以趣教學(xué)--小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的構(gòu)建策略分析

1、    以趣教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的構(gòu)建策略分析    摘 要：新課改下一種寓教于樂的教學(xué)模式就是趣味課程。趣味應(yīng)讓學(xué)生感到有趣，通過構(gòu)建充滿趣味性的課堂，調(diào)動學(xué)生課堂的參與度，能樹立健康的價值觀念和獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維。在基于學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，構(gòu)建更加妙趣橫生的課堂教學(xué)，在良好的師生互動中，使學(xué)生深化探究數(shù)學(xué)知識，由此提高課堂教學(xué)效率。文章首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建趣味性課堂的意義，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了如何以趣教學(xué)，提高課堂教學(xué)高效性的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：趣味性;小學(xué)數(shù)學(xué);意義;策略一、 引言學(xué)生往往是通過課堂教學(xué)獲取相關(guān)的知識，而培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，

2、是數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨。為此，老師應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，通過構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂，對課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行改變，營造快樂和輕松的課堂氛圍，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，大幅提升教學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平。基于此，文章詳細(xì)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的趣味性教學(xué)方式。二、 小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建趣味性課堂的意義（一）將傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍改變數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，主要是講述數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)知識，由此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。傳統(tǒng)課堂往往有著比較枯燥和單一的教學(xué)形式，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求也越來越高。通過小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建，能使小學(xué)生全身心地投入到每一個階段的學(xué)習(xí)過程中，并獲得更多有價值的

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容。由此將傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”局面全面改變，能全面落實(shí)新課改的要求。（二）對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣進(jìn)行培養(yǎng)小學(xué)生存在著個體的差異，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，不同層次的學(xué)生，往往有著不同的學(xué)習(xí)興趣。而課堂教學(xué)的一項重要課題，就是讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師通過小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建，在課堂教學(xué)中引入學(xué)生感興趣的生活素材、數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事，能夠?qū)?shù)學(xué)課堂教學(xué)真正歸還給學(xué)生。在持續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，將傳統(tǒng)的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入感的有效提升。三、 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的途徑（一）提高小學(xué)生動手能力，對學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，就是對小學(xué)生的

4、動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的主要策略之一。對于小學(xué)生來講，他們這個年齡階段的天性還是以愛玩、好動為主，注意力不能集中，影響學(xué)習(xí)效率。而興趣是他們學(xué)習(xí)的動力，所以選擇他們感興趣的點(diǎn)開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生動手操作，解決了課堂枯燥無味的問題，調(diào)動他們的積極性，對知識掌握更加牢固。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，教育工作者不再是將文字知識傳授給學(xué)生，而是用動手操作引領(lǐng)學(xué)生去探索、主動地學(xué)習(xí)，只有學(xué)生在自愿的情況下去學(xué)習(xí)，不是為了完成任務(wù)而做任務(wù)，做成一件事情之后學(xué)生感受到的成就感，可以更好地達(dá)到教學(xué)目的，從而提高課堂效率。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容會涉及許多空間知識，但是小學(xué)生的認(rèn)知局限，不能很好地

5、理解，而通過動手操作過程進(jìn)行感知，可以對空間形態(tài)有更加直觀的認(rèn)識、接觸，讓他們形成空間形態(tài)的概念。例如，在學(xué)習(xí)到“幾何體”的時候，筆者就事前讓學(xué)生們準(zhǔn)備硬紙張、膠帶、雙面膠等材料，緊接著在課堂上，讓他們以小組合作方式制作長方體、正方體、三棱柱等。在制作過程中，學(xué)生用手觸摸去感受幾何體的形態(tài)特征，能夠?qū)镜膸缀误w有更加深入的了解，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)講授知識來得更加深刻。最后，筆者在學(xué)生動手操作結(jié)束后，對于課堂知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生的注意力非常集中，對于幾何體的特征以及在生活中的運(yùn)用理解更加深刻。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有機(jī)的結(jié)合學(xué)習(xí)、思維、表達(dá)等，能使趣味性教學(xué)中的難點(diǎn)問題得到有效解決。為此，教師應(yīng)通

6、過引用法的運(yùn)用，立足于學(xué)生的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡動手操作。并啟發(fā)學(xué)生在此過程中，對于與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題認(rèn)真思考，通過有機(jī)的融合實(shí)踐活動和思維活動，使抽象化的數(shù)學(xué)知識更具形象化，并由此將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來。（二）設(shè)置有趣情景，激發(fā)學(xué)生參與的積極性作為一種最新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，情境教學(xué)重視小學(xué)生的情感體驗(yàn)，以學(xué)生為主題，將小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性和求知欲充分激發(fā)出來，并且能夠開啟學(xué)生智力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)置情境的關(guān)鍵就在于激發(fā)學(xué)生參與，讓學(xué)生有積極參與的欲望。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)注重并且積極地創(chuàng)設(shè)動手操作的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受實(shí)踐帶來的快樂，對動手操作

7、充滿興趣，這樣一來，既保證了質(zhì)量的同時，又提高了教學(xué)效率。同時，教師應(yīng)該用平等的身份去與他們交流和溝通，拉近老師與學(xué)生之間的距離，積極和學(xué)生一同融入動手操作的情境中，讓學(xué)生更樂于并敢于動手實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)到“幾何圖形”的時候，筆者就在電腦中導(dǎo)入一些生活中常見的有關(guān)幾何圖形的事物，讓學(xué)生們觀看這些照片的時候，思考這些圖形的特征以及名稱，結(jié)束觀看之后，讓學(xué)生說出圖形之間的關(guān)聯(lián)以及如何在生活中合理運(yùn)用，從而啟發(fā)他們的思維，加深對幾何圖形的了解。最后，筆者讓學(xué)生拿出紙張，裁剪或者畫出自己想畫的，引導(dǎo)學(xué)生利用直尺、圓規(guī)，感受幾何圖形的角和邊，讓他們在動手操作的過程中，更加深入了解幾何圖形，比如正方形的

