淺析軍校英語課堂啟發(fā)式教學的論文

1、淺析軍校英語課堂啟發(fā)式教學的論文【摘要】本文著眼軍校英語課堂教學中存在的問題，探討開展啟發(fā)式教學所必須解決的幾個關鍵問題。【關鍵詞】課堂教學；啟發(fā)式現(xiàn)代教學論中啟發(fā)式教學的涵義是：強調(diào)學員是學習的主體，教員要調(diào)動學員的學習積極性，實現(xiàn)教員主導作用與學員積極性相結(jié)合；強調(diào)激發(fā)學員內(nèi)在的學習動力，實現(xiàn)內(nèi)在動力與學習的責任感相結(jié)合。啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)“填鴨式”、“注入式”教學相比，具有極大的優(yōu)越性，其根本區(qū)別在于對學員的看法上。軍校英語課堂教學是軍校教學的一個不可或缺的部分，開展啟發(fā)式教學，充分發(fā)揮學員的主動性，對加強教學效果具有十分積極的意義。1 軍校英語課堂教學面臨的問題軍校大學英語課堂普遍存在的

2、問題是：教之不易，學難以成。教員大多采用講授法來灌輸英語的詞匯、語言點和課后練習，整個過程學員基本處于聽的狀態(tài)，加之學員的英語口語基礎普遍較差，發(fā)音不太準，英語教學基本是“啞巴英語”的灌輸模式。這種現(xiàn)象與軍校這個特定的環(huán)境有關。軍校教學特點之一就是突出軍事技能培養(yǎng)，重視實踐性教學環(huán)節(jié)，而英語這樣的基礎科目，因?qū)W員大多經(jīng)過部隊幾年的訓練，缺乏系統(tǒng)的學習和交流，已經(jīng)非常生疏，加之英語在軍隊實際工作中的用處并不是很大，學員學習英語缺乏積極性，再加之軍校沒有外教，缺乏一個英語交流的平臺，學員學習英語沒有語言環(huán)境，學了也得不到開口說英語的機會，久而久之，學員對英語學習感到排斥、恐懼，缺乏積極性、主動性。

3、因此，在軍校英語課堂教學中，積極探索和實施啟發(fā)式教學就顯的特別重要。2 軍校英語課堂啟發(fā)式教學的應用21 合理進行課堂教學設計英語課堂教學要富有啟發(fā)性，首先在于對課堂授課內(nèi)容的設計上。m教學內(nèi)容的選擇和編排必須符合教學規(guī)律，符合學生的基礎水平、實踐需要和心理需要。教師的教學設計應有利于變教學信息的單向傳遞為教學信息的雙向溝通，有利于創(chuàng)建生動活潑、和諧的學習環(huán)境，有利于學員智能的提高，激發(fā)學員學習英語的興趣。22 靈活采用多種教學方法由于在教學中教師是起主導作用的，因此，教學方法主要是解決教師如何教的問題。針對不同的教學對象，應采用多種教學方法，教無定法，貴在啟發(fā)。正確而恰當?shù)慕虒W方法能使課堂呈現(xiàn)出：學員注意力集中、學習興趣濃厚、求知欲旺盛、想象力豐富、思維積極活躍，使整個教學過程生動活潑效果好。比如學習一篇課文前，先設計幾個與課文相關的文化背景問題，引導學員參與問題的討論，然后帶著問題閱讀課文找到與之相對應的答案，以驗證前面的討論是否正確，這樣可以充分調(diào)動學員的積極性。23 形成以教員為引導，學員為中心的合作式教學模式合作式教學模式能充分發(fā)揮學員的自主性和能動性，個人潛能和需求得到極大的滿足。在這種教學模式中，學生是活動的中心，是主要的參與者和合作者，教員主要充當組織者和引導者。在缺乏語言環(huán)境的前提下，教員在課堂上可以充