骨干培訓(xùn)心得體會(huì)

1、站在巨人的肩膀上 工作單位：范縣高碼頭鎮(zhèn)高碼頭中心小學(xué) 姓 名： 李 偉 聯(lián)系電話：站在巨人的肩膀上為期四天對(duì)的培訓(xùn)告一段落，在這四天里，每一位老師都向我們認(rèn)真闡述了自己在教學(xué)中的一些感悟，我聽后感覺每一位老師的講解都正好撓中了我的癢處，令我如醍醐灌頂一般，日常教學(xué)中的一些百思而不得其解的問題迎刃而解，并且他們的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓我在今后的教育教學(xué)中少走彎路，而且能走的更遠(yuǎn)?！罢驹诰奕说募绨蛏?，能讓你看的更遠(yuǎn)”古人誠(chéng)不欺我也。在這四天里各位老師從專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師禮儀、教師語言、教師閱讀、教學(xué)技能、教育技術(shù)、課題研究、教育寫作、班級(jí)管理、學(xué)生心理調(diào)適等十個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)而深入的講解

2、。現(xiàn)將我的感悟總結(jié)如下：一、師德規(guī)范1、師德規(guī)范教師號(hào)稱“靈魂工程師”，是人類下一代的塑造者，所以教師必須以德治教、以德執(zhí)教，特殊的職業(yè)要求教師必須具有極高的道德標(biāo)準(zhǔn)。在這次培訓(xùn)中老師為我們闡述了什么是新時(shí)代的師德規(guī)范：師德要符合教育教學(xué)規(guī)律，什么樣的師德才是符合教育教學(xué)規(guī)律呢？“師德，德者得也，得道也。尊天道、行人道、重學(xué)道”此為教育本質(zhì)，只有符合規(guī)律的道才是真正符合標(biāo)準(zhǔn)的師德?！白鹛斓馈币簿褪窃谌粘＝虒W(xué)中我們要遵循時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)時(shí)代的變化而選擇不同的教育教學(xué)目標(biāo)、教育教學(xué)方法，只有培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、能為社會(huì)造福才是教育真正的教育?！靶腥说馈奔磹圩o(hù)人的生命，關(guān)心人的命運(yùn)，尊重人的人格和權(quán)

3、利的道德，正視孩子的地位，把孩子放在平等的地位交流?！爸貙W(xué)道”此為教師的根本，要求教師要能尊重自己的職業(yè)，在自己的崗位上無私奉獻(xiàn)，能夠讓孩子們?cè)趯W(xué)校里受到應(yīng)有的教育。這些是教師的標(biāo)準(zhǔn)，也是教師的努力方向，只有合乎道的師德才能更好地適應(yīng)教師的崗位，才能更好地教育出符合時(shí)代的道德孩子。2、 教師禮儀孩子具有很強(qiáng)的向師性，教師的一言一行無時(shí)無刻不在為孩子們豎立著模范。在學(xué)校里，我們不僅要教書還要育人，育人不僅要幫助孩子們樹立正確的人生觀、世界觀，更要交給孩子們?yōu)槿颂幨?。而禮儀作為人與人交流的準(zhǔn)繩，更是要教師教給孩子們的重要一課。何為禮儀？“禮為人之先，有儀方可行”“禮者，敬人也。儀者，行事也。”禮儀

4、就是我們?cè)谌粘Ｉ钪兴茉靷€(gè)人形象，協(xié)調(diào)與他人關(guān)系，有助事業(yè)成功的有利武器。那什么樣的禮儀才是合乎標(biāo)準(zhǔn)的禮儀呢？只有懂得尊重他人，時(shí)刻以對(duì)方為中心，能夠尊重、平等、寬容、真誠(chéng)的對(duì)待他人才是合乎禮儀。為人行事合乎禮，近乎儀，才能給人以優(yōu)秀的形象，處理好與同學(xué)、同事、親朋好友、鄰里之間的關(guān)系，才能為眾人所認(rèn)同，才能有更加有效的資源與精力投入到工作中去，才能取得更大的成績(jī)。二、教育教學(xué)能力1、教師語言語言是人與人之間交流的工具，在教育教學(xué)中，語言更是教師體現(xiàn)自我能力的重要工具。那什么樣的語言才能更好地為我們工作服務(wù)呢？語言是體現(xiàn)我們心理活動(dòng)的重要方法，所以只有熱情、深情的語言才能吸引人、打動(dòng)人，尤其是

