新形勢(shì)下成人外語教育現(xiàn)狀及教學(xué)改革

1、新形勢(shì)下成人外語教育現(xiàn)狀及教學(xué)改革摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷加快，社會(huì)對(duì)復(fù)合人才的 外語水平的要求迅速上升，成人外語教育的培養(yǎng)任務(wù)日益艱 巨，外語教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：成人外語教育；教學(xué)改革；教學(xué)探索一. 成人外語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析（一）實(shí)際應(yīng)用語言的能力（聽、說、寫、譯）較弱學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)學(xué)習(xí)階段，為了應(yīng)付統(tǒng)考，主要精力都放 在了提高考試分?jǐn)?shù)方面，忽略了書面表達(dá)（寫作）和口頭表 達(dá)（聽說）等語言的實(shí)際應(yīng)用能力方面的訓(xùn)練，即使是一般 性的短文，寫起來也比較吃力，拼寫、語法、用法錯(cuò)誤百出。 連簡(jiǎn)單的中譯英句子也難譯得準(zhǔn)確、通順和達(dá)意，更談不上 地道了。聽不懂，說不出，口頭表達(dá)能力幾乎是零。（二）語

2、言理解和運(yùn)用的準(zhǔn)確性較低語言理解的準(zhǔn)確性較低主要反映在英譯漢或用英文解 釋詞義以及課后閱讀理解中。許多學(xué)生對(duì)要求翻譯或閱讀的 文章和段落的理解模棱兩可，似是而非，經(jīng)常出現(xiàn)表達(dá)不清 楚，甚至譯錯(cuò)或理解錯(cuò)的情況。二. 成人外語教育現(xiàn)狀分析（一）課堂教學(xué)模式老化目前成人英語教學(xué)在很大程度上沿襲了本科大學(xué)英語 的教學(xué)模式，即在課堂上以教師講解為主，學(xué)生實(shí)踐為輔， 學(xué)生只是消極被動(dòng)地接受教師發(fā)來的信息，他們?cè)谡n堂上參 與用英語進(jìn)行交流信息、表達(dá)思想的機(jī)會(huì)很少，課堂缺乏真 正意義上的師生互動(dòng)，從而不利于學(xué)生的語言習(xí)得（pica & long 1986）o此外，大部分教師授課時(shí)也往往是習(xí)慣引用自 己

3、認(rèn)可的東西，運(yùn)用自己已習(xí)慣了的教學(xué)方法。他們重視語 法講解，忽視培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，舉例老套，沒 有及時(shí)吸收和更換新詞，導(dǎo)致成人英語課堂教學(xué)沉悶，學(xué)生 缺乏學(xué)習(xí)外語的積極性和主動(dòng)性，不能滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)預(yù) 期。（二）教學(xué)目標(biāo)單一目前成人外語教學(xué)主要的教學(xué)目的仍然是通過考試，即 學(xué)位統(tǒng)考，很少進(jìn)行語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。利用現(xiàn)成 課文材料對(duì)學(xué)生的翻譯、寫作和聽說能力的培養(yǎng)基本上被忽 略。從本人對(duì)往屆畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80%以上的學(xué)生 在畢業(yè)時(shí)仍無法用英語撰寫自己的論文摘要，對(duì)各類應(yīng)用文 體的寫作知識(shí)也了解很少，口語和翻譯更是讓他們望而生 田o（三）教材內(nèi)容缺乏實(shí)用性和趣味性當(dāng)前，我國(guó)

