合理安排時間教學設計

1、合理安排時間教學設計 靈溪中心小學 王美芳 【教學內(nèi)容】 人教版四年級上冊P113例2，做一做2及相應練習【教學目標】 1、使學生通過簡單的事例，認識到解決問題策略的多樣性，學會選擇合理、快捷的方法解決問題。 2、讓學生初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用，形成尋找最優(yōu)方案的意識。 3、使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣，提高解決實際問題的能力?！窘虒W重點】體會優(yōu)化統(tǒng)籌的思想。【教學難點】學會選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識?！窘虒W具準備】多媒體課件、沏茶工序卡片。【教學過程】 一、課前活動，引出話題。1、你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”的句式來說一句話嗎？。2

2、、剛才造句中說的幾件事都是可以同時做的，還有是先后進行的。3、課件出示簡單的流程（洗衣服掃地倒垃圾）得出：合理的安排時間就是節(jié)約時間培根我們今天就來學習數(shù)學廣角（出示課題）合理安排時間。 設計意圖：簡單而平實的導入把課堂和生活融合在一起，讓學生體會到我們要學的，正是我們生活中要用到的，這樣的學有所用，才會使學生更有積極性。與此同時，這樣的設計又是語文和數(shù)學學科的整合，“一邊一邊”正說明可以同時做不同的事，這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式，而這其間的合理安排，正是這節(jié)課里要學習的統(tǒng)籌方法。 二、創(chuàng)設情境，探究方法。（學習例2）1、提出問題 師：星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到

3、小明家做客。（出示例2畫面）從圖上你能得到哪些信息？ 想一想：你平時沏茶的時候都需要做哪些事？ 師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示各項工序圖片）誰能說給大家聽？ 師：小明要做這么多事，請你幫小明想一想，他應該先做什么，再做什么？ 師：（在學生回答后提問）小明先燒水行嗎？看來，合理安排時，要考慮好各項事情的先后順序。（板書：先后順序） 師：那什么事情可以同時做呢？ 2、學生自主設計方案。 師：同學們都挺善于開動腦筋的。那小明要怎樣安排這些事情才能讓客人盡快喝上茶呢？請同學們以小組為單位，幫小明設計一種能盡快讓客人喝上茶的方案?，F(xiàn)在，請拿出你們準備好的工序圖片擺一擺，然

4、后算一算，你們設計的方案需要多長時間？（生分小組合作學習，師參與學生的小組活動） 3、展示學生不同的方案 師：誰來給大家說一說，你們是怎樣安排的？（請學生上臺擺工序圖片，師引導學生敘述設計的過程：你們先干什么？一共需要多少分鐘？） 師；還有誰有更快的方法？（請另一組學生上臺擺工序圖片） 洗水壺接水燒水 沏茶（11分鐘） 洗茶杯 找茶葉洗水壺接水燒水洗茶杯找茶葉 沏茶（14分鐘）洗水壺接水燒水找茶葉沏茶（12分鐘） 洗茶杯 4、學生比較，選擇最合理的安排方法。 師：比較上面的方案，你認為哪一種能盡快讓客人喝上茶？為什么？ 生：第一種，因為用的時間少。 師：在哪節(jié)省了時間？ 生：燒水的同時洗茶杯。

5、找茶葉，同時做了3件事，所以更節(jié)省時間。 師：說得真好！看來，合理安排時，不僅要考慮哪些事應該先做，而且還要考慮能同時做的事情要安排同時進行，這樣就能節(jié)省時那么，像這種能讓客人最快喝上茶的方案，我們把它稱為“最優(yōu)方案”。我們來看看電腦老師為我們呈現(xiàn)的這種最優(yōu)方案的流程圖。（出示流程圖） 5、小結：上面這兩種方案都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間的。的方法是同時做了兩件事，而的方法是同時做了三件事，所以最節(jié)省時間?？磥?，我們在做一些事情的時候，能同時做的事情越多所用的時間就越短。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。請和老師一起去看看一些生活小問題吧。 設計意圖：本著從學生的

