研究考情有效備課

1、研究考情研究考情 有效備考有效備考 談?wù)?0162016年高考物理備考年高考物理備考廣州市教育研究院廣州市教育研究院 陳信余陳信余 Email： 2015.91使用全國哪套卷？使用全國哪套卷？（1）國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見（國（國發(fā)發(fā)201435號）號） 一、考情研究一、考情研究（2）教育部辦公廳關(guān)于同意安徽等教育部辦公廳關(guān)于同意安徽等7?。ㄊ校氖。ㄊ校?016年起年起普通高校招生統(tǒng)一考試使用全國卷的通知普通高校招生統(tǒng)一考試使用全國卷的通知（教學(xué)廳函（教學(xué)廳函201532號）號） 甲卷即甲卷即？還是乙卷即？還是乙卷即？或丙卷即？或丙卷

2、即？ 現(xiàn)不是很明確現(xiàn)不是很明確附卷里提供的樣卷為乙卷即附卷里提供的樣卷為乙卷即，建議以這個標(biāo)準(zhǔn)來備考是可行的建議以這個標(biāo)準(zhǔn)來備考是可行的用什么教材？用什么教材？（）從（）從2004年起，我國教材就打破了以往的年起，我國教材就打破了以往的“一綱一本一綱一本”全國只有一套教材的局面，現(xiàn)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，形成了全國只有一套教材的局面，現(xiàn)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，形成了“一標(biāo)多本一標(biāo)多本”的局面，的局面， “教科版教科版”“魯科版魯科版”“人教版人教版” “瀘科教版瀘科教版”“粵教版粵教版” 廣東省年唯一一套經(jīng)國家審核通過的理科教材廣東省年唯一一套經(jīng)國家審核通過的理科教材都是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^

3、的普都是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，（2）試卷適用于使用全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^）試卷適用于使用全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^的的各版本各版本普通高考課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的考生。普通高考課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的考生。 從用教材教而不是教教材的角度從用教材教而不是教教材的角度來看，建議用自己熟悉的教材。來看，建議用自己熟悉的教材。編寫思路編寫思路欄目特點欄目特點素材意圖素材意圖例題難度例題難度習(xí)題梯度習(xí)題梯度3試卷結(jié)構(gòu)試卷結(jié)構(gòu)第第卷卷 選擇題選擇題 8題題48分分4單單4分分/題題5雙雙6分分/題題全國卷全國卷廣東卷廣東卷第第卷卷

4、必做必做選做選做5單單6分分/題題3多多6分分/題題9題題46分分實驗實驗1力學(xué)力學(xué)6、7分分電學(xué)電學(xué)8、9分分計算計算32分分力學(xué)力學(xué)12分分電磁學(xué)電磁學(xué)20分分題題15分分5分分+10分分（1）選擇或填空）選擇或填空（2）計算）計算實驗實驗18分分力學(xué)力學(xué)8分分電學(xué)電學(xué)10分分計算計算36分分力學(xué)力學(xué)18分分電磁學(xué)電磁學(xué)18分分實驗實驗2含連圖、含連圖、畫圖和作畫圖和作圖圖含寫函數(shù)表達(dá)式、含寫函數(shù)表達(dá)式、作函數(shù)圖象作函數(shù)圖象 廣東廣東2010年開始沒年開始沒有選做題。有選做題。3-3、3-5這必做；這必做；3-4不考不考3-3、3-4、3-5中三選一中三選一題量上，兩卷就相當(dāng)了。題量上，兩

5、卷就相當(dāng)了。整卷就增加了一道整卷就增加了一道10分的計算題分的計算題4試卷難度試卷難度第第卷卷 選擇題選擇題 8題題48分分4單單4分分/題題5雙雙6分分/題題全國卷全國卷廣東卷廣東卷第第卷卷必做必做選做選做5單單6分分/題題3多多6分分/題題9題題46分分實驗實驗1力學(xué)力學(xué)6、7分分電學(xué)電學(xué)8、9分分計算計算32分分力學(xué)力學(xué)12分分電磁學(xué)電磁學(xué)20分分題題15分分5分分+10分分（1）選擇或填空）選擇或填空（2）計算）計算實驗實驗18分分力學(xué)力學(xué)8分分電學(xué)電學(xué)10分分計算計算36分分力學(xué)力學(xué)18分分電磁學(xué)電磁學(xué)18分分實驗實驗2含連圖、畫含連圖、畫圖和作圖圖和作圖含寫函數(shù)表達(dá)式、含寫函數(shù)表達(dá)

6、式、作函數(shù)圖象作函數(shù)圖象 3-3、3-4、3-5全是全是級要求級要求4個個級要求級要求1個個級要求級要求為保證選做題難度相當(dāng)，命題必須就低為保證選做題難度相當(dāng)，命題必須就低不就高。選做的計算題難度明顯偏易。不就高。選做的計算題難度明顯偏易。由于缺少了動量這個素材，由于缺少了動量這個素材，力學(xué)計算題的難度，比廣力學(xué)計算題的難度，比廣東卷也明顯降低了東卷也明顯降低了4試卷難度試卷難度第第卷卷 選擇題選擇題 8題題48分分4單單4分分/題題5雙雙6分分/題題全國卷全國卷廣東卷廣東卷第第卷卷必做必做選做選做5單單6分分/題題3多多6分分/題題9題題46分分實驗實驗1力學(xué)力學(xué)6、7分分電學(xué)電學(xué)8、9分分

7、計算計算32分分力學(xué)力學(xué)12分分電磁學(xué)電磁學(xué)20分分題題15分分5分分+10分分（1）選擇或填空）選擇或填空（2）計算）計算實驗實驗18分分力學(xué)力學(xué)8分分電學(xué)電學(xué)10分分計算計算36分分力學(xué)力學(xué)18分分電磁學(xué)電磁學(xué)18分分實驗實驗2含連圖、畫含連圖、畫圖和作圖圖和作圖含寫函數(shù)表達(dá)式、含寫函數(shù)表達(dá)式、作函數(shù)圖象作函數(shù)圖象 力學(xué)計算題的難度的降低，力學(xué)計算題的難度的降低，沒有影響電磁學(xué)計算題的難沒有影響電磁學(xué)計算題的難度，還有可能加強了。度，還有可能加強了。分析比較發(fā)現(xiàn)，全國卷的選擇題難度比廣東卷的增大了分析比較發(fā)現(xiàn)，全國卷的選擇題難度比廣東卷的增大了選擇題對比舉例選擇題對比舉例（2011廣東）廣

8、東）17如圖如圖6所示，在網(wǎng)球的網(wǎng)前截?fù)艟毩?xí)中，若練習(xí)者在球網(wǎng)所示，在網(wǎng)球的網(wǎng)前截?fù)艟毩?xí)中，若練習(xí)者在球網(wǎng)正上方距地面正上方距地面H 處，將球以速度處，將球以速度v沿垂直球網(wǎng)的方向擊出，球剛好落在沿垂直球網(wǎng)的方向擊出，球剛好落在底線上，已知底線到網(wǎng)的距離為底線上，已知底線到網(wǎng)的距離為L，重力加速度取，重力加速度取g，將球的運動視作，將球的運動視作平拋運動，下列表述正確的是平拋運動，下列表述正確的是 A球的速度球的速度v等于等于L B球從擊出至落地所用時間為球從擊出至落地所用時間為 C球從擊球點至落地點的位移等于球從擊球點至落地點的位移等于L D球從擊球點至落地點的位移與球的質(zhì)量有關(guān)球從擊球點至

