論小學(xué)數(shù)學(xué)寒暑假作業(yè)的發(fā)展

1、    論小學(xué)數(shù)學(xué)寒暑假作業(yè)的發(fā)展    姚紅琴摘要：不同于大部分其他的國家，我國小學(xué)學(xué)生最獨特的作業(yè)莫過于寒暑假作業(yè)。所謂假期就應(yīng)該讓學(xué)生好好的休息，寒暑假作業(yè)到底扮演著什么樣的角色。接下本文將分析小學(xué)數(shù)學(xué)寒暑假作業(yè)的原因、必要性及其發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；寒暑假作業(yè)；必要性對于小學(xué)生來說，寒暑假是他們最期待的假期，但是唯一美中不足的就是寒暑假作業(yè)。學(xué)生對于寒暑假作業(yè)的態(tài)度也是各不相同的，一部分學(xué)生習(xí)慣于在假期最初的幾天就將寒暑假作業(yè)全部完成，之后就可以放肆地玩耍；一部分學(xué)生喜歡把作業(yè)留到假期的最后幾天，而選擇放假之后就開始玩耍；僅僅一少部分學(xué)生是選擇

2、每天定量做一點作業(yè)，寒暑假作作業(yè)本身是為了讓學(xué)生能夠在假期溫習(xí)舊知識，可是這樣的假期作業(yè)真的做到了嗎？一、為什么小學(xué)數(shù)學(xué)要布置寒暑假作業(yè)近年來，我國不斷有教育領(lǐng)域的人士提出要效仿歐美等發(fā)達(dá)國家，廢除寒暑假作業(yè)，減少學(xué)生壓力，解放學(xué)生的假期。但是這樣的做法，對于學(xué)生，對于教育就真的好嗎？首先，我國的國情及歷史傳統(tǒng)都和國外不一樣，這也就決定了我國在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上不能夠直接照搬照抄他國的教育方式。我國目前還是發(fā)展中國家，為了追趕發(fā)達(dá)國家的步伐，就要求我國無論是社會中的個人還是學(xué)校中的學(xué)生都要非常勤奮努力。在教學(xué)中，經(jīng)常會提到，別人努力的時候你如果休息，你就會落于人后；別人努力的時候你在努力，別人休息

3、的時候你也在休息，你和別人的差距永遠(yuǎn)存在；別人努力的時候，你在努力，別人休息的時候你卻還在努力，只有這樣你才能超越別人。所以，寒暑假作業(yè)的布置并不僅僅是增加學(xué)生的學(xué)習(xí)量，而是讓我們的學(xué)生能夠優(yōu)秀。二、小學(xué)數(shù)學(xué)寒暑假作業(yè)的必要性（一）有利于加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶數(shù)學(xué)不同于語文，一段時間甚至于許多年之后你也許還會記得駱賓王的詠鵝，但你絕對不會想起圓柱的表面積公式。數(shù)學(xué)必要用通過仿佛不斷地練習(xí)才能夠真正學(xué)好，所以，在寒暑假期間，數(shù)學(xué)作業(yè)能夠讓學(xué)生鞏固原有的知識，不斷地在練題的過程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識在腦海中的印象，幫助學(xué)生記牢每一個公式、每一個定義。（二）有利于豐富學(xué)生的假期生活對于大部分小學(xué)生來說，假

4、期就是單純的玩，自己玩、和父母玩、和朋友玩，但是他們會逐漸的感覺到除了玩，他們的假期什么也沒有。而寒暑假作業(yè)正好填補(bǔ)了學(xué)生假期的這個空白，讓他們在玩的空余還能夠有知識陪伴著他們，在這樣的情況下，他們不僅不會把寒暑假作業(yè)當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)，反而還會把做作業(yè)作為一種放松的方式。（三）有利于幫助學(xué)生為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)要知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個連貫的過程，每一階段的學(xué)習(xí)都是為下一階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。所以，寒暑假作業(yè)在幫助學(xué)生鞏固舊知識的同時也在為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而幫助每一個學(xué)生在新的學(xué)期都能夠更快地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣寒暑假作業(yè)與平時作業(yè)最大的區(qū)別在于教

