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文檔簡介
1、一年級語文老師教學(xué)工作方案 一年級是小朋友剛剛步入小學(xué)階段的適應(yīng)年級,對于一年級語文的教學(xué)工作需認(rèn)真方案。下面是東星資源網(wǎng)為大家的一年級語文老師教學(xué)工作方案,僅供參考,歡送大家閱讀。 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進(jìn)每個學(xué)生的全面開展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,在語文方面奠定根底。 一、學(xué)情分析 我班學(xué)生共xx個,很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工,大局部家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長文化素質(zhì)低下,以致本班的孩子大局部學(xué)習(xí)習(xí)慣差,個性強(qiáng)。再加上一年級孩子特別好動,班級紀(jì)律性較差,這都給有效管理班級和正常教學(xué),帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差異,我
2、們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,這也給教學(xué)帶來了一定的難度。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) (一)漢語拼音: 1、學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。 (二)識字與寫字: 1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。 3、掌握漢字的根本筆畫,能按筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。 4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 (三)閱讀: 1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。 2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。 (四)口語交際:
3、 1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 2、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。 3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。 4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語言訓(xùn)練。 三、教學(xué)注意點 1、在拼音教學(xué)中,要充分利用插圖,在語境中學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,表達(dá)自主、合作、探究學(xué)習(xí),同時在游戲中學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)的樂趣。 2、識字、寫字教學(xué)中,學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng),不做過多的結(jié)構(gòu)分析,根據(jù)識字規(guī)律,不過早脫離語言環(huán)境,成認(rèn)學(xué)生差異,不追求課課清,人人清,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,不局限教材課內(nèi)識字,加強(qiáng)語言積累。 3、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字,重視朗讀
4、教學(xué),強(qiáng)化語言積累。 4、語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導(dǎo)課外延伸。 5、口語交際教學(xué)要注意互動性,并注重兒童的童趣,創(chuàng)設(shè)情境。 四、教學(xué)措施 1、正確地把握好語文教育的特點,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。 2、在教學(xué)中,積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生的能力,開展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造時機(jī),用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。 3、合理地安排時間,開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式,以到達(dá)與教學(xué)的同步進(jìn)行。 4、多以鼓勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的興趣。 5、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的情感
5、,開展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。 6、及時與家長聯(lián)系,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。 學(xué)生剛?cè)胄?,對學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小,自律性差。但都比擬懂禮貌,見到老師能主動問好。有局部學(xué)生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、催促。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去了解。 一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 1.漢語拼音: 學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。 2.識字與寫字: 掌握漢字的根本筆畫,能按筆順規(guī)那么寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 3.閱讀: 學(xué)
6、習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 4.口語交際: 能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 二、本冊教學(xué)重點、難點 1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,因此漢語拼音的教學(xué)是重點; 2、認(rèn)識常用漢字xxx個,其中會寫xxx個漢字; 3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣; 4、漢語拼音比擬抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來就比擬困難,因此,拼音教學(xué)是難點; 5、識字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此xxx個漢字教學(xué)是難點,如何穩(wěn)固漢字更是一個難點; 6、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,在
7、閱讀教學(xué)中是個難點。 三、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施 1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣; 2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材; 3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣; 4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系; 引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語文; 5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神; 6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時作好反應(yīng)、小結(jié); 7、尊重學(xué)生的個體差異,及時導(dǎo)優(yōu)輔差; 8、變學(xué)會為會學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在