9、落地點的位移與球的質(zhì)量有關(guān)2gH2Hg（2015全國）全國） 18一帶有乒乓球發(fā)射機的乒乓球臺如圖所示。水平臺面的一帶有乒乓球發(fā)射機的乒乓球臺如圖所示。水平臺面的長和寬分別為長和寬分別為L1和和L2，中間球網(wǎng)高度為，中間球網(wǎng)高度為h。發(fā)射機安裝于臺面左側(cè)邊緣。發(fā)射機安裝于臺面左側(cè)邊緣的中點，能以不同速率向右側(cè)不同方向水平發(fā)射乒乓球，發(fā)射點距臺的中點，能以不同速率向右側(cè)不同方向水平發(fā)射乒乓球，發(fā)射點距臺面高度為面高度為3h。不計空氣的作用，重力加速度大小為。不計空氣的作用，重力加速度大小為g。若乒乓球的發(fā)射。若乒乓球的發(fā)射速率為速率為v在某范圍內(nèi)，通過選擇合適的方向，就能使乒乓球落到球網(wǎng)右在某范

10、圍內(nèi)，通過選擇合適的方向，就能使乒乓球落到球網(wǎng)右側(cè)臺面上，則側(cè)臺面上，則v的最大取值范圍是的最大取值范圍是 （ ） A B C D12266ggvhhLL22112(4)46ggvhhLLL 22112(4)12626ggvhhLLL 22112(4)1426ggvhhLLL 2012廣東2014全國I選擇題對比舉例選擇題對比舉例2012廣東2015全國I17如圖，一半徑為如圖，一半徑為R，粗糙程度處處相同的半圓形軌道豎直固定放置，直徑，粗糙程度處處相同的半圓形軌道豎直固定放置，直徑POQ水平。一質(zhì)量為水平。一質(zhì)量為m的質(zhì)點自的質(zhì)點自P點上方高度點上方高度R處由靜止開始下落，恰好處由靜止開始下

11、落，恰好從從P點進(jìn)入軌道。質(zhì)點滑到軌道最低點點進(jìn)入軌道。質(zhì)點滑到軌道最低點N時，對軌道的壓力為時，對軌道的壓力為4mg，g為重為重力加速度的大小。用力加速度的大小。用W表示質(zhì)點從表示質(zhì)點從P點運動到點運動到N點的過程中客服摩擦力所點的過程中客服摩擦力所做的功。則做的功。則 A ，質(zhì)點恰好可以到達(dá)，質(zhì)點恰好可以到達(dá)Q點點 B ，質(zhì)點不能到達(dá)，質(zhì)點不能到達(dá)Q點點 C ，質(zhì)點到達(dá)，質(zhì)點到達(dá)Q后，繼續(xù)上升一段距離后，繼續(xù)上升一段距離 D ，質(zhì)點到達(dá)，質(zhì)點到達(dá)Q后，繼續(xù)上升一段距離后，繼續(xù)上升一段距離12WmgR 12WmgR 12WmgR 12WmgR 選擇題對比舉例選擇題對比舉例選這幾個試題進(jìn)行比較

12、，有兩層意思：選這幾個試題進(jìn)行比較，有兩層意思：一是全國卷比廣東卷的難度加大了一是全國卷比廣東卷的難度加大了二是廣東卷試題的價值仍然還在，稍做變式就是一道好題二是廣東卷試題的價值仍然還在，稍做變式就是一道好題 全國理綜全國理綜考查考查“勻變速直線與牛頓運動定律勻變速直線與牛頓運動定律”情況情況年份年份題號題號/題型題型分值分值合計合計201115/選擇選擇62923/實驗實驗1024/計算計算132012201314/選擇選擇63119/選擇選擇621/選擇選擇624/計算計算13201424/計算計算1212全國理綜全國理綜考查考查“天體運動（萬有天體運動（萬有引力定律及應(yīng)用）引力定律及應(yīng)用

13、）”情況情況年份年份題號題號/題型題型分值分值合計合計201119/選擇選擇6201221/選擇選擇6201320/選擇選擇6201419/選擇選擇6顯然每顯然每年一道年一道選擇題選擇題且要進(jìn)且要進(jìn)行估算行估算不同的年份，在這個知不同的年份，在這個知識塊的考查是不同的識塊的考查是不同的201525計算計算2020選擇選擇6262015201521/21/選擇選擇6 65知識點取樣（舉例）知識點取樣（舉例）教學(xué)中可這樣操作：教學(xué)中可這樣操作：先把每年必考的內(nèi)容和分值挑選出來，再先把每年必考的內(nèi)容和分值挑選出來，再來看輪考的內(nèi)容和分值就基本一目了然了來看輪考的內(nèi)容和分值就基本一目了然了這種知識點取

14、樣的不均衡要引起我們的高這種知識點取樣的不均衡要引起我們的高度重視，度重視，經(jīng)驗或猜題有風(fēng)險！經(jīng)驗或猜題有風(fēng)險！6堅持對物理學(xué)史的考查堅持對物理學(xué)史的考查 從物理學(xué)家的工作、生活和成長歷程中了解科學(xué)精神從物理學(xué)家的工作、生活和成長歷程中了解科學(xué)精神和科學(xué)方法是文化素養(yǎng)的基本要素之一和科學(xué)方法是文化素養(yǎng)的基本要素之一 情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀物理與文化物理與文化 物理學(xué)史包含著豐富的人文知識，蘊涵著豐富的人文精神，物理學(xué)史包含著豐富的人文知識，蘊涵著豐富的人文精神，物理學(xué)史是人類對物理規(guī)律認(rèn)識和探究過程的記錄。物理學(xué)史是人類對物理規(guī)律認(rèn)識和探究過程的記錄。 因此，對物理學(xué)史的考查，已成全國高

15、考物理試題的一大因此，對物理學(xué)史的考查，已成全國高考物理試題的一大特色。且每年都涉及。特色。且每年都涉及。 物理課上適當(dāng)引入物理學(xué)史的內(nèi)容，回顧物理學(xué)家們進(jìn)行物理課上適當(dāng)引入物理學(xué)史的內(nèi)容，回顧物理學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)探究的歷史過程，不僅可以使學(xué)生感受到人類在認(rèn)識世界科學(xué)探究的歷史過程，不僅可以使學(xué)生感受到人類在認(rèn)識世界過程中所經(jīng)歷的艱難與曲折，而且可以讓學(xué)生真切地了解到過程中所經(jīng)歷的艱難與曲折，而且可以讓學(xué)生真切地了解到“物理學(xué)是怎么來的物理學(xué)是怎么來的”，從中吸取重要的研究問題的思想方，從中吸取重要的研究問題的思想方法法。選題方面，可參考選題方面，可參考20042009廣東卷（原是廣東卷的特色）

