做一名合格的語文老師

1、做一名合格的語文老師南京師大學(xué)習(xí)心得匯報稿十月的南京陽光透明，它熱情地迎接了來自甘肅的我們。在短短的14天時間里，我們聆聽專家學(xué)者的報告.分享名師經(jīng)驗.觀摩名師課堂.探討學(xué)習(xí)心得、撰寫論文.辦學(xué)習(xí)簡報不僅收獲了許多教育教學(xué)理論知識，更重要的是反思了自己的教育教學(xué)行為，明白了 如何做一名合格的語文老師。一. 語文教師要有語文教師的特質(zhì)語文課堂主要訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。要使學(xué)生具備這樣的能力，教師首先要具備這樣的能力。比如在培訓(xùn)當中，聽蘇州大 學(xué)教授、文學(xué)博士陳國安作初中語文教材的文化價值講座時，大 家被他的精彩語言所深深吸引，他不只妙語連珠而且朗誦更是聲情并 茂。一首詩詞在他的口中誦讀或

2、是吟唱而出，詩詞的意蘊就變得清晰 明了，讓人產(chǎn)生一種陶醉的感覺。講到四大名著時，陳教授批駁四大 名著里幾乎沒有一個正常女性，說：“就鐵扇公主是一個好女子，但 卻讓孫悟空鉆到的肚子里翻跟頭，這成什么體統(tǒng)呀，人家可是女子耶, 孫猴子害得人家兒子失去了自由，還要厚著臉皮借芭蕉扇，和人家老 公稱兄道弟吧，又變作人家老公戲弄人家，朋友之妻不可欺，孫猴子 連起碼的規(guī)矩都不懂這足見四大名著對女性的態(tài)度。”如此一講 他的觀點清晰可感，大家不時為他的幽默語言發(fā)出笑聲。連我們這樣 的“大學(xué)生”都能被喚起學(xué)習(xí)的欲望，更何況是激情活潑的孩子們呢! 要是我們的課堂也能做到這一點，課堂效果可想而知?？梢婈惱蠋煹?說功了得

3、。教授、博士生導(dǎo)師黃偉（人教版語文教材編寫人員）講解語文教學(xué)的獨特性在哪里，他主要講了四個方面：一是表現(xiàn)在思想情感、 道德價值觀教學(xué)上的獨特性；二是表現(xiàn)在形象思維、抽象思維培養(yǎng)上 的獨特性；三是表現(xiàn)在語文教學(xué)基本路徑上的獨特性（基本路徑體現(xiàn) 在“兩個結(jié)合”上，一是讀寫結(jié)合，二是內(nèi)外結(jié)合）；四是表現(xiàn)在語 文教學(xué)基本方法上的獨特性（語文教學(xué)在基本方法上的獨特性應(yīng)是“活動”）。（白板出示）講到激動處，他時不時站立起來，聽課的 我們也跟著他時而平靜時而激動，思維興奮地像一群孩子。他能把如 此抽象的東西形象具體地講出來,吸引得大家無暇走神可見他的語言 功底有多么地厲害。厚積薄發(fā)，教授們是因為豐厚的文化底

4、蘊而智慧，因為智慧而幽默，因為幽默而他們的演講如此生動富有魅力。作為一個普通的中學(xué) 語文老師，我們也應(yīng)該多讀書，多思考，多用心，多在聽說讀寫方面 下功夫，讓自己的知識豐富起來，讓自己的口才精彩起來，讓自己的 課堂靈動起來。二. 不可忽略的細節(jié) 南京市外國語學(xué)校學(xué)科帶頭人.教授級語文教師謝嗣極做了需要注意的幾個教學(xué)細節(jié)的講座。他提出了提前幾分鐘進教室.適度使用多媒體.問題不可隱含預(yù)設(shè)的結(jié)論.用平易的口語“講”課、隨 時走到學(xué)生中去、眼中要有每個學(xué)生.請誰發(fā)言要斟酌、教師參與要 適當、歸納發(fā)言說亮點、給學(xué)生一點提問的時間、允許并鼓勵學(xué)生說 “不”、要真誠地對學(xué)生說我錯了、按時下課，不拖堂（白板出示

5、） 等十三個方面教師在教學(xué)活動中應(yīng)該注意的細節(jié)。這些細節(jié)雖細小，但不可忽略，往往細節(jié)決定成敗嘛。這些細節(jié)細小到貌似沒有難度就可以做到，可是我們卻常常忽略它們。就拿按時下課來說事，課間只有10分鐘，學(xué)生要如廁， 從樓上跑到樓下，解決之后再跑到教室也要花去不少的時間吧，可是 我們卻時常拖堂，一拖沒有事則罷，一有事，個別孩子內(nèi)急，下節(jié)課 整整一節(jié)課就把精力耗費在苦惱內(nèi)急這件事上了，學(xué)習(xí)“神馬都是浮 云” 了。想想拖堂的情景還真是有點同情學(xué)生呢！再者，課間十分鐘 的休息對于長時間在校學(xué)習(xí)的孩子來講，就是他們最心愛的玩具。而 我們打著敬業(yè).奉獻之名拖堂，剝奪了孩子們最心愛的玩具；試想, 若是別人剝奪我們

