現(xiàn)代教育進程,優(yōu)化素質教育手段

1、現(xiàn)代教育進程，優(yōu)化素質教育手段提高全民族素質是振興國家的重大戰(zhàn)略。由“應試教育”向“素質教育”轉軌是目前教育的重中之重，研究素質教育已成為當前教育改革的主旋律。 中國教育改革和發(fā)展綱要指明了教育改革的方向，明確指出要進一步轉變教育思想，改革教學內容和教學方法，克服學校教育不同程度存在的脫離經濟建設和社會發(fā)展需要的現(xiàn)象；充分利用現(xiàn)代教育技術，有效地發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢，要作為重要的基礎加大普及力度。 中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定指出，建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證?，F(xiàn)代教育手段作為教師與學生信息溝通的中介和載體。因此，近年來，我校把它擺在優(yōu)先發(fā)展地位

2、，并把全面推進現(xiàn)代教育進程，優(yōu)化素質教育手段作為學校工作的重中之重。我們主要做了以下工作：一、更新教育觀念，優(yōu)化現(xiàn)代教育環(huán)境優(yōu)化素質教育手段是全面改進教學方法的先導。我校在校舍不完整、 綠化一片空白、 學生年年欠費的情況下， 通過集資、借貸等方式籌集40 多萬元建起了多媒體電教室、微機室、校園閉路系統(tǒng)等現(xiàn)代教育配套設施。并開源節(jié)流，千方百計增加現(xiàn)代教育投入，不斷完善現(xiàn)代教育軟件系統(tǒng)，現(xiàn)已配備了初一至初三各科教學軟件和各類課件制作培訓軟件和培訓人員。二、加強領導，落實現(xiàn)代教育機制普及現(xiàn)代教育手段，關鍵在于建立一支高素質、學識淵博、精于教育的領導小組和教師隊伍。1、學校成立了現(xiàn)代教育課題研究領導小

3、組，以校長為龍頭，以教科室主任為主管， 電腦教師負主責， 電教實驗員為成員，做到年初有實施方案，年中有階段總結、經驗交流，年終有總結、有表彰，并認真組織全體教師實施。學校將現(xiàn)代教育設備的運用規(guī)定到學校教學常規(guī)制度中，對認真實施、取得成績的教師在年終目標管理分中適當加分，并制定了相應的獎勵措施。2、加強教師隊伍建設。學校一切工作都靠教師來完成，要優(yōu)化現(xiàn)代教育手段，就要求教師必須具備較高的素質，充分發(fā)揮主導作用。培養(yǎng)和造就一支高素質的現(xiàn)代教育骨干力量，是優(yōu)化現(xiàn)代教育手段研究的關鍵所在。為此，我校提出教師合格的條件之一是教師掌握現(xiàn)代教育設備技術基本合格的指導思想，并根據實際情況，采取了以下措施：一是

4、選送課題負責人和骨干教師參加上級教育機構主辦的短期培訓班、學術交流會和現(xiàn)場觀摩會。如去年就派了三位教師參加市多媒體教學培訓、機房管理培訓和信息教育研討會等，今年又派了兩位教師參加了市閉路系統(tǒng)管理研討會。學校歸來的教師除擔任課題研究外，還承擔了舉辦講座、培訓其他教師的任務，主持現(xiàn)代教育設備管理工作。二是鼓勵全體教師積極學習現(xiàn)代教育理論和掌握現(xiàn)代教學技能。學校規(guī)定每周星期一、星期二晚為教師電腦學習時間，星期四晚為政治業(yè)務學習時間，鼓勵教師利用業(yè)余時間進行課件制作研究，并實行教師上機登記制度。要求做到四個結合：理論學習與技能掌握相結合，學習與應用相結合，指導與摸索相結合，積極鼓勵與規(guī)范制度相結合。還

5、特別把Win98、 Word、PowerPoint 、方正奧思等應用軟件的操作作為教師培訓和自學的重點內容，為優(yōu)化現(xiàn)代教育手段打下堅實基礎。三、拓寬教育渠道，強化現(xiàn)代意識1、學科滲透，挖掘現(xiàn)代教育潛能。學生各科教學都應以教學大綱和素質教育的總體目標為依據，結合自身教育教學內容要求及學科特點，建立相應的優(yōu)化現(xiàn)代教育手段研究目標。我們要求教師要按照以下幾個原則進行課堂教學設計：A、科學性原則。科學性原則要求確保教師傳授的知識和運用的方法都應當是科學的。運用電教媒體不能因一味追求運用媒體的“高”、“新”、“奇”，而違背學科的基本原理和事實。B、理論聯(lián)系實際的原則。（1）既要重視書本知識的傳授,又要密

6、切聯(lián)系實際。教師在運用電教媒體時必須廣泛聯(lián)系學生的生活動經驗，使學生有一定的感性認識，學生才能更好地理解和運用書本知識。（ 2）要符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生的實踐能力。在教學過程中，學生獲取知識既要通過學習書本知識，接受他人的知識成果，又要通過親身實踐，得到直接經驗。只有認真貫徹理論聯(lián)系實際的原則，才能正確解決教學中的間接經驗與直接經驗、 感性認識與理性認識、 講與練、 學與用的關系，使學生深刻地理解知識， 牢固地記憶知識， 靈活地運用知識。C、直觀性原則。直觀性原則是指教學中利用學生的多種感官和已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、