16、廣東卷（原是廣東卷的特色） 考查方式考查方式（1）識記（人物識記（人物/事件）；事件）； （2）素材理解（概念）素材理解（概念/規(guī)律）；規(guī)律）； （3）成果應(yīng)用（物理走向社會）成果應(yīng)用（物理走向社會） （ 2012全國）全國）14伽利略根據(jù)小球在斜面上運動的實驗和伽利略根據(jù)小球在斜面上運動的實驗和理想實驗，提出了慣性的概念，從而奠定了牛頓力學(xué)的基理想實驗，提出了慣性的概念，從而奠定了牛頓力學(xué)的基礎(chǔ)早期物理學(xué)家關(guān)于慣性有下列說法，其中正確的是礎(chǔ)早期物理學(xué)家關(guān)于慣性有下列說法，其中正確的是A物體抵抗運動狀態(tài)變化的性質(zhì)是慣性物體抵抗運動狀態(tài)變化的性質(zhì)是慣性B沒有力的作用，物體只能處于靜止?fàn)顟B(tài)沒有力的

17、作用，物體只能處于靜止?fàn)顟B(tài)C行星在圓周軌道上保持勻速率運動的性質(zhì)是慣性行星在圓周軌道上保持勻速率運動的性質(zhì)是慣性D運動物體如果沒有受到力的作用，將繼續(xù)以同一速度沿運動物體如果沒有受到力的作用，將繼續(xù)以同一速度沿同一直線運動同一直線運動識記識記（2014全國卷）全國卷）14在法拉第時代，下列驗證在法拉第時代，下列驗證“由磁產(chǎn)生電由磁產(chǎn)生電”設(shè)想的實驗中，能觀察到感應(yīng)電流的是設(shè)想的實驗中，能觀察到感應(yīng)電流的是 A將繞在磁鐵上的線圈與電流表組成一閉合回路，然將繞在磁鐵上的線圈與電流表組成一閉合回路，然后觀察電流表的變化后觀察電流表的變化 B在一通電線圈旁放置一連有電流表的線圈，然后觀在一通電線圈旁放

18、置一連有電流表的線圈，然后觀察電流表的變化察電流表的變化 C將一房間內(nèi)的線圈兩端與相鄰房間的電流表相連。將一房間內(nèi)的線圈兩端與相鄰房間的電流表相連。往線圈中插入條形磁鐵后，再到相鄰房間去觀察電流表的變往線圈中插入條形磁鐵后，再到相鄰房間去觀察電流表的變化化 D繞在同一鐵環(huán)上的兩個線圈，分別接電源和電流表，繞在同一鐵環(huán)上的兩個線圈，分別接電源和電流表，在給線圈通電或斷電的瞬間，觀察電流表的變化在給線圈通電或斷電的瞬間，觀察電流表的變化識記識記（2011全國）全國）14為了解釋地球的磁性，為了解釋地球的磁性，19世紀(jì)安培假設(shè)：世紀(jì)安培假設(shè)：地球的磁場是由繞過地心的軸的環(huán)形電流地球的磁場是由繞過地心

19、的軸的環(huán)形電流I引起的在下列四引起的在下列四個圖中，正確表示安培假設(shè)中環(huán)形電流方向的是個圖中，正確表示安培假設(shè)中環(huán)形電流方向的是素材理解素材理解 （2013全國）全國）14。右圖是伽利略。右圖是伽利略1604年做斜面實驗時的一頁手稿照片，年做斜面實驗時的一頁手稿照片，照片左上角的三列數(shù)據(jù)如下表。表中第二列是時間，第三列是物體沿斜面運照片左上角的三列數(shù)據(jù)如下表。表中第二列是時間，第三列是物體沿斜面運動的距離，第一列是伽利略在分析實驗數(shù)據(jù)時添加的。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，伽動的距離，第一列是伽利略在分析實驗數(shù)據(jù)時添加的。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，伽利略可以得出的結(jié)論是利略可以得出的結(jié)論是A物體具有慣性物體具有慣性

20、B斜面傾角一定時，加速度與質(zhì)量無關(guān)斜面傾角一定時，加速度與質(zhì)量無關(guān)C物體運動的距離與時間的平方成正比物體運動的距離與時間的平方成正比 D物體運動的加速度與重力加速度成正比物體運動的加速度與重力加速度成正比11324213093298164526255824366119249716006482104歷史材料歷史材料素材理解素材理解（2015全國）全國）19。1824年，法國科學(xué)家阿拉果完成了著年，法國科學(xué)家阿拉果完成了著名的名的“圓盤實驗圓盤實驗”。實驗中將一銅圓盤水平放置，在其中。實驗中將一銅圓盤水平放置，在其中心正上方用柔軟細(xì)線懸掛一枚可以自由旋轉(zhuǎn)的磁針，如圖心正上方用柔軟細(xì)線懸掛一枚可以自

21、由旋轉(zhuǎn)的磁針，如圖所示。實驗中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)圓盤在磁針的磁場中繞過圓盤中心所示。實驗中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)圓盤在磁針的磁場中繞過圓盤中心的豎直軸旋轉(zhuǎn)時，磁針也隨著一起轉(zhuǎn)動起來，但略有滯后。的豎直軸旋轉(zhuǎn)時，磁針也隨著一起轉(zhuǎn)動起來，但略有滯后。下列說法正確的是下列說法正確的是A圓盤上產(chǎn)生了感應(yīng)電動勢圓盤上產(chǎn)生了感應(yīng)電動勢B圓盤內(nèi)的渦電流產(chǎn)生的磁場導(dǎo)致磁針轉(zhuǎn)動圓盤內(nèi)的渦電流產(chǎn)生的磁場導(dǎo)致磁針轉(zhuǎn)動C在圓盤轉(zhuǎn)動的過程中，磁針的磁場穿過整個圓盤的磁在圓盤轉(zhuǎn)動的過程中，磁針的磁場穿過整個圓盤的磁通量發(fā)生了變化通量發(fā)生了變化D圓盤中的自由電子隨圓盤一起運動形成電流，此電流圓盤中的自由電子隨圓盤一起運動形成電流，此電流產(chǎn)生的磁場

22、導(dǎo)致磁針轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的磁場導(dǎo)致磁針轉(zhuǎn)動 成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用v重視核心內(nèi)容重視核心內(nèi)容v突出主干知識突出主干知識v以能力立意（五種能力）以能力立意（五種能力）v有利于甄別學(xué)生有利于甄別學(xué)生v有利于高校招生有利于高校招生v有利于指導(dǎo)中學(xué)教學(xué)有利于指導(dǎo)中學(xué)教學(xué)哪些是核心內(nèi)容？哪些是核心內(nèi)容？哪些是主干知識？哪些是主干知識？怎樣來提現(xiàn)？怎樣來提現(xiàn)？該怎樣教？該怎樣教？每年高考的總結(jié)，都會有以下幾條內(nèi)容：每年高考的總結(jié)，都會有以下幾條內(nèi)容：7堅持考查主干知識堅持考查主干知識v質(zhì)點質(zhì)點v重力重力v彈力彈力v摩擦力摩擦力v力的圖示力的圖示v受力分析受力分析v力的平行四邊形定則力的平行四邊形定則v力的合

