英語課堂說字策運(yùn)用

1、    英語課堂“說”字策運(yùn)用    薛翠紅摘要：本文就英語教學(xué)中說字策運(yùn)用作探析，產(chǎn)生主題表達(dá)、合作討論和模擬言說等策略運(yùn)用對強(qiáng)化學(xué)生整體認(rèn)知感悟的促進(jìn)作用。突出多元化說的引導(dǎo)，利于學(xué)生在主動發(fā)現(xiàn)問題和積極探究問題的過程中深化認(rèn)知，促進(jìn)知識技能有效內(nèi)化生成。圍繞說字主動活化教學(xué)策略和方法，便于學(xué)生在大膽嘗試的過程中有效彌補(bǔ)自身問題和不足，利于學(xué)生在主動運(yùn)用中切實(shí)提高表達(dá)綜合運(yùn)用技能。關(guān)鍵詞：初中英語；表達(dá)；協(xié)作；感知英語課堂是問題的聚集點(diǎn)和討論爭辯的集散地。鼓勵學(xué)生在多樣化言說的過程中發(fā)現(xiàn)問題，定能使得他們的理解感知更加深刻。教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用多樣化的

2、英語表達(dá)，能使得學(xué)生在主動嘗試實(shí)踐表達(dá)運(yùn)用中增強(qiáng)自我理解感知的深度和廣度，便于他們在積極表達(dá)交流中獲得不一樣的認(rèn)知感悟。運(yùn)用說字策引導(dǎo)，一方面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激活他們主動對話的激情和感知；另一方面，能使得學(xué)生在相互表達(dá)學(xué)習(xí)借鑒的過程中生成豐富的表達(dá)語料和思維，滿足他們的探知發(fā)展需要。一、 登臺敢說，展示積累給學(xué)生登臺展示表達(dá)的機(jī)會，能使得他們在主動展示認(rèn)知積累的過程中獲得更多表達(dá)運(yùn)用舞臺。登臺展示，讓學(xué)生由臺下主動走上臺前，讓自己的語言表達(dá)思維和方法得以展現(xiàn)。登臺，讓學(xué)生拋棄心中的緊張和畏難，讓他們在自由表達(dá)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情和信心。創(chuàng)設(shè)一定的導(dǎo)學(xué)話題，讓學(xué)生有針對性進(jìn)行表達(dá)

3、，能給他們更多自我陳述與展現(xiàn)的機(jī)會。如，在九年級英語上冊unit 4 growing up的“reading a never give up”閱讀引導(dǎo)前，可布置學(xué)生表達(dá)這樣的話題：what do i know about spud webb？鼓勵學(xué)生根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)查閱的資料，主動登臺表達(dá)。結(jié)合學(xué)生表達(dá)，可引導(dǎo)學(xué)生就“what did you get from spud webb？”和“how do you understand the title of the article？”進(jìn)行現(xiàn)場問答，幫助他們主動收集與spud webb相關(guān)的事跡，讓他們在主動表達(dá)的過程中強(qiáng)化認(rèn)知積累，給他們更多的自由展示

4、機(jī)會。登臺敢說，讓學(xué)生在主動走上講臺表達(dá)自己的認(rèn)知積累中收獲更多的感知。多關(guān)注學(xué)生的精彩展示，運(yùn)用形成激勵評價的方式肯定他們的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們在深入表述中收獲更多的知識，滿足他們的好奇發(fā)展需要。二、 合作能說，激活感思依據(jù)英語交際性特征，多給學(xué)生互動交流的機(jī)會，能使得他們在彼此團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中產(chǎn)生頓悟和靈感。通過合作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，能幫助他們生成更為豐富的思維，讓他們在彼此協(xié)作交流的基礎(chǔ)上強(qiáng)化識記運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生有針對性進(jìn)行表達(dá)，能使得他們在能言善辯的基礎(chǔ)上產(chǎn)生多元化的思維。如，在八年級英語上冊unit 3 a day out的“reading a around th

5、e world in a day！”教學(xué)中，不妨結(jié)合“how to use the internet correctly？”的表達(dá)主題，可建議學(xué)生運(yùn)用合作交流的方式強(qiáng)化認(rèn)知感悟。建議學(xué)生圍繞“which information did you get from the article？”進(jìn)行同桌交流，幫助他們在強(qiáng)化整體理解的基礎(chǔ)上找到更多的語言表達(dá)素材。圍繞學(xué)生的合作表達(dá)，可建議他們運(yùn)用小組討論的形式，針對“from the internet， what did we get？”“why do we need the internet in the life？”可建議學(xué)生在交流中從語篇里找出相

6、應(yīng)的信息，幫助他們收獲更多的認(rèn)知感悟。尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，多給他們相應(yīng)的策略指導(dǎo)，讓他們的各種思想活躍于課堂，定能幫助他們強(qiáng)化感知。依據(jù)課程教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生難點(diǎn)，通過一定的話題任務(wù)引導(dǎo)，幫助他們在主動參與的基礎(chǔ)上有效強(qiáng)化識記，能使得他們的表達(dá)思維更加豐富。關(guān)注學(xué)生的異議和不同，鼓勵他們在討論爭辯的過程中相互借鑒學(xué)習(xí)，能使得英語課堂更顯人文性。三、 模擬會說，生成創(chuàng)意走出聽講說教的表達(dá)模式，給學(xué)生更多釋放潛能和主動展示的機(jī)會，能使他們的語言表達(dá)思維更加豐富，認(rèn)知情感更加深刻。模擬一定的角色，讓學(xué)生針對相關(guān)問題和發(fā)現(xiàn)主動自己的觀點(diǎn)，更能使得課堂富有生本主義和人文化，讓學(xué)生真正喜歡上英語，喜歡上運(yùn)用英

7、語進(jìn)行表達(dá)。模擬會說，讓學(xué)生在主動融入角色進(jìn)行對話中找到更多的表達(dá)切入點(diǎn)，有助于增強(qiáng)他們的表達(dá)運(yùn)用靈活性和準(zhǔn)確性。如，在八年級上冊unit 5 wild animals的“reading a giant pandas”的教學(xué)中，可根據(jù)大熊貓生長的不同特征，依據(jù)“the knowledge of giant panda”的表達(dá)主題，多給學(xué)生相應(yīng)的自我陳述的機(jī)會，能使他們的語言表達(dá)更有意義。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生模擬大熊貓、飼養(yǎng)員、科研者等不同的角色，圍繞“the main characters about wild giant panda”“how to feed the wild giant

8、panda？”“what should the human do for wild giant panda？”等問題主動提出自己的觀點(diǎn)，讓他們在有針對性深入探知表達(dá)中形成更為有效的話題，幫助他們開闊視野，生成不一樣的語言表達(dá)感知。依據(jù)學(xué)生的整體認(rèn)知發(fā)展需要，多運(yùn)用不同的角色進(jìn)行模擬表達(dá)，能使得學(xué)生在獲得深刻表達(dá)語感，生成多樣化思維。關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知表達(dá)不同，鼓勵他們在主動參與中主動陳述，定能使得語言表達(dá)更有豐富的多彩意義。綜前所述，運(yùn)用好說字策，讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中自由、大膽表達(dá)，能有效激活學(xué)生的整體認(rèn)知感悟思維，利于他們在不斷深化整體認(rèn)知感悟的基礎(chǔ)上獲得更多豐富語用素材積累。多觀察學(xué)生的自言表達(dá)，多給他們指導(dǎo)與點(diǎn)撥，能使得他們在主動跟進(jìn)對話的過程中提高語用技能能水平。參考文獻(xiàn)：1教