黑龍江省2011年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1、黑龍江省 2011 年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得”1 黑龍江省 2011 年中、高級職稱學(xué)員學(xué)習(xí)心得在此次黑龍江省2011 年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程中，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了triz 理論的內(nèi)容。triz 理論分為 6 講, 每一講都是一個獨立的標(biāo)題，我現(xiàn)在按照次序講一下我的學(xué)習(xí)心得。1. 第一講是李劍鋒老師講的，創(chuàng)新概念。我通過學(xué)習(xí)第一次了解了什么是triz理論，了解了 triz 理論的核心理論和解題模式，學(xué)會了如何開拓了思路、走出思維慣性的誤區(qū)，重新學(xué)習(xí)了創(chuàng)新的概念，明了了創(chuàng)新對于一個國家一個民族的作用，知道了我們國家在科技創(chuàng)新方面與國際先進國家的差距，看著一個

2、一個案例，深深為案例中因為創(chuàng)新能力不足，因為沒有屬于自己的專利產(chǎn)品的大部分利潤都成為了專利費而惋惜。例如：一個價值79 美元的產(chǎn)品我們要支付 45 元的專利費，而我們的成本是32.5 美元，我們得到的利潤只是區(qū)區(qū)1.5美元。我們的人民付出辛勤的勞動，我們的國家付出了自然環(huán)境污染的代價，而我們的所得與付出完全不成正比。這一切都是因為沒有創(chuàng)新，因為落后，落后并不止在于技術(shù)的落后，我個人認(rèn)為，更重要的是思想的落后。在學(xué)習(xí)之前，包括我很多人的認(rèn)知都是，發(fā)明是發(fā)明家的工作，與我們個人無關(guān)，認(rèn)為個人無法進行發(fā)明創(chuàng)造。這種思想直接造成了我們國家的發(fā)明創(chuàng)造數(shù)量與我們國家的人口不成正比，屬于世界發(fā)明創(chuàng)造的落后國

3、家。中國擁有12 億勤勞智慧的人民，在古代我們有改變世界的四大發(fā)明，有輝煌一時的科技，曾幾何時我們的國家是世界的科技最高點，我們的技術(shù)是全世界最先進的，這是我們的驕傲，然而客觀來講，這是因為我們民族的人口基數(shù)較大，按照概率來說出現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他國家。但是現(xiàn)在為什么我們的人口仍然超過世界上的其黑龍江省 2011 年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得”2 他國家，但是發(fā)明創(chuàng)造數(shù)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足了呢，是因為思想的固化。隨著改革開放的步伐，我們過上了好日子，但是浮躁的暗流也同時在涌動，沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，人們只注重眼前的利益，能專心鉆研的人越來越少，有個笑話：搞導(dǎo)彈的不如買茶雞蛋的。多么大

4、的諷刺啊。越來越多的人開始追求短期利益，越來越多的人放棄了鉆研?，F(xiàn)今社會還有一個弊端，這就是盜版，影碟、光盤、新技術(shù)、發(fā)明全部都成為了盜版的目標(biāo)，這極大地?fù)p害了發(fā)明創(chuàng)造者的積極性啊，這是一種惡性循環(huán)，沒有人愿意發(fā)明創(chuàng)新，當(dāng)所有人都放棄了發(fā)明創(chuàng)新的時候，國家民族就失去了前進的動力。同時這也是對人民慣性思維的不斷重復(fù)，人們的思維固化了，創(chuàng)新能力削弱了，我們淪為了世界的代工廠，付出了巨大的代價，獲得微不足道的回報。黨的17 大報告中指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。”我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人也開始正視這一問題，這是思想的轉(zhuǎn)變，這是我們改變現(xiàn)狀的大好機會。

5、學(xué)習(xí)了 triz 的理論，我有一種豁然開朗的感覺，通過學(xué)習(xí)，我知道了，每個人都是發(fā)明創(chuàng)造者，發(fā)明也分為產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、原料創(chuàng)新等等，明白了創(chuàng)新的形式很多，創(chuàng)新也是一種有規(guī)律可循的活動，隨著不斷的小的創(chuàng)新，最終會成為讓人矚目的創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)，我了解了現(xiàn)代企業(yè)的競爭實際就是知識產(chǎn)權(quán)的競爭。知識產(chǎn)權(quán)是現(xiàn)代商戰(zhàn)的終結(jié)者，誰掌握了他誰就是最終的贏家。我們的企業(yè)如果能在世界舞臺上成為最終的贏家，我們?nèi)嗣竦纳顚用篮?。通過學(xué)習(xí)我知道了triz 理論這種創(chuàng)新理論適合任何一個健康的人。每個人都有潛在的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是可以后天可以激發(fā)的。創(chuàng)新能力是可以通過培訓(xùn)提高的。通過學(xué)習(xí)我學(xué)

