2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學(xué)指南小班主題優(yōu)質(zhì)課教案《快樂的曲線》含反思

1、幼兒園小班主題優(yōu)質(zhì)課教案快樂的曲線含反思小班主題優(yōu)質(zhì)課教案快樂的曲線含反思這是優(yōu)秀的小班主題教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！活動目標：1.感知曲線的特點，嘗試用簡單的語言進行表述。2.學(xué)畫曲線，體驗合作作畫的樂趣?；顒訙蕚?.彩帶人手一條，貼有小魚的大、小畫紙每組一份、音樂磁帶。活動過程1.通過游戲，讓幼兒體驗快樂，激發(fā)興趣。(1)教師在音樂中手持彩帶跳舞。師：看這是什么?(彩帶)我的彩帶會跳舞，你們看，它是怎么跳舞的?教師手握彩帶演示(左邊扭扭，右邊扭扭，像波浪，畫圓圈)師：剛才我的彩帶怎么跳舞的?;這樣跳舞好看嗎?(回答:很好,很漂亮，很美.彩帶也一扭一扭的)我們一起來讓彩帶跳

2、舞好嗎?(幼兒小班強調(diào)規(guī)則意識：將彩帶從凳子底下拿出來，一個手拿住彩帶的一頭。)(2)與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏的舞動，在游戲中感受曲線。師，小朋友的彩帶舞得真漂亮，請你們把彩帶輕輕的送回家。2.觀察曲線的畫法。(1)向同伴介紹彩帶的舞蹈。師：請你看看旁邊的小朋友他的彩帶是怎么跳舞的?(幼兒回答:像圓圈,毛毛蟲.)(2)請個別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。師：你的彩帶是怎樣跳舞的?幼：我的彩帶一扭一扭，像蟲子一樣的。幼：我的彩帶是扭屁股一樣，這邊動一動，那邊動一動。幼：我的彩帶一曲一曲，像一條小路。幼：我的彩帶像波浪，曲曲長長的。幼兒每說出一種，教師請大家模仿后，老師記錄，記錄后，師生

3、共同空手畫曲線等。3.在游戲情景中作畫(1)出示活動教具，以小魚口吻引出游戲情景。師：想請你們幫個忙，在池塘里畫上清清的河水、長長的水草(可省略)還有我愛吃的小蟲子，好嗎?(2)引導(dǎo)幼兒觀察自己畫的曲線，說說它們分別像什么。4.活動結(jié)束請小朋友以小魚的身份，游到每個“池塘”去看一看，選擇一個自己最喜歡的“家”。活動反思1、從目標的定位看：在活動之前對目標進行了調(diào)整，基于小班孩子的年齡特點和現(xiàn)有的發(fā)展水平，小班的孩子語言發(fā)展水平較弱，并且不均衡，有的孩子孩子還學(xué)說話的階段，語言表達不清晰。因此將第一條目標定位于“感知曲線的特點，嘗試用簡單的語言進行表述”，在感知的基礎(chǔ)上去體驗曲線的特征，進而嘗試

4、進行語言表述，符合小班的實際發(fā)展水平。第二條目標鎖定在能力的提高上，從畫直線到畫曲線，可以很好的鍛煉幼兒的手指小肌肉群，并且在合作作畫中體驗活動的樂趣。2、從目標的達成度來看：小班的孩子第一次接觸曲線這個概念，相對于直線而言，曲線的特點就是一彎一彎，彎彎曲曲的線條。通過表演彩帶舞來感受曲線的特點，并從中感受到更深層次的東西美感。這對于小班孩子而言，是一種初淺的情感體驗。伴隨著這種美感，激發(fā)幼兒表達的愿望，學(xué)說簡單詞匯：很漂亮，很好看。因此在第一條目標的達成度上，基本完成。第二條目標是學(xué)畫曲線，體驗合作作畫的樂趣。學(xué)畫曲線既是活動的重點，也是難點所在。從教學(xué)活動來看，小班幼兒對于曲線的畫法沒有具

5、體的認識，只是從之前的彩帶舞中有了一些視覺感受。這時候，需要老師將難點細化開來：如何畫?畫筆如何走?都應(yīng)該一一引導(dǎo)，如果老師用食指代替蠟筆，帶領(lǐng)小朋友在空中按曲線一上一下慢慢往后走，這樣幼兒對畫曲線的技巧有可以初步掌握了。同時，我還發(fā)現(xiàn)一個細節(jié)，老師在用手指面向孩子們筆畫的時候，孩子看見的是手指往相反的方向行走，在作畫的時候是否會受影響呢?3、從師幼互動情況來看：所執(zhí)教的班級是一個剛來園一個月的小班，常規(guī)剛剛建立，幼兒注意力持續(xù)時間不長，需要老師在活動過程中通過語言、道具不斷的吸引住孩子的眼球。盡管我在材料的準備上下了很多功夫，但是教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密相扣也至關(guān)重要，一旦環(huán)節(jié)過渡的不好，幼兒注意力就

6、容易分散。在讓其中一位幼兒展示彩帶是怎樣跳舞的時候，他有表演的欲望，我立即將已經(jīng)放入到椅子底下的彩帶抽了出來遞給他，下面的孩子看見這一舉動，紛紛效仿，導(dǎo)致個別示范又跳回到了集體教學(xué)。在這里，我忽視了下半孩子一個重要的年齡特點，就是愛模仿，自制能力較弱，老師的一舉一動，他們都要學(xué)，盡管我已經(jīng)強調(diào)了讓彩帶休息一會，但語言的說教顯然是沒有行動來的直接的。最后導(dǎo)致在這個環(huán)節(jié)處，常規(guī)出現(xiàn)了點亂，影響了教學(xué)。在發(fā)生狀況的時候我沒有及時的處理好，緊接著是學(xué)畫曲線，孩子們都拿著彩帶舞動著，我匆匆將學(xué)畫曲線的具體方法一帶而過了，沒有使幼兒的能力得到有效的提高。4、從整個活動來看：活動組織下來，感覺缺少細節(jié)，沒有體驗一個“細”，細節(jié)之處往往是成功的關(guān)鍵，好的教學(xué)活動，細節(jié)就是點睛之筆，我在教學(xué)難點上沒有處理好，活動