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文檔簡介

1、合理安排時間教學設計 靈溪中心小學 王美芳 【教學內(nèi)容】 人教版四年級上冊P113例2,做一做2及相應練習【教學目標】 1、使學生通過簡單的事例,認識到解決問題策略的多樣性,學會選擇合理、快捷的方法解決問題。 2、讓學生初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用,形成尋找最優(yōu)方案的意識。 3、使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣,提高解決實際問題的能力?!窘虒W重點】體會優(yōu)化統(tǒng)籌的思想。【教學難點】學會選擇合理、快捷的方法解決問題,形成尋找最優(yōu)方案的意識?!窘虒W具準備】多媒體課件、沏茶工序卡片。【教學過程】 一、課前活動,引出話題。1、你能用“一邊(干什么)一邊(干什么)”的句式來說一句話嗎?。2

2、、剛才造句中說的幾件事都是可以同時做的,還有是先后進行的。3、課件出示簡單的流程(洗衣服掃地倒垃圾)得出:合理的安排時間就是節(jié)約時間培根我們今天就來學習數(shù)學廣角(出示課題)合理安排時間。 設計意圖:簡單而平實的導入把課堂和生活融合在一起,讓學生體會到我們要學的,正是我們生活中要用到的,這樣的學有所用,才會使學生更有積極性。與此同時,這樣的設計又是語文和數(shù)學學科的整合,“一邊一邊”正說明可以同時做不同的事,這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式,而這其間的合理安排,正是這節(jié)課里要學習的統(tǒng)籌方法。 二、創(chuàng)設情境,探究方法。(學習例2)1、提出問題 師:星期天的上午,小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到

3、小明家做客。(出示例2畫面)從圖上你能得到哪些信息? 想一想:你平時沏茶的時候都需要做哪些事? 師:我們來看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長時間?(出示各項工序圖片)誰能說給大家聽? 師:小明要做這么多事,請你幫小明想一想,他應該先做什么,再做什么? 師:(在學生回答后提問)小明先燒水行嗎?看來,合理安排時,要考慮好各項事情的先后順序。(板書:先后順序) 師:那什么事情可以同時做呢? 2、學生自主設計方案。 師:同學們都挺善于開動腦筋的。那小明要怎樣安排這些事情才能讓客人盡快喝上茶呢?請同學們以小組為單位,幫小明設計一種能盡快讓客人喝上茶的方案?,F(xiàn)在,請拿出你們準備好的工序圖片擺一擺,然

4、后算一算,你們設計的方案需要多長時間?(生分小組合作學習,師參與學生的小組活動) 3、展示學生不同的方案 師:誰來給大家說一說,你們是怎樣安排的?(請學生上臺擺工序圖片,師引導學生敘述設計的過程:你們先干什么?一共需要多少分鐘?) 師;還有誰有更快的方法?(請另一組學生上臺擺工序圖片) 洗水壺接水燒水 沏茶(11分鐘) 洗茶杯 找茶葉洗水壺接水燒水洗茶杯找茶葉 沏茶(14分鐘)洗水壺接水燒水找茶葉沏茶(12分鐘) 洗茶杯 4、學生比較,選擇最合理的安排方法。 師:比較上面的方案,你認為哪一種能盡快讓客人喝上茶?為什么? 生:第一種,因為用的時間少。 師:在哪節(jié)省了時間? 生:燒水的同時洗茶杯。

5、找茶葉,同時做了3件事,所以更節(jié)省時間。 師:說得真好!看來,合理安排時,不僅要考慮哪些事應該先做,而且還要考慮能同時做的事情要安排同時進行,這樣就能節(jié)省時那么,像這種能讓客人最快喝上茶的方案,我們把它稱為“最優(yōu)方案”。我們來看看電腦老師為我們呈現(xiàn)的這種最優(yōu)方案的流程圖。(出示流程圖) 5、小結:上面這兩種方案都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間的。的方法是同時做了兩件事,而的方法是同時做了三件事,所以最節(jié)省時間??磥?,我們在做一些事情的時候,能同時做的事情越多所用的時間就越短。在生活中,不僅僅是沏茶,還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。請和老師一起去看看一些生活小問題吧。 設計意圖:本著從學生的