23、成與分解力的合成與分解v共點力的平衡共點力的平衡核心內(nèi)容核心內(nèi)容主干知識主干知識例一：力例一：力目標(biāo)目標(biāo)1：知道力的分類和重力、彈力、摩擦力各自的特點。：知道力的分類和重力、彈力、摩擦力各自的特點。目標(biāo)目標(biāo)2：應(yīng)用平行四邊形定則求共點力的合力和分解。：應(yīng)用平行四邊形定則求共點力的合力和分解。 從布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類來看，從布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類來看，（2012全國全國I）16如圖，一小球放置在木板與豎直墻面之間設(shè)墻面對如圖，一小球放置在木板與豎直墻面之間設(shè)墻面對球的壓力大小為球的壓力大小為N1，球?qū)δ景宓膲毫Υ笮?，球?qū)δ景宓膲毫Υ笮镹2以木板與墻連接點所形成以木板與墻連接點所形成的水平直線為軸，

24、將木板從圖示位置開始緩慢地轉(zhuǎn)到水平位置不計摩擦，的水平直線為軸，將木板從圖示位置開始緩慢地轉(zhuǎn)到水平位置不計摩擦，在此過程中（）在此過程中（）AN1始終減小，始終減小，N2始終增大始終增大BN1始終減小，始終減小，N2始終減小始終減小CN1先增大后減小，先增大后減小，N2始終減小始終減小DN1先增大后減小，先增大后減小，N2先減小后增大先減小后增大共點力的共點力的動態(tài)平衡動態(tài)平衡（2012全國全國I）24拖把是由拖桿和拖把頭構(gòu)成的擦地工拖把是由拖桿和拖把頭構(gòu)成的擦地工具（如圖）設(shè)拖把頭的質(zhì)量為具（如圖）設(shè)拖把頭的質(zhì)量為m，拖桿質(zhì)量可忽略；拖把，拖桿質(zhì)量可忽略；拖把頭與地板之間的動摩擦因數(shù)為常數(shù)頭

25、與地板之間的動摩擦因數(shù)為常數(shù)，重力加速度為，重力加速度為g某某同學(xué)用該拖把在水平地板上拖地時，沿拖桿方向推拖把，同學(xué)用該拖把在水平地板上拖地時，沿拖桿方向推拖把，拖桿與豎直方向的夾角為拖桿與豎直方向的夾角為（1）若拖把頭在地板上勻速移動，求推拖把的力的大小）若拖把頭在地板上勻速移動，求推拖把的力的大小（2）設(shè)能使該拖把在地板上從靜止剛好開始運動的水平推力與此）設(shè)能使該拖把在地板上從靜止剛好開始運動的水平推力與此時地板對拖把的正壓力的比值為時地板對拖把的正壓力的比值為已知存在一臨界角已知存在一臨界角0，若，若0，則不管沿拖桿方向的推力多大，都不可能使拖把從靜止開始運動則不管沿拖桿方向的推力多大，

26、都不可能使拖把從靜止開始運動求這一臨界角的正切求這一臨界角的正切tan0力的合成力的合成與分解與分解v質(zhì)點質(zhì)點v位移位移v時間、時刻時間、時刻v速度速度v加速度加速度v勻變速直線運動及其規(guī)律勻變速直線運動及其規(guī)律vst、vt圖象圖象核心內(nèi)容核心內(nèi)容主干知識主干知識例二：運動例二：運動v目標(biāo)目標(biāo)1：v知道質(zhì)點是理想模型；在什么情況下可以看成質(zhì)點知道質(zhì)點是理想模型；在什么情況下可以看成質(zhì)點v知道位移是表示位置變化的物理量，是矢量知道位移是表示位置變化的物理量，是矢量v了解時間與時刻的區(qū)別了解時間與時刻的區(qū)別v目標(biāo)目標(biāo)2：v理解速度和加速度的概念理解速度和加速度的概念v掌握勻變速直線運動的規(guī)律掌握勻

27、變速直線運動的規(guī)律v能識別勻變速度直線運動的位移和速度圖象能識別勻變速度直線運動的位移和速度圖象 從布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類來看，從布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類來看，（2011全國全國I）24甲、乙兩輛汽車都從靜止出發(fā)做加速直線運動，加速甲、乙兩輛汽車都從靜止出發(fā)做加速直線運動，加速度方向一直不變在第一段時間間隔內(nèi)，兩輛汽車的加速度大小不變，汽度方向一直不變在第一段時間間隔內(nèi)，兩輛汽車的加速度大小不變，汽車乙的加速度大小是甲的兩倍；在接下來的相同時間間隔內(nèi)，汽車甲的加車乙的加速度大小是甲的兩倍；在接下來的相同時間間隔內(nèi)，汽車甲的加速度大小增加為原來的兩倍，汽車乙的加速度大小減小為原來的一半求速度大小增加為原來

28、的兩倍，汽車乙的加速度大小減小為原來的一半求甲、乙兩車各自在這兩段時間間隔內(nèi)走過的總路程之比甲、乙兩車各自在這兩段時間間隔內(nèi)走過的總路程之比（當(dāng)年還考查了（當(dāng)年還考查了一道這個內(nèi)容的實驗題）一道這個內(nèi)容的實驗題）Oxtt1t2ab+飛機飛機阻攔索阻攔索定滑輪定滑輪圖圖(a)7060504030201000.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5t/sv/(m s-1)圖圖(b)(2013全國全國I）（2014全國全國I）24. 公路上行駛的兩汽車之間應(yīng)保持一定的安全距離。當(dāng)公路上行駛的兩汽車之間應(yīng)保持一定的安全距離。當(dāng)前車突然停止時，后車司機以采取剎車措施，使汽車在安全距離內(nèi)停下而

29、前車突然停止時，后車司機以采取剎車措施，使汽車在安全距離內(nèi)停下而不會與前車相碰。通常情況下，人的反應(yīng)時間和汽車系統(tǒng)的反應(yīng)時間之和不會與前車相碰。通常情況下，人的反應(yīng)時間和汽車系統(tǒng)的反應(yīng)時間之和為為1s。當(dāng)汽車在晴天干燥瀝青路面上以。當(dāng)汽車在晴天干燥瀝青路面上以108km/h的速度勻速行駛時，安全的速度勻速行駛時，安全距離為距離為120m。設(shè)雨天時汽車輪胎與瀝青路面間的動摩擦因數(shù)為晴天時的。設(shè)雨天時汽車輪胎與瀝青路面間的動摩擦因數(shù)為晴天時的2/5,若要求安全距離仍為若要求安全距離仍為120m，求汽車在雨天安全行駛的最大速度。，求汽車在雨天安全行駛的最大速度。（與牛頓運動定律結(jié)合，一個實際的物理問

30、題）（與牛頓運動定律結(jié)合，一個實際的物理問題）st、vt圖象圖象例三：力與運動例三：力與運動v牛頓第一定律牛頓第一定律v慣性慣性v牛頓第三定律牛頓第三定律v超重、失重超重、失重核心內(nèi)容核心內(nèi)容主干知識主干知識v牛頓第二定律及其應(yīng)用牛頓第二定律及其應(yīng)用v目標(biāo)目標(biāo)1：v知道知道“牛一牛一”的內(nèi)容并用它解釋一些現(xiàn)象的內(nèi)容并用它解釋一些現(xiàn)象v知道物體的運動不需要力來維持；知道慣性是物知道物體的運動不需要力來維持；知道慣性是物質(zhì)的固有屬性，質(zhì)量是它大小的量度，并能用它質(zhì)的固有屬性，質(zhì)量是它大小的量度，并能用它解釋一些現(xiàn)象。解釋一些現(xiàn)象。v知道知道“牛三牛三”的內(nèi)容；受力分析時能找出作用力的內(nèi)容；受力分析