6、習(xí)了40 個創(chuàng)新原理、物場模型分析、技術(shù)系統(tǒng)進化的法則，發(fā)明問題標(biāo)準(zhǔn)解法、矛盾矩陣創(chuàng)新原理、物理矛黑龍江省 2011 年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得”3 盾分離方法。2. 第二講是于慧玲老師講的打破思維慣性的方法，在學(xué)習(xí)這一課程過程中我最感興趣的是突破思維慣性方法的一些案例，讓我茅塞頓開。9 屏幕法、幫助我們多角度看待問題突破原有思維局限，在多個方面和層次尋找可利用的資源，更好的解決問題。小人法，當(dāng)系統(tǒng)中的某些組件不能完成其必要的功能，并表現(xiàn)出相互矛盾的作用。用一組小人來代表這些不能完成特定功能的部件。通過能動的小人，實現(xiàn)預(yù)期的功能，然后，根據(jù)小人模型對結(jié)構(gòu)進行重新設(shè)計。金魚法：

7、是從幻想式解決構(gòu)想中區(qū)分現(xiàn)實和幻想的部分。然后再從解決構(gòu)想的幻想部分分出現(xiàn)實與幻想兩部分。這樣的劃分不斷的反復(fù)進行，直到確定問題的解決構(gòu)想能夠?qū)崿F(xiàn)為止。 stc算子是對尺寸、 時間和成本因素進行一系列變化的思維試驗， stc算子的目的：克服思維慣性的障礙，迅速發(fā)現(xiàn)對研究對象最初認(rèn)識的不正確，和誤差，重新認(rèn)識研究對象。 stc算子想象對象達(dá)到的效果無限大，支出的成本無限小。 stc算子不是為了獲取問題的答案，而是為了解放思路，為了下一步尋找解決問題的方案做準(zhǔn)備。用 stc算子思考后，可以發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中的技術(shù)矛盾和物理矛盾。這些突破思維慣性的方法，是我從來沒有想到的，在學(xué)習(xí)這些方法后，對于解決生活和工

8、作中的一些問題有很好的作用。3. 第 3 講是趙亞鳳老師主講的技術(shù)系統(tǒng)進化法則，通過趙老師的講解， 我了解了什么是技術(shù)系統(tǒng)進化法則，如何應(yīng)用技術(shù)系統(tǒng)的進化法則。通過學(xué)習(xí)，我知道了不同的技術(shù)系統(tǒng)，他們在本質(zhì)上基本都是沿著相同的演變路線不斷的發(fā)展。大量發(fā)明面對的基本問題和矛盾是相似的。解決發(fā)明問題過程中所追求的科學(xué)原理和法則是存在的。大量發(fā)明面對的基本問題和矛盾解決的思路是相似黑龍江省 2011 年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得”4 的。所以得出了一個結(jié)論，產(chǎn)品及其技術(shù)的發(fā)展總是遵循一定的客觀規(guī)律，而且同一條規(guī)律往往在不同的產(chǎn)品技術(shù)領(lǐng)域反復(fù)使用。通過總結(jié)，提出了8 大技術(shù)系統(tǒng)進化法則。

9、 1）技術(shù)系統(tǒng)的s 曲線進化法則2）完備性法則3）能量傳遞法則 4）動態(tài)性進化法則。 5）提高理想度的法則6）子系統(tǒng)不均勻進化法則7）向超系統(tǒng)和微觀系統(tǒng)進化法則。8）協(xié)調(diào)性法則。這8 項技術(shù)系統(tǒng)進化法則，從不同角度，將技術(shù)系統(tǒng)進化的規(guī)律展現(xiàn)出來，通過triz 理論的整理，使我眼界開闊，更加深了對triz理論的了解。4. 第 4 講同樣是趙亞鳳老師主講的問題分析方法，課程一開始就提出了一個問題，如何從一團亂麻般的問題中找出問題產(chǎn)生的原因，解決問題的方案。這是每個想要創(chuàng)新的人，必須要解決的問題，triz 理論給出了一個流程圖， triz理論把每個問題看做一個系統(tǒng)，尋找原因的過程就是，核對問題產(chǎn)生的