4、很多的成人教育機(jī)構(gòu)所采用的英語教材，基 本上是套用普通高校的大學(xué)英語教材，多數(shù)教材直接選取反 映英美文化的現(xiàn)成文章，遠(yuǎn)離中國(guó)的文化和生活，知識(shí)性強(qiáng) 而缺乏口語實(shí)用性和趣味性，學(xué)會(huì)這些內(nèi)容需要記憶更多的 詞匯和背景等知識(shí)，這不太符合成人的生理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因?yàn)?成人教育對(duì)象的理解能力和邏輯思維能力較強(qiáng)，而記憶力相 對(duì)較差。這種生搬硬套過來的課程內(nèi)容，不僅嚴(yán)重束縛了學(xué) 員創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)和開發(fā)，也嚴(yán)重影響了他們的 學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。另外，部分知識(shí)陳舊，老化過時(shí)的 內(nèi)容仍被編入課程中。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)的更新加 快，各種英語新詞匯和外來詞不斷涌現(xiàn)，然而，很多教材里 面的范文則是國(guó)外六、

5、七十年代的作品，沒有及時(shí)吸收和更 換新詞，這導(dǎo)致了成人英語課程內(nèi)容陳舊，脫離生活，不符 合時(shí)代氣息。（吳遠(yuǎn)芳，2005）三. 新形勢(shì)下成人外語教學(xué)改革方面的嘗試（一）教學(xué)模式的改革外語課堂是教師利用話語交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生語言能力 和交際能力的重要場(chǎng)所，在課堂中組織學(xué)生參與各種類型的 語言交際活動(dòng)是促進(jìn)語言習(xí)得的有效手段，大量研究表明， 如果學(xué)生有更多的使用目的語進(jìn)行鍛煉的機(jī)會(huì)和時(shí)間，就可 能通過更多有意義的語言運(yùn)用習(xí)得目的語。有意義的語言輸 出在二語習(xí)得中起著至關(guān)重要的作用（allwright 1984； ellis 1990）o教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者、管理者，而非傳授者、 示范者，讓學(xué)習(xí)者享有較多

6、的主動(dòng)權(quán)和控制權(quán)。1翻譯能力的培養(yǎng)。在精讀課上，筆者先按計(jì)劃講解本 堂課的內(nèi)容和重點(diǎn)，講解部分詞匯、句型和重點(diǎn)段落，之后 根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生布置任務(wù)，把大部分的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn) 行運(yùn)用目的語的實(shí)踐，如：簡(jiǎn)短回答問題；段落或句子的中 英互譯；單詞或詞組的英語釋義；從報(bào)刊上選擇與課堂內(nèi)容 相關(guān)的時(shí)事報(bào)道和精品短文做漢譯英的訓(xùn)練；從課文和名著 中選擇片段進(jìn)行英譯漢的練習(xí)；同時(shí)還組織學(xué)生進(jìn)行翻譯比 賽，通過對(duì)譯文的反復(fù)修改與評(píng)析以提高學(xué)生們的翻譯技 能、激發(fā)他們不斷進(jìn)行翻譯實(shí)踐的興趣。2加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。為了滿足學(xué)生的職業(yè)需求，寫作內(nèi)容 不再只是以往那種應(yīng)試性的文章，而是一些應(yīng)用文的寫作方 法，文體特色，篇

7、章布局方面的知識(shí)，擴(kuò)展他們應(yīng)用語言處 理實(shí)際問題的能力。例如：從一般性的短文逐步過渡到有一 定專業(yè)性和實(shí)用性的文體。如寫論文摘要、論文提綱、讀書 報(bào)告等。并定期對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行小組評(píng)議，范文展示，讓 學(xué)生在相互的交流中不斷提高自己的書面表達(dá)能力3.強(qiáng)化聽說實(shí)踐。創(chuàng)造話語交際環(huán)境，變單一的聽力 課為聽說課，從單純的聽改為邊聽邊說，或者聽完后再用討 論的形式練習(xí)說，以提高口頭表達(dá)的能力。聽的內(nèi)容也不僅 限于一般性對(duì)話和短文，還增加聽廣播，聽原版電影錄音、 聽英文歌曲等強(qiáng)化型聽力訓(xùn)練。另外，還不定期地進(jìn)行聽寫 訓(xùn)練，以提高學(xué)生在聽的過程中的快速反應(yīng)和理解能力，為 將來參加英語交流活動(dòng)打下基礎(chǔ)。（二）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革與豐富課