31、時能找出作用力和反作用力；能與平衡力進(jìn)行區(qū)別。和反作用力；能與平衡力進(jìn)行區(qū)別。v知道超重、失重現(xiàn)象知道超重、失重現(xiàn)象v目標(biāo)目標(biāo)2：v掌握牛頓第二定律掌握牛頓第二定律v能綜合運用運動學(xué)和牛頓第二定律解答有關(guān)的問題能綜合運用運動學(xué)和牛頓第二定律解答有關(guān)的問題直線運動直線運動曲線運動曲線運動平拋運動平拋運動圓周運動圓周運動（包括包括天體運動）天體運動） 從布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類來看，從布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類來看，（2011全國卷全國卷I）21如圖，在光滑水平面上有一質(zhì)量為如圖，在光滑水平面上有一質(zhì)量為m1的的足夠長的木板，其上疊放一質(zhì)量為足夠長的木板，其上疊放一質(zhì)量為m2的木塊假定木塊和木板的木塊假定木塊和

32、木板之間的最大靜摩擦力和滑動摩擦力相等現(xiàn)給木塊施加一隨時之間的最大靜摩擦力和滑動摩擦力相等現(xiàn)給木塊施加一隨時間間t增大的水平力增大的水平力Fkt(k是常數(shù)是常數(shù))，木板和木塊加速度的大小分，木板和木塊加速度的大小分別為別為a1和和a2.下列反映下列反映a1和和a2變化的圖線中正確的是變化的圖線中正確的是()（2012全國卷全國卷I）15如圖，如圖，x軸在水平地面內(nèi)，軸在水平地面內(nèi)，y軸沿豎直軸沿豎直方向圖中畫出了從方向圖中畫出了從y軸上沿軸上沿x軸正向拋出的三個小球軸正向拋出的三個小球a、b和和c的運動軌跡，其中的運動軌跡，其中b和和c是從同一點拋出的不計空氣阻力，是從同一點拋出的不計空氣阻力

33、，則（）則（）Aa的飛行時間比的飛行時間比b的長的長Bb和和c的飛行時間相同的飛行時間相同Ca的水平速度比的水平速度比b的小的小Db的初速度比的初速度比c的大的大（2014全國卷全國卷I）17.如圖，用橡皮筋將一小球懸掛在小車的架子上，系統(tǒng)處于平衡如圖，用橡皮筋將一小球懸掛在小車的架子上，系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)?，F(xiàn)使小車從靜止開始向左加速，加速度從零開始逐漸增大到某一值，然后保狀態(tài)?，F(xiàn)使小車從靜止開始向左加速，加速度從零開始逐漸增大到某一值，然后保持此值，小球穩(wěn)定地偏離豎直方向某一角度持此值，小球穩(wěn)定地偏離豎直方向某一角度(橡皮筋在彈性限度內(nèi)橡皮筋在彈性限度內(nèi))。與穩(wěn)定在豎直。與穩(wěn)定在豎直位置時相比

34、，小球的高度位置時相比，小球的高度A.一定升高一定升高B.一定降低一定降低C.保持不變保持不變D.升高或降低由橡皮筋的勁度系數(shù)決定升高或降低由橡皮筋的勁度系數(shù)決定（2014全國卷全國卷I）20.如圖如圖.兩個質(zhì)盤均為兩個質(zhì)盤均為m的小木塊的小木塊a和和b(可視為質(zhì)點可視為質(zhì)點)放在水平放在水平四盤上，四盤上，a與轉(zhuǎn)軸與轉(zhuǎn)軸00的距離為的距離為l, b與轉(zhuǎn)軸的距離為與轉(zhuǎn)軸的距離為2l。木塊與圓盤的最大靜摩。木塊與圓盤的最大靜摩擦力為木塊所受重力的擦力為木塊所受重力的k倍，重力加速度大小為倍，重力加速度大小為g。若圓盤從靜止開始繞轉(zhuǎn)軸。若圓盤從靜止開始繞轉(zhuǎn)軸緩慢地加速轉(zhuǎn)動，用緩慢地加速轉(zhuǎn)動，用 表

35、示圓盤轉(zhuǎn)動的角速度，下列說法正確的是表示圓盤轉(zhuǎn)動的角速度，下列說法正確的是lkg2lkg32Ab一定比一定比a先開始滑動先開始滑動B a、b所受的摩擦力始終相等所受的摩擦力始終相等C 是是b開始滑動的臨界角速度開始滑動的臨界角速度D當(dāng)當(dāng) 時，時，a所受摩擦力的大小為所受摩擦力的大小為kmg高考考情小結(jié)：高考考情小結(jié)：116年起用全國卷，以年起用全國卷，以卷的要求備考。用熟悉的教材備考卷的要求備考。用熟悉的教材備考2設(shè)制了選做題，整卷與廣東卷比較相當(dāng)于增加了一道設(shè)制了選做題，整卷與廣東卷比較相當(dāng)于增加了一道10分的選做計算題分的選做計算題3與廣東卷比：與廣東卷比：（1）力學(xué)計算題難度有所降低，電

36、磁學(xué)計算題和實驗題難度保持不變）力學(xué)計算題難度有所降低，電磁學(xué)計算題和實驗題難度保持不變（2）選擇題難度有所增大，且增加了運算）選擇題難度有所增大，且增加了運算4與廣東卷比：與廣東卷比：考查知識點的抽樣比較集中考查知識點的抽樣比較集中5堅持物理學(xué)史的考查和估算能力的考查堅持物理學(xué)史的考查和估算能力的考查6堅持考查主干知識堅持考查主干知識 1把書教好（總要求）把書教好（總要求） （3）教師要通過最基本的物理事實、著名科學(xué)家的故事、）教師要通過最基本的物理事實、著名科學(xué)家的故事、經(jīng)典物理實驗的作用與地位以及物理學(xué)史上的重大發(fā)現(xiàn)，滲經(jīng)典物理實驗的作用與地位以及物理學(xué)史上的重大發(fā)現(xiàn)，滲透最基本的物理思

37、想和研究問題的方法。透最基本的物理思想和研究問題的方法。 二、有效備考二、有效備考 （1）由于考查知識點的抽樣比較集中，所以教學(xué)或第一）由于考查知識點的抽樣比較集中，所以教學(xué)或第一輪復(fù)習(xí)時對每個知識點都要認(rèn)真對待。輪復(fù)習(xí)時對每個知識點都要認(rèn)真對待。 （2）教師要對括文字、圖象、插圖、表格在內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)）教師要對括文字、圖象、插圖、表格在內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行解讀行解讀 不用增加課時不用增加課時 這一屆：這一屆： 選考選考3-3或或3-5 ；不開；不開3-4 核心內(nèi)容核心內(nèi)容主干知識主干知識建筑材料建筑材料高樓大廈高樓大廈相當(dāng)于相當(dāng)于2處理好處理好核心內(nèi)容與考查主干知識的關(guān)系核心內(nèi)容與考查主干知識的關(guān)系高質(zhì)