7、比較深刻地把握知識，并使認識能力得到較好的發(fā)展。（ 1）根據教學任務和教學內容，以及學生的身心特點，恰當?shù)剡x擇直觀手段。教學中為了展示事物和現(xiàn)象的內部結構、運動狀況和變化過程，要盡量使用投影、錄像、計算機模擬等現(xiàn)代教學手段，這些手段在突破難點、突出重點時起關鍵作用。（ 2）直觀手段的運用必須與教師的講解密切配合，這就要發(fā)揮教師的主導作用。運用直觀手段時，教師要通過解釋或提問，幫助學生認識事物的主要特征，獲得清晰的表象。把具體和抽象結合起來，促進學生全面深刻地掌握知識，只有直觀手段與教師講解恰當結合，才能使直觀收到良好的效果。D、啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則，要求教師充分調動學生學習的主動性，使他們經

8、過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。（ 1）調動學生學習的主動性。在教學中應使用錄像、計算機模擬，把知識生動形象化，同時介紹科學知識在生活、生產中的應用，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生強烈的求知欲望和酷愛文化科學的思想情感。（ 2）啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展思維能力。教師在運用電教媒體時，應要求學生眼看、耳聽、手記、心想，有效地調動學生多種器官的活動，提高思維水平。但也不要用電教媒體把知識的來龍去脈、前因后果等一覽無遺地灌輸給學生，應給學生留有思維和想象的空間。對電教媒體的功能和作用，我們要有全面的、正確的認識，在運用電教媒體時，除必須遵循以上原則外，還應處理好以

9、下幾個關系： 一是教師和電教媒體的關系， 二是師生的關系，三是文字教材和形聲教材的關系，四是傳統(tǒng)教法和電化教法的關系。 只有如此， 才能使現(xiàn)代教學手段更好地為教學服務，取得最佳教學效果。2、創(chuàng)設現(xiàn)代教育氛圍，使學校真正成為傳播現(xiàn)代文明的陣地。營造濃厚的現(xiàn)代教育氛圍，可以讓師生受到現(xiàn)代氣息的熏陶，是拓寬教育渠道的有效方式。濃厚的現(xiàn)代教育環(huán)境，可以使教師和學生具有現(xiàn)代思想、現(xiàn)代意識，使他們充滿著向前的信心，意氣鴻發(fā)，不斷前進，使校園真正成為傳播現(xiàn)代文明的陣地。為此，我們對微機室、教室等做了現(xiàn)代氣息比較濃的布置，設置了名人名言等，并通過閉路電視、宣傳板報、報刊、電影、文學刊物、舉辦計算機競賽、教師的

10、課堂教學等，為學生創(chuàng)設了一個現(xiàn)代氣息濃厚的教育氛圍，對培養(yǎng)學生的科學精神和提高學習興趣起到了潛移默化的作用。四、巧用現(xiàn)代教育手段，提高課堂教學效率合理、有效地使用現(xiàn)代教學手段，能幫助我們充分利用課堂45 分鐘， 最大限度地調動學生的主動性和積極性。 提高課堂教學效率。在教學中，我們主要采取以下方法優(yōu)化課堂教學方法和手段：1、巧用課件導入，以求先聲奪入。俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”。若課堂一開始就照本宣科，平鋪直敘，易使學生厭倦。我們采用錄音、錄像或投影、幻燈開頭，很快地吸引了學生的注意力，為新課的順利進行奠定了良好的基礎。2、巧用輔助講解，力求加強理解。理論性知識一般抽象

11、、枯燥。教師若一味滔滔不絕地講解，縱使妙語連珠，也易使學生疲勞、注意力分散，結果是教師聲嘶力竭、唇焦舌燥，而學生則心猿意馬、昏昏欲睡。我們采用電教手段輔助講解，既激發(fā)了學生的學習興趣，又幫助學生加深了對深奧道理的理解，尤其是幫助他們突出了重點， 突破了難點， 使教學內容化難為易， 增強了他們的記憶，調動了他們的思維。3、巧用圖表歸納，追求提綱挈領。在進行相關內容的教學過程中，適時、恰當?shù)厥褂秒娊淌侄螌⑾嚓P概念、知識間的區(qū)別與聯(lián)系列成圖表打出來，加以比較分析，有利于學生系統(tǒng)全面的掌握基礎知識，提高辯證思維能力， 既省時又省力， 能起到舉一反三， 觸類旁通之功效。在復習或新課小結中，把課、節(jié)的知識體系加以歸納、整理為圖表，用幻燈、計算機或投影打出來，有利于學生系統(tǒng)地全面地掌握知識。這樣，既節(jié)省了時間，又增大了課堂的容量，提高了課堂教學的效果，可謂一舉多得。4、巧用顯示習題，以求多快好省。課堂教學中，針對這一些重點、難點問題或易混知識，進行課堂練習很有必要。但如果教師口述或臨時抄寫都費時費力，且效果欠佳，若運用電教手段，如幻燈、投影、計算機將問題適時打出，不但快捷，而且能迅速地把學生的注意力集中到練習上來，很快進入對問題的思考，即能達到“多、快、好、省”。5