三年級上冊第一單元

1、第一單元教學(xué)計(jì)劃單元概述這一組有4篇課文。其中我們的民族小學(xué)金色的草地爬天都峰是精讀課文，槐鄉(xiāng)的孩子是略讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活；有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂地成長；有的通過記敘兒童攀登黃山天都峰；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文的內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣，學(xué)生們讀來定會(huì)感到十分親切。所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)際！”為此，我們要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心，增加積累，不斷提高學(xué)生的語

2、文素養(yǎng)。所擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)1 閱讀課文，體會(huì)少年兒童生活的快樂、幸福。2 隨文識(shí)字22個(gè)，會(huì)寫字36個(gè)，理解掌握常用詞語45個(gè)。3 在朗讀、背誦、摘抄等學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累語言，通過作課余生活記錄培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會(huì)安排課余生活。框架問題基本問題你在課余生活中做了什么事？有什么收獲和感受？單元問題1 我們的民族小學(xué)還有哪些吸引人的地方？2 你能搜集到有關(guān)描寫蒲公英的詩文嗎？3 你在生活中有從別人身上汲取力量的事嗎？4 自己會(huì)做哪些勞動(dòng)？快樂嗎？內(nèi)容問題1 我們的民族小學(xué)會(huì)是怎樣的一所小學(xué)？2 “金色的草地”上有什么？它給孩子們的生活帶來什么樂趣？3 誰爬上了天都峰？是怎么爬上去的？4 槐鄉(xiāng)的孩子在

3、八月間干什么？那里的孩子有著什么樣的快樂？課時(shí)安排 1012課時(shí)課題1 我們的民族小學(xué)授課時(shí)數(shù)2時(shí)間2015年8 月 27 日設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下；最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解大致的課文內(nèi)容；背誦積累喜

4、歡的部分。過程與方法1、在自由朗讀中了解課文的大致內(nèi)容。2、在情感朗讀中感受學(xué)校的美麗和各民族孩子共同學(xué)習(xí)時(shí)那種歡樂、祥和的氣氛。在背誦、摘抄中積累優(yōu)美的語言。情感態(tài)度價(jià)值觀感受學(xué)校的優(yōu)美景色和歡樂、祥和的氣氛，培養(yǎng)熱愛祖國這個(gè)大家庭，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的感情。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)情分析 本篇課文比較貼近同學(xué)們的生活，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校也是一所邊疆的民族小學(xué)。文中作者所描寫的美麗、團(tuán)結(jié)的小學(xué)校，也正是我們這所學(xué)校所具有的特色，校園干凈、整潔又美麗，同學(xué)和睦相處又友愛，很能激發(fā)學(xué)生的自豪感。經(jīng)過一個(gè)漫長的暑假，學(xué)生的識(shí)字、寫字能力減弱了，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前的識(shí)字方法，學(xué)生開始用鋼筆寫字，寫

5、字時(shí)老師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫，盡量不要寫錯(cuò)，對于筆畫較多的字，要指導(dǎo)學(xué)生書空。教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛及他們幸福的學(xué)習(xí)生活；體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn) 通過讀、背、摘抄，體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物們湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。解決辦法 通過朗讀、討論文中重點(diǎn)詞句，了解我國各民族兒童團(tuán)結(jié)友愛及他們幸福的學(xué)習(xí)生活；在感情朗讀中，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。教學(xué)策略1、 教學(xué)中要讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。2、 應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)

6、際，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校生活的美好和幸福，感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。教學(xué)資源義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材語文書及教師用書、詞語卡片、錄音、網(wǎng)上下載的課件及網(wǎng)上下載的資料（教案設(shè)計(jì)）、自己買的教案。板書設(shè)計(jì)1 我們的民族小學(xué)（第1課時(shí)） 坪壩 戴帽 招引 蝴蝶 孔雀 舞蹈 銅鐘 粗心 尾巴 昂頭 1 我們的民族小學(xué) (第2課時(shí)) 美麗 團(tuán)結(jié) 有朝氣教 學(xué) 過 程第（1）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。出示中國地圖。 1、引入：我國是一個(gè)56個(gè)民族的大家庭。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面請你展示介紹自己了解的

