2、長眼睛的小樹

1、武漢市育才小學(xué)個(gè)性化教學(xué)課題2、長眼睛的小樹課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)人 張帆教學(xué)目標(biāo)1、會正確書寫“掛、映、棵、唱、非、膽、完、悄”八個(gè)生字，并能認(rèn)讀及正確使用。會下確認(rèn)讀“潑、鹿、塘、杈、飄、眨、漂、好“八個(gè)生字，并會在語言環(huán)境中運(yùn)用。2學(xué)會多音字“好“，并能正確運(yùn)用。3感情地朗讀課文。1繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識字的方法。2鼓勵淇學(xué)生閱讀時(shí)大膽讀出自己的感受，感受閱讀的樂趣。3在理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、體貼他人的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1感情朗讀課文，自己和領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，理解小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂的小樹？2通過反復(fù)有感情地朗讀課文中有關(guān)小鹿言行的詞句，感受小鹿的快樂，了解小

2、鹿是如何為自己和朋友創(chuàng)造快樂的。策略低年段學(xué)生不同于中高年段學(xué)生。這個(gè)年齡段學(xué)生的自覺性、獨(dú)立性是很差的。他們還不善于自覺地、獨(dú)立地調(diào)節(jié)自己的行為，常常需依靠外力的督促和管理。這一特點(diǎn)，年齡越小，表現(xiàn)越明顯。尤其現(xiàn)在，每個(gè)家庭都是獨(dú)生子女，他們?nèi)菀着d奮，易于激動，不善于控制自己。在課堂上，不注意聽課，做小動作、鬧脾氣等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。課堂上構(gòu)建起鼓勵與評價(jià)機(jī)制，是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的有效途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生自信心、責(zé)任感、自覺性、堅(jiān)韌性最有效的途徑。鼓勵與評價(jià)要貫穿教學(xué)的始終。方式合作開放手段生字詞卡、田字格小黑板板書2、長眼睛的小樹活潑的梅花鹿教學(xué)反思武漢市育才小學(xué)個(gè)性化教學(xué)調(diào)整一.導(dǎo)入：1.

3、我知道同學(xué)們都見過很多的樹，誰能把自己認(rèn)識的樹說給大家聽聽嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）2. 我這兒可有一棵很特別的樹?。ń處熯呎f邊貼出課題小黑板：長眼睛的小樹）3. 誰來讀一讀？（指名讀課題，讀準(zhǔn)“長zhn”“眼睛”的讀音。）4. 讀課題后你有什么疑問？（學(xué)生質(zhì)疑：小樹怎么會長眼睛呢？長眼睛的小樹什么樣？）二. 初讀課文帶著你們的疑問，我們?nèi)フn文里尋找答案吧！1. 自己朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。把課后出現(xiàn)的生字多讀幾遍，對照課文圈畫生字。2. （出示生字卡片）課文中出現(xiàn)的這些生字，你會認(rèn)了嗎？誰來讀一讀？抽卡讀要求學(xué)會的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“掛”、“映”、“唱”、“悄”。試著給生字找朋友。抽卡讀要求

4、會認(rèn)的字。3. （抽卡讀詞語）劃出課文中帶有生字的詞語。 多種形式認(rèn)讀：自由認(rèn)讀、開火車讀、去拼音認(rèn)讀。4. 帶著正確的讀音再讀課文，標(biāo)出自然段的序號，想想每個(gè)自然段分別寫了些什么？5. 你能把課文讀通順了嗎？我們來分自然段讀課文。（指名讀文。集體正音、讀通順；集體評議讀得怎么樣；）6. 你知道這長眼睛的小樹是指的誰嗎？三. 品讀課文A 學(xué)習(xí)課文的第13自然段1. 我們知道長眼睛的小樹是一只小鹿，可為什么小鹿會認(rèn)為自己是一棵小樹呢？課文的哪幾個(gè)自然段寫到了這個(gè)內(nèi)容？從課文里找出來，自己讀一讀。2. 指名讀課文的第13自然段？其他同學(xué)邊聽邊思考梅花鹿是怎樣變成小樹的？（指名讀文，讀后理解：）梅花

