(xué)與初中生的生活聯(lián)系起來(lái)化學(xué)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要學(xué)科，對(duì)于促進(jìn)人類(lèi)的文明發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。然而，現(xiàn)在有很多初中生依然堅(jiān)持“化學(xué)無(wú)用論”，這主

5、要是因?yàn)榻處熆偸前凑战滩陌床烤桶嗟刂v解化學(xué)知識(shí)，從來(lái)沒(méi)有將化學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使得初中生無(wú)法發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要將化學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生從化學(xué)的角度來(lái)解釋生活現(xiàn)象，利用生活來(lái)驗(yàn)證化學(xué)原理。這樣一來(lái)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠讓初中生意識(shí)到化學(xué)學(xué)科的真實(shí)作用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。將化學(xué)與初中生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，還能夠?qū)⒖菰锏幕瘜W(xué)理論變成形象、具體的實(shí)際事物，學(xué)生也可以遵循由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，正確理解化學(xué)知識(shí)。事實(shí)證明，這種生活化的化學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)速度變快，記憶程度更加深刻。在“水的凈化”一課中，教師也可以從學(xué)生的生活入手，為

6、學(xué)生準(zhǔn)備純水、自然水、污水，讓學(xué)生直觀(guān)學(xué)習(xí)。三、以學(xué)生的探究為主初中生的好奇心很強(qiáng)，他們正處于不斷發(fā)育成熟的時(shí)期，所以他們對(duì)很多事物都有著強(qiáng)烈的求知欲，與被動(dòng)接受相比，他們更愿意通過(guò)自己的思考、探究、分析、合作、交流等活動(dòng)來(lái)獲取某個(gè)知識(shí)，這也會(huì)讓他們更有成就感。因此，在化學(xué)課堂中培養(yǎng)初中生的化學(xué)素養(yǎng)時(shí)，教師要懂得放手，相信學(xué)生能夠?qū)W好化學(xué)。然而，雖然初中生有著一定的生活經(jīng)歷，但是他們?cè)诔跞臅r(shí)候才會(huì)接觸系統(tǒng)的化學(xué)教育，所以在探究過(guò)程中常常會(huì)遇到很多障礙，或者是感到茫然無(wú)措。在這種時(shí)候，教師要懂得指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。但是，不管怎樣，教師都不能越俎代庖，一定要堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，保證學(xué)生能夠主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)、能力、情感體驗(yàn)等?？偠灾?，培養(yǎng)初中生的化學(xué)素養(yǎng)不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。因此，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀(guān)念，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，綜合促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要增加學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；教師要將化學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，降低化學(xué)教學(xué)難度的同時(shí)，還能夠加深學(xué)生的認(rèn)知程度；教師要以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”，讓化學(xué)課堂真正成為學(xué)生需要的課堂。參