素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)改革之我見(jiàn)

1、素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)改革之我見(jiàn)摘要：近幾年來(lái)，我國(guó)的課程一直在進(jìn)行著不同形式的改 革，但無(wú)論形式如何，其主要目的都是在適應(yīng)素質(zhì)教育的要 求，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。尤其是初中數(shù)學(xué)，其對(duì)學(xué) 生能力的考核異常的重要，它要求的不僅是學(xué)生對(duì)課本知識(shí) 的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生具有多方面思路解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育初中數(shù)學(xué)改革我國(guó)素質(zhì)教育已經(jīng)提出很多年了，根據(jù)素質(zhì)教育的目 標(biāo)，各個(gè)學(xué)校也在做不同程度的調(diào)整，但是，由于我國(guó)考試 制度具有根深蒂固的影響，要進(jìn)行深入的改革不是一件容易 的事情，所以，導(dǎo)致很多學(xué)校并不能真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。 尤其是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，更是一個(gè)難度較大的問(wèn)題，因此, 也引起了多方

2、面的關(guān)注。那么，在素質(zhì)教育背景下，如何改 革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式，是一個(gè)一直在探討的 話題。一、素質(zhì)教育簡(jiǎn)述要想在素質(zhì)教育背景下，做好初中數(shù)學(xué)改革，就必須明 確素質(zhì)教育的深刻含義以及其目標(biāo)。當(dāng)前，由于各個(gè)方面對(duì)素質(zhì)教育的研究，導(dǎo)致出現(xiàn)了很 多中版本的素質(zhì)教育概念，這主要是由于他們所觀察的角度 不同，所以，給素質(zhì)教育下的定義就不盡相同。那么，我國(guó) 國(guó)家教育委員會(huì)對(duì)素質(zhì)教育給出了明確的定義：'著眼于受 教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高 學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、 能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為 基本特征的教育”，

3、從中我們可以得出，素質(zhì)教育就是以培 養(yǎng)學(xué)生獲得成功的能力、具備成功的人格的一種教育。也就 是要打破原有的教學(xué)模式，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂 的教學(xué)效果。正是在素質(zhì)教育的前提下，為了達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)， 既要提高教學(xué)效果，又要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，改變?cè)械?教學(xué)模式，所以，各個(gè)學(xué)校進(jìn)行了一場(chǎng)轟轟烈烈的課程改革, 掀起了一場(chǎng)課程改革的浪潮，也催生了新課程標(biāo)準(zhǔn)，這些都 是我們進(jìn)行初中數(shù)學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)。二、初中數(shù)學(xué)改革策略要進(jìn)行有效的初中數(shù)學(xué)改革，我們應(yīng)該從教師的教學(xué)方 式著手，從老師的教學(xué)方式中，把科學(xué)的學(xué)習(xí)方式滲透給學(xué) 生，讓學(xué)生輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)。1緊密聯(lián)系課堂知識(shí)與實(shí)際生活，進(jìn)行情境教學(xué)素質(zhì)教育提

4、出之前，整個(gè)課堂的中心都是教師，學(xué)生只 在被動(dòng)的聽(tīng)。這種乏味的教學(xué)方法很容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情 緒，表面上看他們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)課，其實(shí)，思想上已經(jīng)溜號(hào)了， 這也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)很多數(shù)學(xué)基本知識(shí)的掌握出現(xiàn)了空白的 狀態(tài)。這種教學(xué)方式也會(huì)給學(xué)生一種誤解，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的 學(xué)習(xí)，就是記住基本的概念、公式、解題方法，然后再題海 里對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的鞏固。這就導(dǎo)致了學(xué)生探索問(wèn)題能 力的喪失。針對(duì)這一情況，我們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，將教材上 的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，利用有趣的生活 常識(shí)、故事、圖表等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)平 行線一課內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生在理解平行線定義時(shí)可能會(huì)有一 定的障礙，這樣我