5、是在教育教學(xué)中，生動(dòng)而形象、洪亮而富有感情的具有教育性和針對(duì)性的語言對(duì)知識(shí)的傳授具有很大的幫助。只有更好地交流才能更好地了解，那怎么才能更好地了解學(xué)生呢？這就要求我們教師要掌握教師語言中最重要的一個(gè)應(yīng)用提問。首先，在教學(xué)中，有深度、針對(duì)性的提問式語言，能及時(shí)而準(zhǔn)確的了解學(xué)生原有知識(shí)，新知識(shí)掌握情況，這適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路具有很大的幫助。而且能夠幫助孩子們更好地思考，更好地融入到課堂中來。但應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1） 課堂中的提問方法：提問要有深度，有思維含量，堅(jiān)決杜絕“是不是、對(duì)不對(duì)、聽懂沒”等毫無思考的問題；提問要符合學(xué)生的實(shí)際情況，不能超出學(xué)生能力；提問要面向全體學(xué)生，并給與學(xué)生充分思考的時(shí)間；不

6、能積壓?jiǎn)栴}，提出問題后要及時(shí)處理，并對(duì)孩子們及時(shí)評(píng)價(jià)。（2） 提問的時(shí)間：要在新舊知識(shí)銜接處提問，幫助孩子們更好地思維，串聯(lián)新舊知識(shí)；要在重點(diǎn)處提問，幫助掌握課堂；要在思維障礙處提問，更好地了解新知識(shí)的掌握情況；要在規(guī)律探索處提問，幫助總結(jié)規(guī)律；要在知識(shí)延伸處提問，以更好的激發(fā)學(xué)生興趣；要在易錯(cuò)易混淆處提問，讓學(xué)生避免錯(cuò)誤；可在出現(xiàn)意外情況時(shí)提問，重新把握課堂節(jié)奏。恰當(dāng)而有效的提問，是教師掌握課堂情況的重要法寶，利用好了這個(gè)武器，教師會(huì)在教學(xué)中更加游刃有余。2、 新課改背景下的常規(guī)課堂教學(xué)能力教學(xué)能力是教師立足于本職業(yè)的重要技能，“備、教、輔、改、考、練、評(píng)、析”真是哪一環(huán)節(jié)都不能少，備：只有

7、備好了課，一節(jié)課才能成功了一半，所以教師在課前要備好課，備足課。備課不僅僅是把教材看一遍就完事，而是要備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。備內(nèi)容顧名思義就是要把本節(jié)課的內(nèi)容熟練掌握，更進(jìn)一步要求教師要把這個(gè)學(xué)段有關(guān)本節(jié)課的已學(xué)知識(shí)和延伸知識(shí)都要掌握與胸。備學(xué)生，也就是要掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和個(gè)人學(xué)力，能夠根據(jù)學(xué)生的情況來確定教材應(yīng)用、教法、學(xué)法。備教法，也就是在掌握教材、掌握學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定教師的教法。備學(xué)法，也就是教師要找出適合學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生能更加好的學(xué)習(xí)。教：是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，要求教師要能夠根據(jù)自己的備課內(nèi)容讓學(xué)生高效的吸收。其中目的要明確，教法要適當(dāng)，儀表要大方，語言要藝術(shù)，板書要有序。