6、生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)的原則，我首先創(chuàng)設了生活中熟知的情境-為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。接著讓學生先想一想，自己沏茶的時候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設計能巧妙地拉近學生和小明之間的距離，使問題層層遞進，使教學過程銜接自然。通過觀察知道，小明做的事很多，請同學們幫助小明想一想，該先做什么，再做什么。有了這樣的基礎之后，才讓同學們小組合作交流，動手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設計出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學生自主設計方案，體現(xiàn)了學生才真正是學習的主人。最后通過學生的匯報，共同總結出最優(yōu)化方案。讓學生真正地在親自動手實踐的過程中，設計

7、出了合理安排時間的最優(yōu)化方案。三、實踐應用（小鬼當家，大顯神通）1、任務一：同學們剛才幫了小明，看看小朋友小紅又發(fā)生了什么事？需要同學們?nèi)椭?？投影出示信息，杯子倒開水1分鐘找等開水變溫6分鐘找感冒藥1分鐘量體溫5分鐘小紅應如何合理安排以上的事情？引導學生觀察后，說一說圖中的信息和所要解決的問題。（1）自主學習引導學生同桌共同設計“合理安排吃藥的過程”,在課堂練習本上畫出流程圖。（2）展示交流指幾名學生展示自己的設計方案,比較誰的方案最合理,最節(jié)省時間。設計意圖：數(shù)學源于生活，還要服務于生活?；谶@樣的理念，我又設計了生活小問題。讓學生能運用新掌握的設計理念來設計最優(yōu)化的方案，解決生活中的

8、實際問題。2、任務二：目標檢測：小朋友每天放學回家，肚子都餓的咕咕叫，怎樣才能盡快地吃上飯呢？做飯前要干些什么事呢？請看大屏幕：（課件演示）洗鍋約2分鐘洗米約2分鐘煮飯約35分鐘洗、切菜約20分鐘炒菜約15分鐘怎樣才能讓全家人盡快吃上飯？師：仔細觀察，想好了再動手，在你的練習本上列一列。學生交流，教師邊總結邊演示，選擇最優(yōu)化的方案。*提升對“合理”安排的認識師：同學們，我們剛才都是采用同時做幾件事的方法來節(jié)省時間，提高效率的，那么，一天過去了，小明開始寫日記了，咱們一起來看看。（1）為了節(jié)省時間，在乘車時認真看書。（2）為了提高學習質(zhì)量，一邊吃飯一邊看電視節(jié)目學英語。（3）在衣袋里裝著一本腦筋

9、急轉彎 ，放學后在車站坐著等車時拿出來看。小結：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學。在生活中需要合理安排的事情還有很多。設計意圖：對合理安排事情有了初步認識后，再來對這部分內(nèi)容進行提升。讓學生更加深刻的認識科學并合理安排事情的真諦。4、師：同學們，在我們的身邊還有許許多多需要合理安排的事情，聰明的人總是把事情進行最優(yōu)的安排來提高效率。請想一想，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率的？（生說） 設計意圖：請學生們說一說生活中例子，讓同學們再一次的感悟生活與數(shù)學的密不可分的關系。 四、課堂總結。 1、師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問題，同時也有了自己的收獲。誰能說說自己的收獲和體會呢？ 2、師：這節(jié)課我們學習了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時間。偉大的文學家魯迅有這樣的一句話：（課件出示）“時間，每天得到的都是24小時，可是，一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！卑堰@句話送給大家，希望大家能夠運用今天所學的知識合理安排自己的學習和生活，做一個珍惜時間的人。 設計意圖：在設計“課堂總結”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學生暢談了自己的收獲和體會，再一次體現(xiàn)學生是學習的主體。然后再用名人名言結束了本節(jié)課，能給學生留下深刻的