38、量的大廈一定要好的建筑材料來構(gòu)建。高質(zhì)量的大廈一定要好的建筑材料來構(gòu)建。但一堆好建材，未必就能建成高質(zhì)量的大廈。但一堆好建材，未必就能建成高質(zhì)量的大廈。加強對主干知識的研究加強對主干知識的研究 高考成績的提高才能落實高考成績的提高才能落實重視核心內(nèi)容的教學(xué)重視核心內(nèi)容的教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量的保證教學(xué)質(zhì)量的保證首輪復(fù)習(xí)：首輪復(fù)習(xí)：選核心內(nèi)容講解選核心內(nèi)容講解舉主干知識例析舉主干知識例析熱學(xué)共三個內(nèi)容：分子動理論熱學(xué)共三個內(nèi)容：分子動理論/氣體的性質(zhì)氣體的性質(zhì)/熱力學(xué)定律；熱力學(xué)定律；近代物理共三個內(nèi)容：光電效應(yīng)近代物理共三個內(nèi)容：光電效應(yīng)/氫原子能級及光譜氫原子能級及光譜/原子核及反應(yīng)方程；原子核及反

39、應(yīng)方程； 交流電的三個內(nèi)容：交流電的三個內(nèi)容：表達(dá)式及圖象表達(dá)式及圖象/變壓器變壓器/遠(yuǎn)距離送電；遠(yuǎn)距離送電；必修必修1：直線運動及其直線運動及其 vt圖象圖象/共點力平衡共點力平衡/牛頓定律及其簡單應(yīng)用牛頓定律及其簡單應(yīng)用（超重與失重）（超重與失重）必修必修2：平拋運動平拋運動/描述圓周運動的物理量描述圓周運動的物理量/萬有引力定律及其應(yīng)用萬有引力定律及其應(yīng)用/機械功率機械功率選修選修3-1：電場線及其性質(zhì)：電場線及其性質(zhì)/閉合電路歐姆定律閉合電路歐姆定律/安培力及洛侖茲力安培力及洛侖茲力選修選修3-2：磁通量及電磁感應(yīng)現(xiàn)象：磁通量及電磁感應(yīng)現(xiàn)象/法拉第電磁感應(yīng)定律法拉第電磁感應(yīng)定律/自感現(xiàn)

40、象自感現(xiàn)象選擇題復(fù)習(xí)策略：小專題。即針對考點逐個擊破選擇題復(fù)習(xí)策略：小專題。即針對考點逐個擊破選修選修3-4：簡諧振動的公式和圖象簡諧振動的公式和圖象/橫波的圖象橫波的圖象/波速、波長和頻率的關(guān)系波速、波長和頻率的關(guān)系/光的折射定律光的折射定律/光的干涉和衍射現(xiàn)象光的干涉和衍射現(xiàn)象定性分析定性分析+定量計算定量計算 要將這種定性分析與定量計算的思維要將這種定性分析與定量計算的思維方法在平時教學(xué)過程中滲透給學(xué)生方法在平時教學(xué)過程中滲透給學(xué)生（1 1）選擇題不僅僅要講答案，要講原因。）選擇題不僅僅要講答案，要講原因。（2 2）計算題不僅僅套公式，要分析思路、）計算題不僅僅套公式，要分析思路、明白道

41、理。明白道理。3切實重視物理實驗切實重視物理實驗與廣東卷比，全國卷的實驗所占分?jǐn)?shù)減少了，只有與廣東卷比，全國卷的實驗所占分?jǐn)?shù)減少了，只有15/110（廣東（廣東18/100）。但這不能成為不重視實驗的理由。）。但這不能成為不重視實驗的理由。 一談到實驗，很多人就認(rèn)為是動手操作，其實不然，一談到實驗，很多人就認(rèn)為是動手操作，其實不然，應(yīng)該從以下兩個層面來考慮：應(yīng)該從以下兩個層面來考慮：操作層面操作層面思維層面思維層面基本儀器的使用基本儀器的使用實驗?zāi)康膶嶒災(zāi)康膶嶒炘韺嶒炘韺嶒灧椒▽嶒灧椒纯纯季V對實驗?zāi)芰Φ谋硎觯嚎纯纯季V對實驗?zāi)芰Φ谋硎觯耗塥毩⑼瓿杀碇兴袑嶒災(zāi)塥毩⑼瓿杀碇兴袑嶒災(zāi)苊鞔_實驗

42、目的，能理解實驗原理和方法能明確實驗?zāi)康?，能理解實驗原理和方法能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)實驗數(shù)據(jù)并得到結(jié)論，對結(jié)論進(jìn)行分析和評價。并得到結(jié)論，對結(jié)論進(jìn)行分析和評價。能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制解方案能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制解方案能運用已學(xué)過的物理理論，實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單能運用已學(xué)過的物理理論，實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計性實驗的設(shè)計性實驗。總要求總要求理論和思維上的要求理論和思維上的要求操作上的要求操作上的要求歸納、分析，屬思維上的要求歸納、分析，屬思維

43、上的要求綜合能力上的要求綜合能力上的要求遷移能力、創(chuàng)新上的要求遷移能力、創(chuàng)新上的要求3.1、明白實驗考些啥？、明白實驗考些啥？ 很明顯，一定要完成總要求：很明顯，一定要完成總要求：獨立完成表中所列實驗。獨立完成表中所列實驗。常說：聽會忘記；看能記??；常說：聽會忘記；看能記?。蛔霾艑W(xué)會。強調(diào)了做的重要性。做才學(xué)會。強調(diào)了做的重要性。3。2。要重視實驗教學(xué)，包括平時的演示實驗（雖然不考。要重視實驗教學(xué)，包括平時的演示實驗（雖然不考但滲透方法）但滲透方法）v3。3。實驗教學(xué)也要有思維，要讓學(xué)生帶著問題去思考：。實驗教學(xué)也要有思維，要讓學(xué)生帶著問題去思考：v（1）做什么？怎樣做？為什么這樣做？）做什么

44、？怎樣做？為什么這樣做？v（2）要注意的事項。）要注意的事項。v（3）收集怎樣的實驗數(shù)據(jù)？怎樣處理這些數(shù)據(jù)？）收集怎樣的實驗數(shù)據(jù)？怎樣處理這些數(shù)據(jù)？v（4）實驗存在哪些方面的誤差？哪些方面可以改進(jìn)？）實驗存在哪些方面的誤差？哪些方面可以改進(jìn)？v3。4。給學(xué)生親手動手實驗的機會。在動手中把握儀器。給學(xué)生親手動手實驗的機會。在動手中把握儀器的使用、了解其性能。學(xué)生只有經(jīng)歷一定數(shù)量的實驗，的使用、了解其性能。學(xué)生只有經(jīng)歷一定數(shù)量的實驗，才能領(lǐng)悟到物理實驗中的道理。才能領(lǐng)悟到物理實驗中的道理。遷移遷移首先要有可遷的東西首先要有可遷的東西創(chuàng)新創(chuàng)新相對舊而言的相對舊而言的 該實驗明顯是一道創(chuàng)新實驗，該實驗