7、少數(shù)民族的情況。2、課件播放少數(shù)民族服裝。1、學(xué)生展示介紹自己找到的有關(guān)圖片，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2、仔細(xì)觀察各民族服裝的不同之處。通過多媒體展現(xiàn)圖片激趣引入，增加對少數(shù)民族的了解。二、檢查自瀆情況指導(dǎo)初讀課文。1、讀了課文，你知道了什么？我們的民族小學(xué)怎么樣？2、指名分自然段朗讀。3、教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。4、你最喜歡哪一段？愿意多讀幾遍嗎？5、分組朗讀，組間比賽。1、自由讀課文，小組討論民族小學(xué)是怎么樣？2、指名分自然段朗讀。3、讀自己最喜歡的段落，努力讀出感情來。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所獲，充分尊重了

8、學(xué)生培養(yǎng)了意識(shí)。三、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1、 指名讀課后田字格中的生字，新詞，想想怎樣才能又快又好記住它們的字形？2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。4、巡視寫字情況，個(gè)別指導(dǎo)。1、交流識(shí)字的好方法。2、觀察字形，認(rèn)真書寫。3、每個(gè)字練寫兩遍，在自己滿意的字下面做上符號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價(jià)，提高了寫字質(zhì)量。教 學(xué) 過 程第（2）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、開火車?yán)首x生字、新詞。2、導(dǎo)入：讀了課文你知道了什么？喜歡這所民族小學(xué)嗎

9、？這節(jié)課我們會(huì)進(jìn)一步了解民族小學(xué)的美和課文的美。1、認(rèn)讀詞語，擴(kuò)詞。比一比誰說得多。2、回答問題，說說自己喜歡的理由。生字是學(xué)生必須掌握的，要多記。二、研讀重點(diǎn)段落分段讀議，加深感悟1、讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？2、讀第二、三自然段。想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。3、讀第四自然段留給你什么印象？交流感受。參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。1、有感情地朗讀課文2、3自然段，表現(xiàn)出窗外的安靜。2、找出關(guān)鍵詞語“熱鬧”，做上符號(hào)。用朗讀表現(xiàn)“熱鬧”的景象。3、說上幾句道別的話。邊讀邊悟，體會(huì)民族小學(xué)孩子的特點(diǎn)。通過交流鍛煉學(xué)生的口語訓(xùn)練。三

10、、感情朗讀。1、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們讀課文讀得好，樹枝、小鳥、蝴蝶、小猴全都圍過來靜靜聆聽?？纯次覀儼嗤瑢W(xué)們的朗讀能不能感動(dòng)這些可愛的動(dòng)物和植物？ 2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。3、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。1、 有感情地朗讀課文2、把喜歡的部分背下來，看誰先背出來。積累背誦語句、段落，使學(xué)生更深的理解課文內(nèi)容，并學(xué)以之用。四、鞏固練習(xí)。抄寫句子，加強(qiáng)積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè) 本上。體會(huì)句中內(nèi)涵。鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程第（2）課時(shí)五、小結(jié)并延伸。你一定喜歡這所民族小學(xué)，你喜歡這兒的什么呢？每人寫出一個(gè)原因，小組交流，看看這所民族小學(xué)有多少吸引人

11、地方。有關(guān)少數(shù)民族的生活、風(fēng)俗，課外可以從網(wǎng)上或其他途徑收集資料，并相互交流。學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真體會(huì)。我喜歡民族小學(xué)，因?yàn)椤?總結(jié)課文，并讓學(xué)生在收集資料的過程中了解更多的知識(shí)。六、布置作業(yè)。布置綜合性學(xué)習(xí)：你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?。 聯(lián)系生活，拓展交流。教學(xué)流程圖教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表 課題: 2、金色的草地授課時(shí)數(shù)2課時(shí) 時(shí)間 2015年 8月 31日設(shè)計(jì)要素設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容教學(xué)內(nèi)容分析 本課描寫了兄弟倆在蒲公英盛開的草地上快樂地玩耍，以及通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花像人的手掌，可以