10、原因是屬于技術(shù)矛盾還是物理矛盾，如果是技術(shù)矛盾就按照triz 理論提出的 40 個創(chuàng)新原理，突破慣性思維，尋找解決辦法，如果是物理矛盾就通過分離的辦法進行解決。然后建立how to 模型，查找知識庫、建立物場模型、使用物場模型的標(biāo)準(zhǔn)解法進行分析。提出初步的概念方案、在根據(jù)實際的試驗修改方案，最終解決問題。 triz 理論給出了一個技術(shù)創(chuàng)新的實施方法路線圖，即定義問題、分析問題、優(yōu)化方案、對設(shè)計方案進行驗證，周而復(fù)始直到問題解決。第4 講最后又著重講了一下三軸分析法，講解了什么是3 軸：1. 因果軸 2. 操作軸 3. 系統(tǒng)軸 以及 3 軸的作用，因果軸是用來發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問題的根本原因，發(fā)現(xiàn)問題的薄

11、弱點，而操作軸和系統(tǒng)軸是教我們?nèi)绾畏治稣业浇忸}資源，降低解決問題的成本。這也使我明白了為題解決的前提是，在盡可能節(jié)約資源的條件下，解決問題。5. 第 5 講是孫成啟老師講的技術(shù)矛盾與創(chuàng)新原理，從理論上講解了什么是黑龍江省 2011 年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得”5 技術(shù)矛盾，技術(shù)矛盾就是為了改善技術(shù)系統(tǒng)的某個參數(shù)，造成了該技術(shù)系統(tǒng)的另一個參數(shù)發(fā)生惡化的矛盾。解決技術(shù)矛盾必須用到的39 個技術(shù)參數(shù)：1. 運動物體的重量 2. 靜止物體的重量3. 運動物體的長度4. 靜止物體的長度5. 運動物體的面積6. 靜止物體的面積7.運動物體的體積 8. 靜止物體的體積 9. 速度 10.

12、應(yīng)力或者壓強 11. 力 12. 形狀 13.穩(wěn)定性 14. 強度 15. 運動物體的作用時間16. 靜止物體的作用時間17. 溫度 18.照度 19. 運動物體的能量消耗20. 靜止物體的能量消耗21. 功率 22. 能量損失 23.物質(zhì)損失 24. 信息損失 25. 時間損失 26. 物質(zhì)的量 27. 可靠性 28. 測量精度 29. 制造精度 30. 作用與物體的有害因素31. 物體產(chǎn)生的有害因素32. 可制造性 33. 操作流程的方便性34. 可維修性 35. 適用性及通用性36. 系統(tǒng)的復(fù)雜性37. 控制和測量的復(fù)雜性38. 自動化程度 39. 生產(chǎn)率為了應(yīng)用方便， triz 理論將

13、上述 39個參數(shù)分為三類： 1）物理及幾何參數(shù)： 1-12#、17#、18#、21#參數(shù) 2）通用技術(shù)負(fù)向參數(shù)： 15#、16#、19#、20# 、22#-26# 、30-31#。3）通用技術(shù)正向參數(shù)：13#、14# 、27-29#、32-39#。這些參數(shù)大大開拓了我的思維空間，給人一種全新的思維理念。然后利用40 個創(chuàng)新原理。矛盾矩陣表、及如何運用矛盾矩陣解決問題。6. 第 6 講是管雪梅老師講的物理矛盾及其解決方法，管雪梅老師先給我們講了什么是矛盾，矛盾分為幾種，使我認(rèn)識到矛盾分為，工程矛盾、社會矛盾、自然矛盾。而 triz 理論將矛盾分為3 種，物理矛盾、技術(shù)矛盾、管理矛盾。物理矛盾與技

14、術(shù)矛盾不同，技術(shù)矛盾是物體中不同參數(shù)的矛盾，物理矛盾是物體中同一參數(shù)的矛盾，并形象的舉例說明，例如：桌子又要堅固，又要重量輕。系統(tǒng)參數(shù)具備 +參數(shù)的同時還要具備- 參數(shù)，系統(tǒng)參數(shù)要隨時間變化，還不能隨黑龍江省 2011 年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得”6 時間變化。我聽完后第一感覺是怎么可能那？但是隨后的課程給了我極大地觸動，老師給我們講了4 種處理物理矛盾的方法：即空間分離原則、時間分離原則、整體與部分分離原則、條件分離原則。老師詳細(xì)的給我們講了這4 種原則的實際運用例子。然后，課程提到了物理矛盾的解決辦法，第一步，將實際問題總結(jié)成 triz 標(biāo)準(zhǔn)問題，然后通過運算得出triz 的標(biāo)準(zhǔn)解決方案，在形成實際解決方案。分離原理、