6、生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)的原則,我首先創(chuàng)設了生活中熟知的情境-為客人沏茶,這樣濃郁的生活氣息,很容易吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。接著讓學生先想一想,自己沏茶的時候需要做什么事,再看小明需要做哪些事,這樣設計能巧妙地拉近學生和小明之間的距離,使問題層層遞進,使教學過程銜接自然。通過觀察知道,小明做的事很多,請同學們幫助小明想一想,該先做什么,再做什么。有了這樣的基礎之后,才讓同學們小組合作交流,動手操作,擺一擺,算一算,這樣就為設計出最優(yōu)化的方案提供了素材,讓學生自主設計方案,體現(xiàn)了學生才真正是學習的主人。最后通過學生的匯報,共同總結出最優(yōu)化方案。讓學生真正地在親自動手實踐的過程中,設計

7、出了合理安排時間的最優(yōu)化方案。三、實踐應用(小鬼當家,大顯神通)1、任務一:同學們剛才幫了小明,看看小朋友小紅又發(fā)生了什么事?需要同學們?nèi)椭??投影出示信息,杯子倒開水1分鐘找等開水變溫6分鐘找感冒藥1分鐘量體溫5分鐘小紅應如何合理安排以上的事情?引導學生觀察后,說一說圖中的信息和所要解決的問題。(1)自主學習引導學生同桌共同設計“合理安排吃藥的過程”,在課堂練習本上畫出流程圖。(2)展示交流指幾名學生展示自己的設計方案,比較誰的方案最合理,最節(jié)省時間。設計意圖:數(shù)學源于生活,還要服務于生活?;谶@樣的理念,我又設計了生活小問題。讓學生能運用新掌握的設計理念來設計最優(yōu)化的方案,解決生活中的

8、實際問題。2、任務二:目標檢測:小朋友每天放學回家,肚子都餓的咕咕叫,怎樣才能盡快地吃上飯呢?做飯前要干些什么事呢?請看大屏幕:(課件演示)洗鍋約2分鐘洗米約2分鐘煮飯約35分鐘洗、切菜約20分鐘炒菜約15分鐘怎樣才能讓全家人盡快吃上飯?師:仔細觀察,想好了再動手,在你的練習本上列一列。學生交流,教師邊總結邊演示,選擇最優(yōu)化的方案。*提升對“合理”安排的認識師:同學們,我們剛才都是采用同時做幾件事的方法來節(jié)省時間,提高效率的,那么,一天過去了,小明開始寫日記了,咱們一起來看看。(1)為了節(jié)省時間,在乘車時認真看書。(2)為了提高學習質(zhì)量,一邊吃飯一邊看電視節(jié)目學英語。(3)在衣袋里裝著一本腦筋

9、急轉彎 ,放學后在車站坐著等車時拿出來看。小結:通過分析上面的事情,我們明白了,合理安排事情,不但要考慮節(jié)省時間,還要考慮人身的健康和安全,更要講究科學。在生活中需要合理安排的事情還有很多。設計意圖:對合理安排事情有了初步認識后,再來對這部分內(nèi)容進行提升。讓學生更加深刻的認識科學并合理安排事情的真諦。4、師:同學們,在我們的身邊還有許許多多需要合理安排的事情,聰明的人總是把事情進行最優(yōu)的安排來提高效率。請想一想,生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率的?(生說) 設計意圖:請學生們說一說生活中例子,讓同學們再一次的感悟生活與數(shù)學的密不可分的關系。 四、課堂總結。 1、師:今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問題,同時也有了自己的收獲。誰能說說自己的收獲和體會呢? 2、師:這節(jié)課我們學習了合理安排事情,在生活中可以提高效率,節(jié)省時間。偉大的文學家魯迅有這樣的一句話:(課件出示)“時間,每天得到的都是24小時,可是,一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量,給懶散的人只能留下一片悔恨?!卑堰@句話送給大家,希望大家能夠運用今天所學的知識合理安排自己的學習和生活,做一個珍惜時間的人。 設計意圖:在設計“課堂總結”這一環(huán)節(jié)中,首先讓學生暢談了自己的收獲和體會,再一次體現(xiàn)學生是學習的主體。然后再用名人名言結束了本節(jié)課,能給學生留下深刻的

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