45、明顯是一道創(chuàng)新實驗，但其方法都是學(xué)生平時學(xué)過的。但其方法都是學(xué)生平時學(xué)過的。 廣州卓越教育培訓(xùn)中心李詠華作圖0 1 2 3 4 5 6 x/cm0.60.50.40.30.20.1v /ms-1（a） （c）砝碼托盤滑塊光電門（b）6.667.638.62彈簧長度（彈簧長度（cm）15010050砝碼質(zhì)量（砝碼質(zhì)量（g）遷移了探究彈力和彈簧伸長遷移了探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系的實驗方法。的關(guān)系的實驗方法。 列表記錄實驗數(shù)據(jù)、用平均值列表記錄實驗數(shù)據(jù)、用平均值的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理是非?；镜姆椒ㄟM(jìn)行數(shù)據(jù)處理是非?；镜膶嶒灧椒?。的實驗方法。 為了直觀、形象表達(dá)物理量之為了直觀、形象表達(dá)物理量之間的關(guān)

46、系、更簡便地尋找出物理間的關(guān)系、更簡便地尋找出物理規(guī)律，通過圖象來描述，也是實規(guī)律，通過圖象來描述，也是實驗中常用的方法。驗中常用的方法。 光電門的使用及工作原理。屬光電門的使用及工作原理。屬基本儀器的使用。基本儀器的使用。 3.5、例、例1：2014廣東廣東 例題例題2：（：（2015全國卷）全國卷）某物理小組的同學(xué)設(shè)計了一個粗測玩具小車通過凹形某物理小組的同學(xué)設(shè)計了一個粗測玩具小車通過凹形橋最低點時的速度的實驗。所用器材有：玩具小車、壓力式托盤秤、凹形橋模擬器橋最低點時的速度的實驗。所用器材有：玩具小車、壓力式托盤秤、凹形橋模擬器（圓弧部分的半徑為（圓弧部分的半徑為R=0.20m）。完成下

47、列填空：）。完成下列填空：(1)將凹形橋模擬器靜置于托盤秤上，如圖將凹形橋模擬器靜置于托盤秤上，如圖(a)所示，托盤秤的所示，托盤秤的 示數(shù)為示數(shù)為1.00kg；(2)將玩具小車靜置于凹形橋模擬器最低點時，托盤秤的示數(shù)如圖將玩具小車靜置于凹形橋模擬器最低點時，托盤秤的示數(shù)如圖(b)所示，該示數(shù)所示，該示數(shù)為為 kg；(3)將小車從凹形橋模擬器某一位置釋放，小車經(jīng)過最低點后滑向另一側(cè)。此過程將小車從凹形橋模擬器某一位置釋放，小車經(jīng)過最低點后滑向另一側(cè)。此過程中托盤秤的最大示數(shù)為中托盤秤的最大示數(shù)為m；多次從同一位置釋放小車，記錄各次的；多次從同一位置釋放小車，記錄各次的m值如下表所示：值如下表所

48、示： 序序 號號12345m(kg)1.801.751.851.751.90 (4)根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可求出小車經(jīng)過凹形橋最低點根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可求出小車經(jīng)過凹形橋最低點時對橋的壓力為時對橋的壓力為 N；小車通過最低點時的速；小車通過最低點時的速度大小為度大小為 m/s（重力加速度大小?。ㄖ亓铀俣却笮∪?.80m/s2，計算結(jié)果保留，計算結(jié)果保留2位有效數(shù)字）位有效數(shù)字） 屬基本儀器使用：實驗裝置和儀表讀數(shù)屬基本儀器使用：實驗裝置和儀表讀數(shù)屬實驗方法：屬實驗方法：列表計錄數(shù)據(jù)和用求平均值方法處理數(shù)據(jù)列表計錄數(shù)據(jù)和用求平均值方法處理數(shù)據(jù)屬實驗原理和方法：屬實驗原理和方法：理論分析和數(shù)據(jù)處理理論分析和

49、數(shù)據(jù)處理3。6。實驗不僅要動手做，也要動腦思考，也即要講實驗。實驗不僅要動手做，也要動腦思考，也即要講實驗。 （1）首先首先要讓學(xué)生明確要讓學(xué)生明確“考試說明考試說明”中規(guī)定要做十三中規(guī)定要做十三個實驗的目的。在某種程度上實驗題目就是目的。個實驗的目的。在某種程度上實驗題目就是目的。研究研究利用已知規(guī)律，求解該規(guī)律下的某些物理量利用已知規(guī)律，求解該規(guī)律下的某些物理量驗證驗證規(guī)律已知，如何控制變量來測量相關(guān)物理量規(guī)律已知，如何控制變量來測量相關(guān)物理量探究探究規(guī)律未知（一般以描述性實驗出現(xiàn)，即命題者描規(guī)律未知（一般以描述性實驗出現(xiàn)，即命題者描述一個實驗情境。）述一個實驗情境。）的使用的使用屬于儀器

50、的操作及使用規(guī)范屬于儀器的操作及使用規(guī)范測量測量使用基本儀器或基本方法測量某些物理量使用基本儀器或基本方法測量某些物理量tvvat0tsvv中時2aTs maF SLRIUR rREI （2）其次）其次要學(xué)生切實掌握要學(xué)生切實掌握“考試說明考試說明”中規(guī)定實驗的原理。所謂原中規(guī)定實驗的原理。所謂原理就是最原始的理論依據(jù)，簡單地說就是基本公式。理就是最原始的理論依據(jù)，簡單地說就是基本公式。勻變速直線運動勻變速直線運動驗證驗證“牛二牛二”測電阻測電阻測電阻率測電阻率測電動勢測電動勢驗證驗證“機械能機械能”22221mghmv 12121mghmv 目的和原理在某種程度上決定了目的和原理在某種程度上

51、決定了實驗方法。實驗方法。 接下來的是操作細(xì)節(jié)和注意事項接下來的是操作細(xì)節(jié)和注意事項以電學(xué)實驗為例：以電學(xué)實驗為例：熟悉基本器材及使用熟悉基本器材及使用電流表電流表/電壓表電壓表多用電表多用電表滑動變阻器滑動變阻器電阻箱電阻箱螺旋測微器螺旋測微器/定值電阻定值電阻/小電珠小電珠/電源和開關(guān)電源和開關(guān)掌握基本電路掌握基本電路伏安法測電阻電路的連接伏安法測電阻電路的連接伏安法測電源電動勢伏安法測電源電動勢和內(nèi)阻電路的連接和內(nèi)阻電路的連接測電流：測電流：選擋選擋/串接在電路串接在電路/讀數(shù)讀數(shù)測電壓：選擋測電壓：選擋/并接在電路并接在電路/讀數(shù)讀數(shù)測電阻：測電阻：斷開電路斷開電路/選擋選擋/調(diào)零調(diào)零

52、/讀數(shù)讀數(shù)表面有什么標(biāo)志表面有什么標(biāo)志/干什么用干什么用/怎樣接在電路里怎樣接在電路里/怎樣讀數(shù)怎樣讀數(shù)電流電流/電壓表的內(nèi)、處連電壓表的內(nèi)、處連接對實驗有怎樣的影響接對實驗有怎樣的影響檢查電路故障：檢查電路故障：選擋選擋/檢測檢測/觀察觀察/推理與判斷推理與判斷怎樣變阻怎樣變阻/變大（?。┳兇螅ㄐ。?怎樣連接怎樣連接/作用是什么作用是什么有幾種連接方式有幾種連接方式/分壓與分壓與限流連接有怎樣的區(qū)別限流連接有怎樣的區(qū)別掌握它的多用性掌握它的多用性與滑線變阻器有什么與滑線變阻器有什么不同不同/怎樣連接與讀數(shù)怎樣連接與讀數(shù)哪些實驗用到這些儀器哪些實驗用到這些儀器/用來干什么用來干什么/怎樣使用怎

