Atafarm教學設計

1、學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考Unit 6At a farmA Let s learn教學設計一 教學目標 :知識與技能：1、讓學生能聽說讀寫：hen, sheep, cow, horse, goat, lamb及其復數(shù)形式的表達。2、能用句型 What are they?和 They are_. 進行問答，并在現(xiàn)實生活中靈活運用。3、能聽懂 Let s do部分的指示語，并能按要求做出相應的動作。過程與方法：1、以學生為主體，結合本課內(nèi)容讓學生用多種形象直觀的方法來學習新知。2、聯(lián)系學生實際情況，與學生同學同用，利用身邊的手偶玩具進行操練，既使學生在輕松愉悅的氛圍中學會知識，提高了學生的英語表

2、達能力。情感態(tài)度與價值觀：1、通過本課的學習，使學生懂得動物是人類的朋友，倡導學生要愛護動物、保護動物。二教學重難點：教學重點：單詞： sheep， hen，cow，horse ，goat ， lamb 及其復數(shù)形式的表達。句型： What are they？和 They are_. 的問答。教學難點 : ：1. 單詞的聽說讀，以及各自的復數(shù)形式。2.句型的準確運用。三、教具準備： 電腦課件（ courseware）、復讀機、動物圖片、動物的毛絨玩具四、教學過程Step1: Class opening and Review1、Sing a song OldMacDonald學習資料學習資料收集

3、于網(wǎng)絡，僅供參考(設計意圖： 通過輕松歡快的歌曲來活躍課堂氣氛，導入新課的學習)2、Free talk: Do you like animals?Have you been to the farm? 讓學生自由回答。T: Well , Boys and girls! Today we are going to learn Unit 6 At a farm (以此揭題 )(設計意圖： 利用詢問學生是否喜歡動物，是否去過農(nóng)場，以次輕松自如的引入關于動物的新單詞的學習。 )Step2: Presentation and practice（一）呈現(xiàn)新知：教師引領學生以六種不同的方式來引出新單詞，以六種

4、不同的方式來操練所學新知。a、 horse: 以課件引出新單詞，教師教讀發(fā)音，板書，引領學生正確書寫，利用圖片來引出單、復數(shù)（ horses），練讀。教師以提問題的方式來鞏固新詞。Questions: Do you have a horse? What colour is the horse? How many horses?What are they?Do you like the horse? Why?T: I like the horse. Because we can ride a horse. 引領學生邊做動作邊說小詩歌ride a horse。（設計意圖： 教師以課件引出新單詞，使

5、課堂教學變得更加生動直觀。通過以問句提問所學新單詞，讓學生將所學知識納入到相關的語言活動中，幫助他們理解本課知識降低了教學難度，保護了學習興趣。）b、 cow : 以簡筆畫的形式引出新單詞，教師每畫一筆，讓學生猜是什么。教師教讀發(fā)音，板書，引領學生正確書寫，利用圖片來引出單、復數(shù) (cows)，練讀。T: Now the cow is greeting to you . Hello! Everyone! Please greeting to the cow. 讓(學生自由和奶牛打招呼。 )S1：Hello , cow!S2: Good morning cow!T: I m very thirs

6、ty. I want to drink some milk. Let s milk the cow. 引領學生邊做動作邊說小詩歌 milk the cow.c、 sheep: 以毛絨玩具引出新單詞。 教師將玩具綿羊頂?shù)筋^頂上， 學著綿羊的聲音來和學生打招呼。 T: Hello! Lovely boys and girls. What am I? S:_. (學生回答綿羊。 )教師讀單詞，讓學生猜一猜單詞中有哪些字母，教師板書。引領學生正確書寫，利用圖片來引出單、復數(shù) (sheep)，告訴學生綿羊的單數(shù)和復數(shù)是一樣的。教師引領學生用英語來介紹自己手中的綿羊。T: The wool may mak

7、e clothes. Lets shear the sheep. 引領學生邊做動作邊說小詩歌shear thesheep.d、 hen: 告訴一名學生學母雞的叫聲，讓學生來猜是什么動物。教師教讀發(fā)音，板書，引領學生正確書寫，利用圖片來引出單、復數(shù) (hens)，練讀。讓學生用新單詞自由造句。T: The hens are hungry. 咕咕咕！ Lets feed the hens. 引領學生邊做動作邊說小詩歌feed the學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考hens.e、 lamb: 教師用肢體語言引出新單詞。教師讀單詞，讓學生猜一猜單詞中有哪些字母，教師板書。告訴學生單詞中的最后一個字

8、母 b 不發(fā)音。引領學生正確書寫，利用圖片來引出單、復數(shù) (lambs)，練讀。T： Who has lamb? Please stand up! Introduce your lamb.介(紹一下你的小羊羔 )T： The lamb is lovely and pretty. Let s hold the lamb!引領學生邊做動作邊說小詩歌hold thelamb.指名單個學生來練讀。f、 goat: 用漂亮的圖片來引出新單詞。教師將圖片蓋上一部分讓學生來猜這是什么動物。教師教讀發(fā)音，板書，引領學生正確書寫，利用圖片來引出單、復數(shù) (goats)，練讀。引領學生用新詞造句。(設計意圖： 教

9、師將新知通過漂亮的界面，妙趣橫生的人物對話，巧妙的語音真實地展現(xiàn)出來，給學生一種身臨其境的感覺，從而生動的再現(xiàn)教學內(nèi)容，提高了學生學習的興趣和積極性，讓他們主動參與到語言實踐活動中。 )Step 3: practise the new words1、看課件總體跟讀所學單詞。提問：What are they? 學生自由回答They are _.2、 Play a game : Guess the animals. ( 觀看課件，課件中只有圖片的一部分，讓學生猜它是什么？ )3、 Play a game : Look quickly! Say quickly! ( 手舉圖片的單復數(shù)，讓學生快速搶答