8、能夠正確處理在課堂上的一些矛盾，能夠掌握課堂。輔：要求教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理及知識(shí)的輔導(dǎo)，特別是對(duì)于一些學(xué)困生和問題兒童，教師要尤為關(guān)注，多加關(guān)注孩子們的欠缺環(huán)節(jié)，要在課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。改：即為批改作業(yè)，作業(yè)是體現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的一個(gè)重要方法，教師批改作業(yè)也就是了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。改作業(yè)教師可以批改某些學(xué)段的學(xué)生，而后要求學(xué)生互改?？迹何乙恢庇X得，只有把考試常規(guī)化，把考試平?；?，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻能夠反思自己，才能有更好地成績(jī)，所以我經(jīng)常進(jìn)行單元考試和周考，一方面了解學(xué)生的系統(tǒng)知識(shí)掌握情況；另一方面讓學(xué)生了解自身的缺點(diǎn)，從而加以改進(jìn)。同事教師要教給學(xué)生系統(tǒng)的答題規(guī)范、和思考方法以求取得更佳的成

9、績(jī)。練：訓(xùn)練要有趣味性，訓(xùn)練要有創(chuàng)造性，訓(xùn)練要有層次性，訓(xùn)練要有生活性。要讓學(xué)生喜歡訓(xùn)練，從訓(xùn)練中鞏固、融貫知識(shí)。評(píng)：適當(dāng)、適時(shí)的評(píng)價(jià)是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段，但評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，并且要關(guān)注生命的成長(zhǎng)，要給與學(xué)生充分的尊重，不能扼殺孩子們的童心。析：有個(gè)笑話講到，教師要有牛一樣的體魄，鷹一樣的眼睛，狗一樣的鼻子。教師要學(xué)會(huì)考情分析、學(xué)情分析，能從小方面來掌握大情況，從而幫助自己制定教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)。三、專業(yè)化成長(zhǎng)1、讀書學(xué)習(xí)“書是人類文明進(jìn)步的階梯”，“書是人類的朋友”，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”.有關(guān)于書的贊美太多太多，但毫無疑問，假如想要進(jìn)步，想要能夠有更加成功的未來，讀

10、書是最好的方法。講課的每一位老師都像我們推薦了很多的好書，我會(huì)在今后的教學(xué)工作認(rèn)真研讀，正確讓自己的理論水平達(dá)到一個(gè)新的高度。2、 新課改背景下的課堂教學(xué)教研能力提高“三人行，必有我?guī)熝??！苯萄芯褪墙o了我們老師一個(gè)互相討論，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步的平臺(tái)。在教研過程中，我們要有勇氣展示自己，只有能改的缺點(diǎn)叫做缺點(diǎn)，不能改的就是毛病。而展示我們的機(jī)會(huì)有幾種：公開課、說課。要有勇氣來上一堂公開課，這樣我們才能把自己的毛病暴露于陽光之下。而公開課怎么才能上好呢？首先公開課要有自己的亮點(diǎn)，能讓人能夠記住自己；其次要選好內(nèi)容，要考慮到自己的短處，要能揚(yáng)長(zhǎng)避短，并且要考慮到教材難易程度和課堂容量，不能出現(xiàn)大的失

11、誤；然后要定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)一旦確定，也就是本節(jié)課的主題脈絡(luò)已定，一切都要為此來服務(wù)；然后要了解學(xué)生的學(xué)情，這樣才能對(duì)自己把握課堂有更大的幫助；最后無論什么課都要真是有效，都不能摻假，老師為我們提出了一個(gè)好方法，借班來試講，從不斷改進(jìn)，一舉成功。要有熟練的說課能力，說課是一種簡(jiǎn)單有效的講授方法。說課說什么呢？說教材、說教法、說學(xué)法、說過程、說板書。其中要注重教法與學(xué)法的區(qū)別，教法是教師如何引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)法是學(xué)生如何思考，不可混為一談。在說教學(xué)過程中要體現(xiàn)重難點(diǎn)的突破，這才是本節(jié)課的亮點(diǎn)?？偟膩碚f沒說可必須體現(xiàn)亮點(diǎn)、著重于教法與學(xué)法的展示。3、 在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力21世紀(jì)是現(xiàn)代化