6、心愛的東西，我們會是什么樣的心情。想起一句話我們教育者正在兢兢業(yè)業(yè)的干著誤人子弟的活。是否真值得我們反思呢？其實只要精心設(shè)計準備一下教學(xué)內(nèi)容還是能做到不拖堂的。我今后一定做到不拖堂，哪怕半句話，只要下課鈴響了我也得活生生給咽回去。三. 發(fā)掘并利用身邊的語文教材 南京市教研室教研員.教授級語文教師袁源主講南京語文。她向我們介紹了宏光中學(xué)的文化尋訪課,我們看到她的學(xué)生們走進南 京的大街小巷，尋訪南京的名勝古跡.人文歷史故事，了解風土人情,并且把尋訪過程和結(jié)果以圖片文字的形式展示出來。南京市語文教研員.特級教師徐曉彬主講關(guān)于古詩文教學(xué)的思考。他講了身邊的古詩文、古詩文再認識、古詩文的教學(xué)、古詩文的考

7、查四個方面的 內(nèi)容，主要是說作為一名語文老師要具備關(guān)注身邊的語文資源，注意 收集名勝古跡的楹聯(lián)、新穎的廣告詞、絕妙的手機短信，還要養(yǎng)成細 讀詩詞的良好習(xí)慣，要讀出新意，要善于質(zhì)疑他人，不能人云亦云。他說“讀不好文章，就講不出名堂” o（白板）這讓我受益匪淺，我們在苦于語文教材和生活有距離時，充分利用身邊的教學(xué)素材,是縮短語文教學(xué)和學(xué)生生活距離的最便捷最鮮活最高效的的途徑。變化的四季，日出與日落，狂風與細雨等自然景觀;宿舍門前的大柳樹.操場周圍的槐樹、教學(xué)樓右側(cè)的高大白楊樹等獨 特的校園植物們；課間活蹦亂跳的學(xué)生們、校門口送飯菜的家長們.灑滿校園的晨讀剪影等校園人物風貌。這些都是唾手可得的好語文

8、教林 只要我們關(guān)注它們的變化.他們的內(nèi)涵，把美的視覺投注到它們 身上，它們就會變成很好的語文教材。由于我經(jīng)常提到學(xué)生宿舍門前 的那棵大柳樹，很快就在學(xué)生的作文中讀到他們眼中的大柳樹。（白板）另外平川的陶文化.煤炭電廠企業(yè)文化、建筑名勝文化、黃河文化、地質(zhì)文化等都可以開發(fā)成語文教材，我爬了屈吳山寫了游屈吳ea山、游了北武當寫了本真色彩，成為寶積中學(xué)的一員我寫了讀 你，我還拍攝了法泉寺周圍的特殊地貌（白板），雖然我寫得只是 一些小文章，拍攝的也是非專業(yè)的照片，但文字里有我對平川的審視, 照片里有我看平川的眼光，所以學(xué)生很感興趣，因為那是它們老師的作品嘛。我常用這種方法向?qū)W生介紹我們的平川，潛移默化

9、地激發(fā)起 學(xué)生對平川文化的興趣，鼓勵學(xué)生熱愛并參與到對生存環(huán)境的文化學(xué) 習(xí)中，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)文化、探究文化的興趣，教給他們發(fā)現(xiàn)文化、探 究文化的手段，讓他們具備文化人的審美視界。在此，我提出一個個人建議，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠支持和鼓勵我校 的老師積極進行校本教材的開發(fā)和研究及使用，讓我校的語文教學(xué)乃 至其他學(xué)科都更上層樓！!1!深入解讀教材，照顧學(xué)生心理基礎(chǔ)，上好每一節(jié)課南京師大教授、博士朱曦講解重審課程教學(xué)價值的價值。他說好課的標準是：有意義.有效率.有生成性、有常態(tài)性.待完善。課堂教學(xué)的價值觀轉(zhuǎn)變是：從知識型課堂到智慧型課堂；從制度型課 堂到生態(tài)型課堂；從程序型課堂到倫理型課堂；從權(quán)威型課堂到對

10、 話型課堂；從預(yù)設(shè)型課堂到探討式課堂。創(chuàng)意課堂建設(shè)實踐與思考o他首先說明新課改主要有六大“改變”:1、轉(zhuǎn)變課程功能。2、改革課程結(jié)構(gòu)。3、改革課程內(nèi)容。4、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。5.建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。6、實行三級課程管理制度。南京市外國語學(xué)校特級教師.博士徐紅漫女士作初高中古詩教學(xué)漫談講座，主要講解了古詩教學(xué)中存在 的理解不透徹，以解讀代替鑒賞的問題，對怎樣進行詩歌鑒賞教學(xué)作 了全面的探究。南京師范大學(xué)副教授.博士湯振綱教授的小說、詩 歌教學(xué).散文教學(xué)案例設(shè)計及反思的專題講座，本講由九篇教學(xué)案例構(gòu)成，魯迅的風箏一一抓住文章的矛盾點探究文意;蕭紅 的祖父的園子一一體會文字背后