5、鹿是怎樣變成小樹的？引導(dǎo)學(xué)生觀察小鹿的樣子，依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。（它跑過小樹林，角上掛了藤葉兒，看上去就象小樹杈。） 讀準(zhǔn)詞語: 藤葉兒梅花鹿是怎樣發(fā)現(xiàn)自己變成小樹的呢？再讀讀課文第2節(jié)。創(chuàng)設(shè)情景：“探頭一瞧”是個(gè)什么樣？請你學(xué)著做一做。小鹿，瞧見了什么？出示“池塘里映出了一棵小樹，小樹杈上飄著綠葉?！敝笇?dǎo)學(xué)生想象地說一說。指導(dǎo)讀句子?！霸僖磺啤庇智埔娏耸裁矗浚▽W(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)）出示句子：小樹杈下面，還有一對明亮的眼睛在一眨一眨呢！多奇特、多可愛的小樹呀！指導(dǎo)感情朗讀：你能帶著剛才你所感受到的讀一讀這個(gè)自然段嗎？（指名讀文，讀中加深理解）如果你是那只小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己變成了樹，會是怎樣的心情？

6、又會想到些什么？會說些什么呢？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答）瞧你那么的高興，你能讀出來嗎？四、鞏固練讀。1、抽卡認(rèn)讀。2、自讀、互讀1-3自然段。3、識記。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)課文，積累優(yōu)美的詞語，感受小鹿的活潑快樂，并懂得像小鹿學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造快樂,體會文中所營造的童話情趣。 2能流利有感情地朗讀課文，正確美觀地書寫本課生字。 一、學(xué)習(xí)課文的第46自然段1. 小鹿發(fā)現(xiàn)自己成為一棵小樹而高興不已，它說自己是一棵快樂的小樹，你們知道這是為什么嗎？請大家讀一讀課文的第46自然段。（自由讀文，邊讀邊思考）2. 誰來讀一讀課文的第46自然段？（指名讀文，讀后理解：小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂的小樹？）

7、小鳥飛來落在哪了？為什么會落在這一對“樹杈”上？（指名回答，理解：“樹杈”是指小鹿的角，因?yàn)樾÷沟慕堑臉幼雍芟駱渲υ偌由蠏熘偃~，就和真的樹杈一樣。）小鳥認(rèn)出來了嗎？你從哪兒知道的？（指名回答，理解：小鳥快樂地唱歌，沒認(rèn)出這是小鹿的角。）多有趣的事發(fā)生了呀！我們一起來讀一讀這一自然段吧！ 小鳥沒認(rèn)出來，那小鹿告訴小鳥了嗎？創(chuàng)設(shè)情景理解：它怎么做的？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)生做動作）我發(fā)現(xiàn)你“屏住氣”、“一動不動”，為什么會這樣做呢？小鳥的歌聲給小鹿帶來了快樂，小鹿想留住小鳥；小鹿的“樹杈”給小鳥送去了安寧和愉快，小鳥不想離開。它們都是多么快樂呀！誰來讀一讀第六段？（指名朗讀，讀后感悟：小鳥怎樣？小鹿想

8、到什么？）咱們一起來讀一讀小鹿的心里話吧?。ㄈ帻R讀）二、感情朗讀課文1. 學(xué)習(xí)課文后，你們知道為什么小鹿說自己是一棵快樂的小樹了嗎？你們喜歡文中的這只小鹿嗎？為什么？2. 我們一起來讀一讀全文吧！三. 學(xué)習(xí)生字1. （PP：生字卡）你記住了課文中出現(xiàn)的生字嗎？誰來認(rèn)一認(rèn)？說說你是怎么記住它的？2. 有這樣幾個(gè)字，我們在書寫時(shí)要特別注意：“掛”：右邊是兩個(gè)“土”字.“非”：第一筆和第五筆是豎?！翱谩保航o“果”加個(gè)木字旁,注意果的筆順和里的不一樣.“唱”：右下比右上寬大。3. 教師范寫，學(xué)生描寫這四個(gè)生字，集體評議。4. 學(xué)生自己描寫生字“映、膽、完、悄”。5. 完成課堂寫字作業(yè)。三、拓展續(xù)編故事：美麗的小鹿以后還會發(fā)生哪些故事呢，大膽想象，說給在大家聽聽。四、作業(yè)設(shè)計(jì)A一. 組詞?？茫?） 非（ ） 但（ ） 玩（ ）課（ ） 飛（ ） 膽（ ） 完（ ）二. 該怎樣填？ ho hào1、他們跳上跳下，唱著好（ ）聽的歌兒。2、小鹿是非常好（ ）動的，可現(xiàn)在它屏住了氣。 yue le1、我是一棵快樂（ ）的小樹。2、我喜歡上音樂（ ）課。 zhn chán1、今天我過生日，我又長