10、，教師獎勵小冠軍。 )(設計意圖： 通過游戲，使枯燥的單詞訓練變得充滿生機與活力，使學生在新鮮有趣的練習形式中鞏固了所學知識。 )4、看課件，讓學生數(shù)一數(shù)，農(nóng)場中有多少個那種動物。引領學生操練句型：What are they?They are _.How many_? 句型。（設計意圖：通過課件的關于復數(shù)習題的訓練， 使學生將以往學過的知識在新課中加以充實，加以運用來幫助學生積累語言，使學生的語言表達能力不斷得到培養(yǎng)、強化、發(fā)展。）Step 4Consolidation.教師扮演農(nóng)場主來呼喚農(nóng)場的動物，總體操練學過的動物類詞匯和相關句型。1、T：Well! Boys and girls! Pl

11、ease look here! I m the farmer. OK. I ll call the animals sayA 、T：sheep! Sheep! Where are you?( 讓帶綿羊頭飾或綿羊玩具的同學上臺來?？梢杂糜⒄Z表達： sheep! Sheep! Here I am! 可以學動物的叫聲。 )）B、T：咕咕咕！ Feed the hens! Feed the hens!( 讓帶母雞頭飾或母雞玩具的同學上臺來?？梢杂糜⒄Z表達： hen! hen! Here I am! 可以學動物的叫聲。 )C 、 T：I want drink some milk. Where is th

12、e cow? Where is the cow? ( 讓帶奶牛頭飾或奶牛玩具的同學上臺來?？梢杂糜⒄Z表達： cow! cow! I am here! 可以學動物的叫聲。 )學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考D 、 T： horse! horse! Where are you? ( 讓帶馬頭飾或馬玩具的同學上臺來?？梢杂糜⒄Z表達： horse! horse! Here I am! 可以學動物的叫聲。 )E 、T：咩！咩！咩！ My lovely lamb! My lovely lamb! ( 讓帶小羊羔頭飾或小羊羔玩具的同學上臺來?？梢杂糜⒄Z表達： lamb! lamb! I am here!

13、 可以學動物的叫聲。 )（ 設計意圖：這一環(huán)節(jié)使教學目標又提升了一個高度。 教學的目的是要讓學生學會學習，要讓學生在具體的語言環(huán)境中運用語言，交流信息。 ）臺上，臺下學生一起互動起來。一起表演Let s do 中的英語小詩歌。（設計意圖： 讓學生在生動活潑的 Chant 活動中獲得相關的語言知識，引導學生即要學得語言又要習得語言，注意對學生由“扶”到“放”的過渡。 ）Step 5 Summingup1、讓學生說一說在本節(jié)課中學到了什么？教師小結學過的知識。引領學生看課件跟讀。（設計意圖： 讓學生回憶本課所學新知，并用英語表達出來，使學生靈活運用所學語言以達到交流獲取信息的目的。）2、3、 Th

14、e animals are my friends. Please love the animals. Invites everybody protect animals.動物是人類的朋友，號召大家要愛護動物，保護動物。（設計意圖： 在學習中滲透本節(jié)課的思想情感，讓大家行動起來，愛護動物，保護動物。）教學反思：本課引導學生學習動物類單詞與相關句型。有六個重點詞：sheep，hen，cow，horse，goat 重點句型： What are they？和 They are_.的問答； Lets do 中的英語小詩歌。學生整節(jié)課在輕松自然的環(huán)境中學習知識，課堂節(jié)奏歡快，條理清楚，直到下課學生的學習意

15、猶未盡，提高了學生的主動學習英語的興趣，為學生的英語學習打下了良好的基礎。下面我對這節(jié)課進行一下分析和反思。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考一 、創(chuàng)設自然真實的情景，讓學生在輕松自然有效的教學環(huán)節(jié)中學到更為扎實的知識。如：開始上課我首先和學生進行輕松談話，問學生是否喜歡動物，是否去過農(nóng)場，激發(fā)學生學習的積極性，然后引領學生觀看動物在農(nóng)場的卡通片，將學生注意力集中到農(nóng)場動物的學習中來。導入環(huán)節(jié)這種 新穎的設計激發(fā)了學生學習本節(jié)課的欲望， 使學生積極的投入到本課的學習之中。六個重點詞語的引入，我也動了一番腦筋。分別以六種不同的形式引入新單詞的學習。如：課件、簡筆畫、圖片、教師的肢體語言、讓學生

16、學動物的叫聲、毛絨玩具六種不同的方式呈現(xiàn)新知，極大的激發(fā)了學生的學習愿望。教師又以六種不同的操練形式來練習所學單詞。如：提問、造句、介紹自己的動物玩具、和小動物打招呼等新奇有趣的操練形式。讓學生在歡快有趣的活動中練習了新知。通過以上學習加深了單詞在學生在頭腦中印象。使學生在生活鮮活，通俗易懂的方式中主動學習、能動地思考。二、詞中滲句，句中有詞，追求整節(jié)課內(nèi)容的統(tǒng)一，各環(huán)節(jié)之間的相互滲透。往往小學英語課文分為幾大部分：詞、句、段，有時教師講解時，各個部分分別教授，降低了知識與知識間的聯(lián)系與知識體系的系統(tǒng)性。我在引導學生學習這一課時，從第一部分學習單詞就開始有目的的滲透句子，采取了用詞造句，說短語，強答、提問題、課件演示習題的方式，學生的頭腦靈活，反應迅速，有時就把下一部分的句型說出來，教師可以適當?shù)陌鍟崾尽?/p>