5、們就可以讓他們看看窗外的電線，電線是 分火線和地線的，如果這兩條線相交叉的話，就會(huì)發(fā)生短路 的現(xiàn)象，導(dǎo)致停電，因此，這了兩條線必須是平行的，永遠(yuǎn) 都沒(méi)有交點(diǎn)的，那么這就導(dǎo)出了平行線的定義“永遠(yuǎn)不會(huì)相 交的兩條直線，就叫做平行線”。這不僅讓學(xué)生了解了什么 事平行線，還通過(guò)實(shí)際的觀察和分析，加深了對(duì)平行線的印 象。同時(shí)，在此還應(yīng)該給學(xué)生留下探索的題目，“生活中還 有什么樣的兩條線是平行線？ ”。這樣就進(jìn)一步引起了學(xué)生 學(xué)習(xí)的好奇心。通過(guò)這種方式的改革，能夠讓學(xué)生能力得以提升，改變 被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究問(wèn)題，同時(shí)還減輕了 學(xué)生的復(fù)習(xí)難度。2教師要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特征設(shè)計(jì)教學(xué)方案在

6、設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前，教師首先要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，要放 輕自己在課堂當(dāng)中的地位，不要再把自己作為課堂的核心， 要明確課堂的核心應(yīng)該是學(xué)生，我們的目的是要讓學(xué)生提高 學(xué)習(xí)效果。所以教師要想辦法把學(xué)生作為課堂的主體，這樣 才能做到針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，要 突出學(xué)生在課堂中的活動(dòng)，而不是像以前的教案，突出的是 教師的教學(xué)過(guò)程。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前，教師要充分的了解學(xué)生的情況， 包括其思想特征、學(xué)習(xí)情況等，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。 在實(shí)施教學(xué)方案時(shí)，教師要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，要讓 學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題無(wú)處不在，他們要用他們的探究精神去發(fā) 現(xiàn)，要結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題探究。這一過(guò)程中教師要對(duì) 教

7、學(xué)情境進(jìn)行相應(yīng)的控制，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平來(lái)設(shè)計(jì)情 境，把數(shù)學(xué)知識(shí)分層次，分難度的分布在教學(xué)情境中，引導(dǎo) 學(xué)生一步一步的去發(fā)現(xiàn)、去探索、去分析、去解決，在這一 過(guò)程中教師要針對(duì)思維不夠發(fā)散的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，保證 學(xué)生整體素質(zhì)的提高。3.重塑師生關(guān)系我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師和學(xué)生的關(guān)系是不平等 的，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終都處在領(lǐng)導(dǎo)者的位置上，不 容學(xué)生有所質(zhì)疑，而學(xué)生只是一味的服從。在素質(zhì)教育的前 提下，要想進(jìn)行改革，首先就要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的關(guān)系。首先，要轉(zhuǎn)變教師的觀念。要讓教師認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是 學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，我們進(jìn)行教學(xué)都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。也要 讓教師認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的能力對(duì)他們以后發(fā)展是

8、異常重要的， 我們不能在培養(yǎng)有知識(shí)沒(méi)能力的學(xué)生，這樣的學(xué)生之于社會(huì) 是一種負(fù)擔(dān)。要實(shí)現(xiàn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，教育部門要組織相關(guān) 人員對(duì)教師進(jìn)行專門的素質(zhì)教育宣傳可課程改革宣傳，讓教 師認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性。其次，要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有自 己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，獲得的知識(shí)印象才深，學(xué)習(xí)的效果才好。 不要像以前一樣圍著教師轉(zhuǎn)，而要配合教師自我探索問(wèn)題， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)。總結(jié)：素質(zhì)教育下的課程改革有很多種方式，其探索的路程還 很長(zhǎng)，這里，只提出了幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的建議，希望對(duì)大家有所幫 助。初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革必須從教師入手，教師要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué) 生不同的個(gè)性特征設(shè)計(jì)教學(xué)方案；緊密聯(lián)系課堂知識(shí)與實(shí)際 生活