12、張開合攏的特點(diǎn)，表達(dá)了對這種花的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí) 與技能1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、初步體會(huì)課文中表達(dá)情意句子的作用，摘抄喜歡的句子。過程與方法 通過教師牽引指點(diǎn)，學(xué)生朗讀感悟，合作探究，討論交流，體會(huì)出課文內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感。情感態(tài)度價(jià)值觀 通過本課學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情和獨(dú)特感受，激發(fā)他們感受大自然給他們生活帶來的快樂，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。學(xué)情分析教學(xué)分析蒲公英這種植物很不起眼，在同學(xué)們的身邊隨處可見，在校園中就能看見開著黃色小花的蒲公英，但是同學(xué)們對這種植物的特性卻認(rèn)識(shí)的很少，因此，同學(xué)們對蒲公英花瓣能張，能合

13、攏的特點(diǎn)肯定很感興趣，這也會(huì)讓他們對大自然充滿好奇和熱愛；一些字的字形相近，如“釣”與“鉤”，“耍與要”，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生辨析。本課要書寫的生字較多，最好分?jǐn)偟絻蓚€(gè)課時(shí)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和書寫，“察”字筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生書空筆畫。教學(xué)重點(diǎn) 理解內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn) 聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下來學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。解決辦法 通過讀、議課文，了解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)。教學(xué)策略1、 教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。2、 讓學(xué)生真正體驗(yàn)到大自然給人們生活帶來的快

14、樂，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。教學(xué)資源 義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材語文書及教師用書、詞語卡片、錄音、網(wǎng)上下載的課件及網(wǎng)上下載的資料（教案設(shè)計(jì)）、自己買的教案。板書設(shè)計(jì) 2、金色的草地（第一課時(shí)） 玩耍 服裝 使勁 絨毛 假如 朝氣 一些 釣魚 觀察 花瓣 合攏 興趣 2、金色的草地（第二課時(shí)） “我”和弟弟玩互相吹蒲公英游戲。 可愛的草地 “我”發(fā)現(xiàn)草地顏色會(huì)變及其原因。 有趣的蒲公英教 學(xué) 過 程第（1）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。1、請學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)自己收集的資料、圖片。2、板書課題“-的草地”，自然過渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們自由讀課文找答案。1

15、、積極上臺(tái)講解、展示。2、認(rèn)真聽。3、學(xué)生自由想象進(jìn)行口頭填空并用三、四句話說出自己的理由。 通過這種形式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。二、自讀討論。1、各自輕聲讀課文。2、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空，如：（金色可愛）的草地3、設(shè)疑： 草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。1、各自輕聲讀課文。2、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案。3、 認(rèn)真想：草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？發(fā)揮學(xué)生的想像能力激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，產(chǎn)生疑問學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。三、自讀分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。1、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀

16、正確，把課文讀通。3、反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！1、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。3、指名說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。4、朗讀展示：讀自己最喜歡哪個(gè)自然段，站起來讀讀！ 通過學(xué)生自學(xué)，小組合作互相檢測，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。鍛煉學(xué)生的勇氣與膽量并尊重學(xué)生的喜好。四、檢查自學(xué)情況。1、出示詞語卡片。檢查詞語認(rèn)讀情況：通過自讀課文和小組交流，你懂得了哪些詞語得意思？2、指名分自然段朗讀課文，

17、檢查讀得是否正確、流利。1、學(xué)生“開火車”認(rèn)讀詞語。2、說說每個(gè)自然段講了什么？3、交流自己得體會(huì)。 抓住自然段主要意思。教 學(xué) 過 程第（1）課時(shí)五、再讀解疑。1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)。a、觀看圖片，給以直觀的感受。b、引導(dǎo)想象這時(shí)候你最想做什么？指名交流。2、朗讀第二、三自然段。3、現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。1、自讀第一自然段體會(huì)。a、觀看錄象，給以直觀的感受。b、這時(shí)候你最想做什么？指名交流。3、現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。通過觀看圖片，給學(xué)生以直觀的感受。產(chǎn)生豐富的想像力。六、總結(jié)課文1、朗讀課文。2、互相交流：從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣

18、？并把句子抄下來。3、小結(jié)引申。描寫蒲公英的詩文可多了，你們收集了哪些？互相交流，你會(huì)有很多美好的感受。1、 朗讀課文。2、互相交流：把草地的可愛、蒲公英有趣的句子抄下來。3、讀一讀同學(xué)們收集的描寫蒲公英的詩文。通過小結(jié)引申大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種產(chǎn)生眷戀、喜愛，有學(xué)習(xí)的欲望。教 學(xué) 過 程第（2）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用1、 導(dǎo)入?yún)R報(bào)成果。1、讀了金色的草地這篇課文，你了解了什么？2、分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。3、教師相機(jī)總結(jié)指正。1、分小組總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。如：多么有趣的蒲公英，_（請圍繞“有趣”展開），因?yàn)椴莸厣祥L滿了

19、這么有趣的蒲公英，所以這草地多么_學(xué)生自主總結(jié)匯報(bào)成果，老師指導(dǎo)有的放矢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、識(shí)字寫字。1、讓學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。2、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。3、教師巡視。1、觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。2、說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。3、描紅。 學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，臨摹仿寫，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣。教 學(xué) 過 程第（2）課時(shí)三、拓展活動(dòng) 你在生活中或是大自然中，一定也有自己的發(fā)現(xiàn)，你能告訴大家嗎？請你用上下面的句子：“.這是為什么呢?我仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)”請大家把自己在大自然中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍

20、事物，學(xué)以致用。四、拓展。1、引導(dǎo)學(xué)生到大自然走走，觀察自己喜愛的事物。2、背誦自己喜愛的課文。1、到大自然中觀察、實(shí)踐。2、背誦。 培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然、熱愛大自然的感情。教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表 課題: 3、爬天都峰授課時(shí)數(shù) 2課時(shí) 時(shí)間 2015年 9 月 日設(shè)計(jì)要素設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容教學(xué)內(nèi)容分析 這篇課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰這樣一件事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。文中的許多兒童語言，內(nèi)涵豐富，細(xì)細(xì)咀嚼

21、，令人回味。教學(xué)目標(biāo)知識(shí) 與技能1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字2、能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品。過程與方法 通過朗讀課文感悟，小組合作探究學(xué)習(xí)，體會(huì)遇到困難時(shí)，要有勇氣和信心。情感態(tài)度價(jià)值觀 在大自然的天險(xiǎn)面前，小主人公和老爺爺都沒有退卻，終于爬上了天都峰頂。通過這個(gè)故事，不僅使學(xué)生體會(huì)到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心才能戰(zhàn)勝困難。學(xué)情分析教學(xué)分析三年級學(xué)生生性活潑好動(dòng)，有著較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。課前了解到個(gè)別學(xué)生有爬過山的經(jīng)歷，可以讓這部分學(xué)生說說爬山的感受，更能有效地激發(fā)他們的學(xué)

22、習(xí)興趣，為學(xué)生好課文奠定好感情基調(diào)。課文中人物之間的對話較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的揣摩，分角色朗讀，這樣才能感受到人物心理變化的過程。教學(xué)重點(diǎn) 懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)1、讀通課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文大意。2、體會(huì)最后一段中“你們一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量”的含義。解決辦法 通過朗讀，分角色讀，體會(huì)人物思想感情的變化。教學(xué)策略在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書、去思考，參與議論，參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地感知課文、理解課文。在學(xué)生活動(dòng)方式上，不再局限于單元的全班學(xué)習(xí)這一形式，而