8、備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系; 9、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原那么,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣; 10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo); 11、在口語交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。 以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)為依據(jù),遵循語
9、文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心開展特點,致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的語文根底。 一、學(xué)生根本情況分析 本班共有學(xué)生xx名,通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已養(yǎng)成了根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大多數(shù)學(xué)生能主動的參與課堂學(xué)習(xí),自覺地完成各項作業(yè),但有三位學(xué)生接受能力較差,跟不上進(jìn)度,無法獨立按時完成作業(yè)。全班學(xué)生存在讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。而且從語文的課堂反應(yīng)情況來看,學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練,想象能力也有待提高。 二、教材內(nèi)容及編排 本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。 三、教學(xué)總目標(biāo) (一
10、)識字與寫字: 1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望; 2、認(rèn)識常用漢字xxx個,其中xxx個會寫; 3、掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美; 4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔; 5、初步認(rèn)識大寫字母,熟記漢語拼音字母表; 6、能用音序法,學(xué)習(xí)獨立識字。 (二)閱讀: 1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣; 2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文; 3、借助讀物中的圖畫閱讀; 4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語; 5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關(guān)系自然和生命,對感
11、興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流; 6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美; 7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感慨號所表達(dá)的不同語氣; 8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文xx篇(段),課外閱讀總量不少于x萬字。 (三)寫話: 對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。 (四)口語交際: 1、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣; 2、能認(rèn)真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容; 3、聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié); 4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞; 5、與別人交談,態(tài)度自然大
12、方,有禮貌; 6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 (五)綜合性學(xué)習(xí): 1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論; 2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得; 3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。 四、教學(xué)重難點 重點:如何穩(wěn)固認(rèn)識的xxx字,會寫的xxx字。 難點:如何正確的閱讀。 五、教學(xué)措施 1、根據(jù)本班學(xué)生的特點,認(rèn)真鉆研教材,把握教材的重點、難點,備好課、上好課,做好教學(xué)的六認(rèn)真工作; 2、根據(jù)當(dāng)前教改形勢,結(jié)合班級實際,努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新,把輕松
13、愉快的氣氛帶入課堂,讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、會用; 3、平時注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生積極地去閱讀一些有益的課外書籍,拓展他們語言知識的視野,增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn); 4、注重學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的坐,寫姿勢,并且培養(yǎng)學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣,同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶; 5、關(guān)注班級中學(xué)習(xí)的同學(xué),給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助; 6、抓好單元測試,發(fā)現(xiàn)問題及時改良,把抓質(zhì)量落實在每天教學(xué)之中。 本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)x個專題,專題貼近兒童生活,表達(dá)時代特點,蘊(yùn)含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比擬廣泛,防止了教材內(nèi)容的
14、局限性。 一、教學(xué)內(nèi)容 1、拼音。本冊不再安排專門的拼音教學(xué)單元,但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學(xué)內(nèi)容,主要是識字、閱讀、說話等實踐活動中進(jìn)行。 2、識字。識字是低年級的教學(xué)重點。本冊識字分為兩種形式安排,一是隨課文識字,二是安排專門的識字單元。繼續(xù)堅持多認(rèn)少寫,識寫分開的原那么。全冊要求會認(rèn)xxx個生字,會寫xxx生字。第1單元和第5單元是專門的識字單元。一是力求符合兒童身心開展特點,順應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系兒童學(xué)習(xí)和生活實際:二是注重繼承我國識字教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng):三是遵循母語規(guī)律和漢語言文字的獨特規(guī)律。 3、課文。本冊共有課文xx篇,另有識字課文x篇。課文按主題組成單元,每單元
15、x篇課文,本冊共有x個單元。各單元由單元導(dǎo)讀、課文、語文百花園組成。三局部圍繞同一主題,把語文根底知識,根本能力、情感方法習(xí)慣態(tài)度融為一體,進(jìn)行綜合訓(xùn)練,以提高學(xué)生語文素質(zhì)。 4、語文百花園。語文百花園每個單元一次,一般包括字詞句拼音等方面的根底練習(xí)、讀讀背背、口語交際、(能說會道)、自主積累(我的采集本)、寫話和綜合性學(xué)習(xí)(語文大課堂)等。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、在一年級上冊根底上繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音,要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學(xué)期更加熟練,會認(rèn)大寫字母,能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。 2、240個會寫字,做到書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔,掌握漢字的根本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法,養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。