8、四條邊一樣長，長方形的鄰邊不相等，但對邊相等。通過，實(shí)踐操作情境，學(xué)生可以更加深入了解幾何圖形的特點(diǎn)，對于知識點(diǎn)的掌握更加牢固。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，應(yīng)對小學(xué)生的心理特征充分掌握，挖掘?qū)W生感興趣的話題。并且還要對情境教學(xué)的形式不斷變換，這樣才能更好地參與課堂中來。（三）巧妙設(shè)疑，搭建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁教學(xué)是使學(xué)習(xí)成為一種思索的活動，主要借助于已有的知識，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力。而學(xué)生積極的思維往往是以疑開始的。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)對懸念及時設(shè)置，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課本上有很多有趣的話題，同時教師也可以通過日常生活中與學(xué)生的交流中尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，再將學(xué)生感興趣的

9、內(nèi)容與所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生通過有趣的問題設(shè)定，快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過有趣的問題引出話題是給學(xué)生搭建的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁，讓學(xué)生能夠快速明確本節(jié)課的目標(biāo)以及需要解決的問題所在。例如，在“乘除法”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)班級實(shí)際情況，一共有30個同學(xué)，每個人收取10元班費(fèi)進(jìn)行班級活動，現(xiàn)在需要大家拿這些班費(fèi)外出采購食品，已知我們需要買課外書、蘋果、零食等物品，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)市場上：一本課外書5元，一斤蘋果4元、小零食10元一斤，如果所有錢都用于買課外書，能買多少本？那都用來買蘋果呢？小零食呢？根據(jù)實(shí)際情況，該如何分配班費(fèi)可以讓班級上的每位同學(xué)都能吃到蘋果以及小零食的同時還能擁有20本課外書

10、呢？通過列舉出和學(xué)生實(shí)際相關(guān)的案例，讓學(xué)生快速帶入到問題情境中思考問題，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到其中，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考反省。在上述過程中，借助與學(xué)生密切聯(lián)系的班費(fèi)問題吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容并非僅僅是具體的數(shù)字相互加減乘除，而是可以和我們感興趣的一切事物相聯(lián)系，學(xué)生通過班費(fèi)這一話題快速思考學(xué)習(xí)，相互討論，從而開啟審辨式課堂的教學(xué)。（四）采用新穎多樣的課件，加深學(xué)生的理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中最好的源動力就是興趣，而多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，有機(jī)的融合聲音、顏色、圖畫為一體。教師可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)編輯、視頻、動圖等形式將抽象的數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)給學(xué)生，將復(fù)雜的知

11、識直觀化，讓學(xué)生加深印象，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵。例如，教師在講解“多邊形的面積”課程內(nèi)容和確定教學(xué)目標(biāo)時，可以以多媒體資料為依據(jù)，制作線上視頻和設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單?！岸噙呅蔚拿娣e”教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：一是了解菱形、五邊形和平行四邊形等面積的基本含義;二是實(shí)際測量;三是認(rèn)識組合圖形的面積。教師根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用教學(xué)知識，以制作視頻的方式將教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化，掌握線上教學(xué)的重點(diǎn)。教師在制作視頻時，要結(jié)合學(xué)生思考能力范圍，將大量難點(diǎn)通俗化，使視頻主題鮮明。每個知識點(diǎn)的教學(xué)結(jié)束后，教師要總結(jié)歸納，并發(fā)布任務(wù)到小組欄，促使學(xué)生共同交流，增進(jìn)與學(xué)生之間的距離。在上課時，教師可以讓學(xué)生合理分組討論問題，發(fā)揮團(tuán)

12、體的作用。在分組的時候，教師可以根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂課后的信息反饋，發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)情況和個性特點(diǎn)等，并以此為依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，使學(xué)生相互提升和進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)“圖形運(yùn)動”這一內(nèi)容時，學(xué)生可以在課前溫習(xí)教師的教學(xué)視頻，而教師則可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生對比翻轉(zhuǎn)課堂視頻中的圖形與現(xiàn)實(shí)生活中各種圖形運(yùn)動軌跡，如橢圓形、三角形、平行四邊形等各種圖形，并讓學(xué)生認(rèn)識圖形放大、縮小、平行和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識，使其感悟圖形運(yùn)動的特征。通過學(xué)前視頻教學(xué)和觀賞性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生加深對于數(shù)學(xué)知識的理解，而小組合作學(xué)習(xí)則可以讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到啟發(fā)，提高學(xué)生動手能力，使學(xué)生深刻體會翻轉(zhuǎn)課堂與現(xiàn)實(shí)授課相結(jié)合的益處。四、 結(jié)論新課改要求教師在數(shù)學(xué)課堂上，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，通過激趣教學(xué)，構(gòu)建趣味課堂，并將傳統(tǒng)的“一支粉筆走天下”的局面徹底擺脫。為此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用各種趣味教學(xué)法，以有效轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)效果，真正打造生活化和趣味化的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)意識的全面提升。參考文獻(xiàn)：1劉芳.淺析如何為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增設(shè)趣味情節(jié)j.科學(xué)咨詢：教育科研，2019（8）.2陳賢麗.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的技巧j.教學(xué)與管理，2