53、樣使用有哪些器材有哪些器材/以怎樣的方式連接以怎樣的方式連接/為什么這樣連為什么這樣連/用來進(jìn)行什么實用來進(jìn)行什么實驗的驗的/實驗原理是什么實驗原理是什么/要測量哪要測量哪些物理量些物理量/要注意哪些事項要注意哪些事項推理能力：推理能力：能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對物理問能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確結(jié)論或做出正確的判斷，并題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確結(jié)論或做出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達(dá)出來。能把推理過程正確地表達(dá)出來。分析綜合能力：分析綜合能力：能夠獨立地對所遇到的問題進(jìn)行具體分析、研能夠獨立地對所遇到的問題進(jìn)行具體分析、研究

54、，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出起重要究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出起重要作用的因素及有關(guān)條件；能把一個復(fù)雜的問題分解為若干較簡作用的因素及有關(guān)條件；能把一個復(fù)雜的問題分解為若干較簡單的問題，找出之間的聯(lián)系；能夠提出解決問題的方法，運用單的問題，找出之間的聯(lián)系；能夠提出解決問題的方法，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。物理知識綜合解決所遇到的問題。應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力：應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力：能夠根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的能夠根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；能運用幾何圖形函數(shù)關(guān)系，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根

55、據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；能運用幾何圖形函數(shù)圖像進(jìn)行分析和表達(dá)。圖像進(jìn)行分析和表達(dá)。4三種能力與解題三種能力與解題思維表達(dá)出來思維表達(dá)出來文字文字/函數(shù)函數(shù)/圖象圖象要熟練完成這三者之間的轉(zhuǎn)換要熟練完成這三者之間的轉(zhuǎn)換例例1：（：（2011年全圖）年全圖） 19衛(wèi)星電話信號需要通地球同步衛(wèi)星傳送。衛(wèi)星電話信號需要通地球同步衛(wèi)星傳送。如果你與同學(xué)在地面上用衛(wèi)星電話通話，則從你發(fā)如果你與同學(xué)在地面上用衛(wèi)星電話通話，則從你發(fā)出信號至對方接收到信號所需最短時間最接近于出信號至對方接收到信號所需最短時間最接近于（可能用到的數(shù)據(jù)：月球繞地球運動的軌道半徑約（可能用到的數(shù)據(jù)：月球繞地球運動的軌道半徑約為為3.81

56、05km，運行周期約為，運行周期約為27天，地球半徑約為天，地球半徑約為6400km，無線電信號的傳播速度為，無線電信號的傳播速度為3108m/s）A0.1s B0.25sC0.5s D1shcht2Rrh1r1R322224r2GMTrTmrMmG得已知月球和同步衛(wèi)星的周期比為已知月球和同步衛(wèi)星的周期比為27：1，則月球和同步衛(wèi)星的軌道半徑比為則月球和同步衛(wèi)星的軌道半徑比為9：1 r例例2：2014年年19.太陽系各行星幾乎在同一平面內(nèi)沿同一方向繞太陽做圓周太陽系各行星幾乎在同一平面內(nèi)沿同一方向繞太陽做圓周運動。當(dāng)?shù)厍蚯『眠\行到某地外行星和太陽之間，且三者運動。當(dāng)?shù)厍蚯『眠\行到某地外行星和太

57、陽之間，且三者幾乎排成一條直線的現(xiàn)象，天文學(xué)稱為幾乎排成一條直線的現(xiàn)象，天文學(xué)稱為“行星沖日行星沖日”。據(jù)。據(jù)報道，報道，2014年各行星沖日時間分別是年各行星沖日時間分別是:1月月6日木星沖日；日木星沖日；4月月9日火里沖日；日火里沖日；5月月11日土星沖日；日土星沖日；8月月29日海王星沖日；日海王星沖日；10月月8日天王星沖日。已知地球及各地外行星繞太陽運動的軌日天王星沖日。已知地球及各地外行星繞太陽運動的軌道半徑如下表所示，則下列判斷正確的是道半徑如下表所示，則下列判斷正確的是A.各地外行星每年都會出現(xiàn)沖日現(xiàn)象各地外行星每年都會出現(xiàn)沖日現(xiàn)象B.在在2015年內(nèi)一定會出現(xiàn)木星沖日年內(nèi)一定

58、會出現(xiàn)木星沖日C.天王星相鄰兩次沖日的時間間隔為土星的一半天王星相鄰兩次沖日的時間間隔為土星的一半D.地外行星中，海王星相鄰兩次沖日的時間間隔最短地外行星中，海王星相鄰兩次沖日的時間間隔最短沖日就是一個圓周運動中的相遇問題沖日就是一個圓周運動中的相遇問題22221TtTTTTT地地地地行地行行32RkT3/TRk年木111.T海王星半徑最大，周期最長，所以相遇時間最短海王星半徑最大，周期最長，所以相遇時間最短由于由于天土tt所以所以 yxyAH2llK(l,l)OlFIGxBE yxyAH2llK(l,l)OlFIGxBE例例3：（：（2013全國）水平桌面上有兩全國）水平桌面上有兩個玩具車個

59、玩具車A和和B，兩者用一輕質(zhì)細(xì)橡，兩者用一輕質(zhì)細(xì)橡皮筋相連，在橡皮筋上有一紅色標(biāo)皮筋相連，在橡皮筋上有一紅色標(biāo)記記R。在初始時橡皮筋處于拉直狀態(tài)，。在初始時橡皮筋處于拉直狀態(tài)，A、B和和R分別位于直角坐標(biāo)系中的分別位于直角坐標(biāo)系中的（0，2l）、（）、（0，-l）和（）和（0，0）點。）點。已知已知A從靜止開始沿從靜止開始沿y軸正向做加速軸正向做加速度大小為度大小為a的勻加速運動；的勻加速運動；B平行于平行于x軸朝軸朝x軸正向勻速運動。在兩車此后軸正向勻速運動。在兩車此后運動的過程中，標(biāo)記運動的過程中，標(biāo)記R在某時刻通過在某時刻通過點（點（l，l）。假定橡皮筋的伸長是均）。假定橡皮筋的伸長是均

60、勻的，求勻的，求B運動速度的大小。運動速度的大小。例例4：（：（2011全國）全國）24甲、乙兩輛汽車都從靜止出發(fā)做加速甲、乙兩輛汽車都從靜止出發(fā)做加速直線運動，加速度方向一直不變在第一段時間間隔內(nèi)，兩輛直線運動，加速度方向一直不變在第一段時間間隔內(nèi)，兩輛汽車的加速度大小不變，汽車乙的加速度大小是甲的兩倍；在汽車的加速度大小不變，汽車乙的加速度大小是甲的兩倍；在接下來的相同時間間隔內(nèi)，汽車甲的加速度大小增加為原來的接下來的相同時間間隔內(nèi)，汽車甲的加速度大小增加為原來的兩倍，汽車乙的加速度大小減小為原來的一半求甲、乙兩車兩倍，汽車乙的加速度大小減小為原來的一半求甲、乙兩車各自在這兩段時間間隔內(nèi)走