5、師更多的是關(guān)心學(xué)生有沒有完成寒暑假作業(yè)，而不是寒暑假作業(yè)完成的質(zhì)量怎么樣。所以，學(xué)生在做寒暑假作業(yè)的時候并不需要擔(dān)心多的問題，他們可以放心大膽的做，自己想用怎么樣的方式解答就用怎么樣的方式解答。其次，寒暑假作業(yè)并不像平時作業(yè)那么枯燥呆板，許多寒暑假作業(yè)的標(biāo)題都是“快樂假期”。寒暑假作業(yè)上的知識內(nèi)容更具有趣味性，對于學(xué)生來說，這樣的數(shù)學(xué)題更像是一個個有趣的小游戲。從而培養(yǎng)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（五）緩解或根除學(xué)生的惰性假期是悠閑的、愉快的、無拘無束的，而這樣的環(huán)境是在對學(xué)生的惰性進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了享受假期的舒適生活后，想讓學(xué)生再把精力投入到學(xué)習(xí)中來就非常的困難，這對于教學(xué)來說是非常大的阻

6、礙。寒暑假作業(yè)卻能夠解決這一問題，在假期生活中，學(xué)生隨時都會因為還有一大堆作業(yè)需要去做而不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而幫助學(xué)生在假期也能夠維持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生能夠在假期結(jié)束后迅速融入到新的學(xué)習(xí)當(dāng)中去而不會過多地把心思仍然停留在玩耍上。三、如何更好地布置小學(xué)數(shù)學(xué)的寒暑假作業(yè)（一）舊知識的復(fù)習(xí)與新知識的預(yù)習(xí)相結(jié)合大部分寒暑假作業(yè)其本身就是對于舊知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生通過寒暑假作業(yè)加強(qiáng)自身對于這一學(xué)期的數(shù)學(xué)知識的掌握程度。但正如前面所提到過的，寒暑假作業(yè)也是為了給學(xué)生在新學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的寒暑假作業(yè)中可以適當(dāng)增加新學(xué)期的知識，讓學(xué)生能夠在假期就能對下一學(xué)期的知識有所了解，并給予新的

7、知識安排少量的基礎(chǔ)的練習(xí)。這樣的作業(yè)安排可以讓學(xué)生對于新知識更加充滿好奇心，并非常期待著新學(xué)期的到來，還可以讓教師在新學(xué)期教學(xué)中更加順利。（二）更加注重基礎(chǔ)知識的量，減少難題數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵，所以在寒暑假作業(yè)中，教師應(yīng)該更多地給學(xué)生布置基礎(chǔ)題型的鍛煉，不斷提高學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握。因為在考試當(dāng)中，許多差幾分就可以拿到滿分的學(xué)生往往不是因為難題失分導(dǎo)致的，一般都是由于基礎(chǔ)知識不夠牢靠，導(dǎo)致自己犯下基礎(chǔ)的小錯誤。其次，對于學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識相對簡單，所以在做作業(yè)的過程中他們會因為自己的正確率而變得更加自信，讓他們更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更愿意相信自己有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦。其次，減少難題是非常有必要的。難題

8、不在于它所要求的知識點多，而在于它要求學(xué)生的思維非?？b密。不同的難題需要不同的思維方式，所以對于小學(xué)生來說，難題訓(xùn)練的再多都無濟(jì)于事，因為換一道難題之后的思路又會有新的變化，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不是單純的練題能夠培養(yǎng)出來的。所以與其是讓學(xué)生做那么多費力不討好的事倒不如讓學(xué)生多做基礎(chǔ)的訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)才是關(guān)鍵。（三）作業(yè)形式多樣化，不再局限于書本以往的小學(xué)數(shù)學(xué)寒暑假作業(yè)都是一本練習(xí)冊，隨著教育理念的更新和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)寒暑假作業(yè)的形式也應(yīng)該更多加多樣化。例如，教師可以布置一些網(wǎng)絡(luò)上的作業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行完成。然后教師通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并給學(xué)生提供一些指導(dǎo)。在我看來，小學(xué)數(shù)學(xué)寒暑假作業(yè)應(yīng)該