11、的心靈世界：蕭紅的春意掛上了樹梢繞警句，思考探索；余光中的假如我有九條命一提要鉤玄；馮驥才的刷子李一一拓展思維與激起疑問；珍珠 鳥一一讓語文作業(yè)可愛一點；老舍的想北平一一跟著作者看!郁達夫的古都的秋一一接受不同的審美類型；梁實秋的我的一 位國文老師一一講法與寫法一致。（白板）無論是朱曦教授的重審課程教學(xué)價值的價值、陸其勇老師的語文兩活（活動充分.思維活躍）創(chuàng)意課堂建設(shè)實踐與思考 還是徐紅漫女士的初高中古詩教學(xué)漫談湯振綱教授的小說.詩 歌教學(xué)、散文教學(xué)案例設(shè)計及反思的講座，都從本質(zhì)上探討了一個問題，那就是無論課改改什么，無論我們的課堂結(jié)構(gòu)如何變化, 要想準確把握課改的精神，正確認識課程價值觀，構(gòu)

12、建高效課堂，有 一件事必須做好一一正確.深入.獨到地解讀文本。平川教育局近年 來的“高效課堂建設(shè)年”等活動正實踐并印證著國家的課改精神，但 我們每一個老師是否抓住了實質(zhì)，是否用具體行動貫徹執(zhí)行了教育局 的課改思想，一條重要的衡量標準就是是否好好解讀了文本，是否構(gòu) 建了真正的高效課堂。上海市語文教研員，語文學(xué)習(xí)主編馮淵主講初中語文文本解讀。通過回憶魯迅先生.香菱學(xué)詩老王、變色 龍孔乙己等幾篇案例，講了文本細讀的原則，文本細讀的方法，文本細讀的邊界。中心論點就是教師在教學(xué)前要細致的閱讀文本,吃透文本，關(guān)注細微處，聯(lián)系前后文，體貼人情，在每次教學(xué)時要教 出新意。介紹了矛盾還原法、抓關(guān)鍵處法、尋找空白

13、法、語境分析法 幾個文本細讀的方法，這點對我們每個教師都是很有用處的。（點評王生福老師的故鄉(xiāng)一課）王老師抓住一個“悲”字展開教學(xué)。首先讓學(xué)生找出“我”回故鄉(xiāng)的心境一一悲,這種悲前后有何不同，造成后一種悲的原因是什么。在這一條主線下，王老師完成了課文閱讀、人物分析、寫作背景等教 學(xué)內(nèi)容，深入淺出，一節(jié)課簡簡單單，借用易中天的一句話表達我的 看法"我贊成這樣一種觀點：越是高級的東西越簡單，越是真理越明to ” （中國智慧）這節(jié)課貌似簡單，實質(zhì)難在深入解讀文本,難在精心設(shè)計教學(xué)，難在藝術(shù)地處理教學(xué)。這讓我想起了我對孔乙 己的教學(xué)，因為是篇老課文，所以我上過不止一次。我清晰地記得 我的三種設(shè)

14、計方案：一是，我問學(xué)生，我們的手是用來做什么的？學(xué) 生紛紛發(fā)言之后，我拋出重點，讀讀孔乙己看看孔乙己的手是用 來做什么的？是什么原因讓孔乙己的手的功能和我們的大有不同。二 是，我說同學(xué)們會笑嗎？同學(xué)們一陣竊笑或大笑之后，我追問我們笑 的時候心理有那些活動？打開孔乙己找出文中提到“笑”的語句, 再讀全文想想看每一個人物笑時的心理活動，結(jié)合寫作背景深入讀課 文，找找看這些“笑”背后掩藏著什么。三是，我對學(xué)生說，假如你 問魯迅孔乙己死了嗎，魯迅說“大約孔乙己的確死了”。同學(xué)們有辦 法細讀孔乙己，找出證據(jù)證明魯迅的回答是正確的嗎？其實只要深入解讀文本，做到這一切就不是太難。深入解讀文本，萬事俱備只欠東風，而構(gòu)建高效課堂的神來之風就是一一照顧學(xué)生心理。（分享小故事裴家父母嫁女探聽程咬金所以抓住人物的心理是多么重要。）南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師譚頂良主講高效 教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)。主要是說我們在教學(xué)時一定要針對學(xué)生心理特 點去施教，要照顧到不同的學(xué)生，才能取得良好的效果。本次學(xué)習(xí)日程