16、 3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思,學(xué)習(xí)積累詞語。能懂得課文的主要思想,學(xué)習(xí)體驗課文的根本感情,能背誦要求背誦的課文和文章。 4、認(rèn)識逗號、句號、問好和感慨號,能體驗并讀出不同的語氣。 5、能普通話與人交談、交流,語言禮貌,態(tài)度大方。 6、學(xué)習(xí)寫話,能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話,并能用上標(biāo)點。 7、對語文活動感興趣,積極參加活動,在活動中主動交流和表達(dá)自己的想法。 三、教學(xué)考前須知 新課程教學(xué),提高教師和學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性,為了使教師更好理解本教材,特提出以下幾個問題,請教師在教學(xué)中加以注意。 1、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學(xué)內(nèi)容,但教師
17、一定要在各項教 學(xué)的各個環(huán)節(jié)中有機(jī)滲透。特別要注意糾正不正確和不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。 2、識字寫子教學(xué)仍然是本冊教學(xué)重點。識字寫子教學(xué)要堅持多認(rèn)少寫的原那么,本冊要求會認(rèn)、會寫的字是根本要求。識字寫字教學(xué),要注意重在閱讀和寫話實踐中進(jìn)行,會認(rèn)字、會寫字不是學(xué)習(xí)的唯一目的,也不是最終目的。 3、閱讀教學(xué)重視閱讀方法的指導(dǎo),朗讀要重視訓(xùn)練和指導(dǎo),讀正確,讀流利,讀書感情。閱讀教學(xué) 還要重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),除了閱讀課文以外,還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。閱讀教學(xué)要注重讀,特別是學(xué)生自己的讀,通過讀來培養(yǎng)學(xué)生的理解、感受、感悟等多方面能力,通過讀來培養(yǎng)學(xué)生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導(dǎo)學(xué)生獨立
18、思考,要鼓勵學(xué)生有自己的獨特見解。 4、口語交際教學(xué)棵,要重視交際情景的創(chuàng)設(shè),要重視每個學(xué)生的主動參與。 一年級上冊語文老師教學(xué)工作方案 導(dǎo)讀:本文 一年級上冊語文老師教學(xué)工作方案,僅供參考,如果能幫助到您,歡送點評和分享。 老師要注重語文教學(xué)生活化,使語文學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān),使語文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生,了篇有關(guān)于一年級語文上冊教學(xué)工作方案,僅供參考,文章盡在。 一年級上冊語文教學(xué)工作方案 一、學(xué)生現(xiàn)狀分析 一年級的孩子剛?cè)雽W(xué),因為年齡都比擬小,活潑好動,天真爛漫,組織紀(jì)律性都不強(qiáng),各種行為習(xí)慣都未形成,所以對于小學(xué)的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng)。有個別學(xué)生因注意力不集中,根本無法正常上課。但
19、他們都有著天然的好奇心,并且求知欲強(qiáng)、思維活潑,相信經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),定會在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣方面有所進(jìn)步。全班共27人,其中男生15人,女生12人。多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣很高,有根本的語文學(xué)習(xí)能力。也有局部同學(xué)在學(xué)前教育階段沒有學(xué)習(xí)興趣,沒有掌握根本的語文學(xué)習(xí)規(guī)律,未形成良好的語文學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,比方有局部同學(xué)對最根本最重要的拼音存在陌生感和疏離感甚至因為不會而產(chǎn)生恐懼心里。對于這一局部同學(xué)一定要耐心幫助,細(xì)心指導(dǎo),讓他們快快成長。 二、本冊教材分析 本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個局部。大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。 每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富
20、的內(nèi)容和多樣的形式,穩(wěn)固語文知識,開展語文能力。此外,全冊設(shè)有口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。 識字的編排實行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。 教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的根本理念和根本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 三、教學(xué)目標(biāo) (一)、政治思想方面 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),對學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。 (二)、根底知識方面 1、漢語拼音 :能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。 掌握漢字的根本筆畫,能按正確的筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確
21、、端莊、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 3、閱讀 :喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 對于讀物中感性趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。 4、口語交際 :學(xué)會說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。 能與別人交談,態(tài)度 自然大方、有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。 四、本冊教學(xué)重點、難點: (一)、重點: 1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,因此漢語拼音的教學(xué)是重點。 3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 (二)、難點: 1、漢語拼音比擬抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌
22、握起來就比擬困難,因此,拼音教學(xué)是難點。 3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,在閱讀教學(xué)中是個難點。 五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件 六、教學(xué)措施 1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。 3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;以小學(xué)生日常標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生留 意生活,生活中學(xué)語文。 5、以晨讀、午寫、幕思培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真批改每課作業(yè),及時作好反應(yīng)、小結(jié)。 6、尊重學(xué)生的個體差異,及時導(dǎo)優(yōu)輔差。 七、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施 1、對于剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學(xué)生年齡的特點,結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn),力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。 2、識字是閱讀和作文的根底,
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