12、時(shí)代，其中多媒體的應(yīng)用對(duì)于教師的教學(xué)有了很大的幫助，如何能夠更好地應(yīng)用多媒體來更順利的達(dá)到教學(xué)效果，也是新時(shí)代教師必備的技能。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)我們要做到學(xué)會(huì)查找、學(xué)會(huì)提煉、學(xué)會(huì)篩選。但是要注意的是多媒體的教學(xué)方法知識(shí)教學(xué)的一種手段，教師不能本末倒置，讓一節(jié)課充滿了各種PPT與FLASH，更不能讓學(xué)生把所有的注意力都放在課件上。要知道多媒體只是教學(xué)的輔助手段。4、 教育科研能力新時(shí)代的教師不僅是傳授者、引導(dǎo)者，更是研究者。課題研究能促進(jìn)教師改變對(duì)待工作的態(tài)度，能增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)意義，能幫助教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣，能提高教師教育欣賞能力。這個(gè)環(huán)節(jié)里老師為我們系統(tǒng)闡述了課題研究的過程，選題要小、實(shí)、新，

13、從教學(xué)問題中選題。尤其注意課題指南提供的只是方向而卻不是題目。具體的行文步驟為：標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞，正文為問題提出、研究方法、研究成果、討論與分析、結(jié)論，最后是參考文獻(xiàn)。并且詳細(xì)的介紹了各個(gè)步驟的注意事項(xiàng)，讓我學(xué)到很多知識(shí)。5、 寫作能力教師不僅要會(huì)說更要會(huì)寫，教師要熟悉以下幾種文體的寫法：教案、教育敘事、教學(xué)案例、教育經(jīng)驗(yàn)、行動(dòng)研究報(bào)告。教案的書寫要注意各個(gè)步驟的寫法，也就是備課過程，要注重教案服務(wù)的課程，是課時(shí)教案還是課題教案，不同的指向單位要不同的寫作方式。教育敘事是講述教育故事并詮釋其中意義的文章，并借此來促進(jìn)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。其中展開過程中要注意匯聚平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、并能詮釋

14、出其中的意義、而且要選好切入的角度。教育案例是在日常案例上的反思、評(píng)點(diǎn)、分析，目的是促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提升、觀念更新、工作的改進(jìn)，其中最好選擇復(fù)雜的情境來突出人物，并能揭示人物的思考來反映靈魂的升華，并且要有自己獨(dú)特的反思。教育經(jīng)驗(yàn)為日常生活中的問題的總結(jié)、提升。行動(dòng)研究報(bào)告是一種更傾向于與研究性的文章，針對(duì)的是教師在日常生活中的問題，教師針對(duì)問題提出計(jì)劃，并探索出其中的規(guī)律，而后為預(yù)防和治理此類問題而提出措施，并最后給與自己的評(píng)估與反思。四、班級(jí)管理1、學(xué)生心理調(diào)適青少年正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期，也是出于情緒不穩(wěn)定的叛逆期，更是處于人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，關(guān)注青少年的健康就是關(guān)注下一代的成長(zhǎng)。什么才是心理健康呢？首先要有正常的智力，情緒具有穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性，并具有較好的社會(huì)適應(yīng)性，反映能力適度并行為協(xié)調(diào)。處于青春期的孩子們自我意識(shí)真處于覺醒中，他們有著敏感而脆弱的自尊心，所以教師在處理師生問題時(shí)，絕對(duì)不能使用簡(jiǎn)單而粗暴的方式，而是應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待。并且要求教師對(duì)待學(xué)生早戀問題能梳不堵，做知心人，做關(guān)心人，做引路人。2、班級(jí)管理俗話說：“三分教，七分管?！惫芙坦芙?，先管后教。只有在班級(jí)里制定了良好的規(guī)定，有了良好的班風(fēng)才會(huì)好的成績(jī)。姚老師用自身的實(shí)例為我們上了一節(jié)課如何能夠做孩子們的知心人。首先教師要做到以身作則，凡是要求學(xué)生做的自身必須首先做