23、是以個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，加強(qiáng)同桌及小組的合作學(xué)習(xí)，有機(jī)地把各種方式恰當(dāng)?shù)匕才拧⒔M合，從而使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，使學(xué)生始終有一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)資源 義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材語文書及教師用書、詞語卡片、錄音、網(wǎng)上下載的課件及網(wǎng)上下載的資料（教案設(shè)計(jì)）、自己買的教案。板書設(shè)計(jì) 3、爬天都峰（第一課時(shí)） 爬山 山峰 山頂 似乎 蒼白 仰望 咱們 發(fā)奮 辮子 勇氣 3、爬天都峰（第二課時(shí)） “我” 老爺爺 互相鼓舞 終于都爬上了峰頂 面對困難，要有勇氣和信心教 學(xué) 過 程第（1）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、以舊引新，扣

24、題導(dǎo)入。1、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰2、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬。學(xué)生介紹自己收集的天都峰圖片資料。充分利用學(xué)生的生活資源。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、教師范讀課文，使學(xué)生了解課文大意。2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：要求把字音讀正確，把課文讀通順。3、組織學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。 4、檢查生字詞自學(xué)情況。1、小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。2、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。3、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 整體感知課文內(nèi)容，理清

25、課文的敘述順序。 三、通讀課文，感知大意。1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。2、按“爬山前爬山時(shí)爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。3、讀了這段你有什么感受？4、哪些內(nèi)容給你留下深刻的影象？5、提出不懂的內(nèi)容，大家一起解決。1、指名讀課文，2、讀后學(xué)生用動(dòng)詞表示出天都峰的高，再用自己的話說說天都峰的陡。3、學(xué)生讀后指名交流，教師評議。4、學(xué)生們各自發(fā)表自己的見解。5、學(xué)生借助工具書理解猶豫、石級、汲取等詞語的意思。提高學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。教 學(xué) 過 程第（2）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、緊扣課

26、題，承前啟后。1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？2、引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，邊讀邊想把文中的話變成自己腦中“畫”。1、學(xué)生討論：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？2、學(xué)生邊讀邊想象。 使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。二、深入讀議。1、 在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看“我”有害怕畏懼的心理。2、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化：學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)

27、心活動(dòng)。 引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 三、總結(jié)啟發(fā)想象。1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？（1）老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想？（2）他看見了小妹妹，心里又怎么想呢？（3）后來，他是怎樣爬上天都峰的？ 2、指導(dǎo)朗讀。1、學(xué)生一邊讀，一邊想。老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？2、小組討論、交流，明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?、分角色朗讀課文。發(fā)揮想象，訓(xùn)練表達(dá)，豐富課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表 課題: 4、槐鄉(xiāng)的孩子授課時(shí)數(shù)1課時(shí) 時(shí)間 2015年 9月 日設(shè)計(jì)要素設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容教學(xué)內(nèi)容分析 這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)

28、的孩子們采摘槐花的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們淳樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。雖然采摘槐花是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂。教學(xué)目標(biāo)知識(shí) 與技能1、了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。2、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)生字，積累疊句。3、初步體會(huì)課文中表達(dá)情意句子的作用，摘抄喜歡的句子。過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生感受生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的快樂情境，學(xué)習(xí)自主理解課文內(nèi)容，自主體會(huì)詞句表達(dá)的基本方法。情感態(tài)度價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念，體驗(yàn)勞動(dòng)給人們帶來的幸

29、福和快樂。學(xué)情分析我們的孩子對文中孩子的生活不熟悉，學(xué)習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來。課文的第三自然段是重點(diǎn)段，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)槐鄉(xiāng)的孩子勤勞、吃苦耐勞、懂事的美好品質(zhì)。教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn) 品味重點(diǎn)詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自學(xué)能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。解決辦法 學(xué)生朗讀感悟，合作探究，討論交流，體會(huì)出課文內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感。教學(xué)策略 放手讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與

30、方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。教學(xué)資源 義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材語文書及教師用書、詞語卡片、錄音、網(wǎng)上下載的課件及網(wǎng)上下載的資料（教案設(shè)計(jì)）、自己買的教案。板書設(shè)計(jì) 4、槐鄉(xiāng)的孩子 勤勞樸實(shí) 獨(dú)立自立 熱愛勞動(dòng)教 學(xué) 過 程第（1）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、導(dǎo)入新課。1、初讀課文，解答剛才的疑問。2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？3、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。1、學(xué)生自由讀課文。2、全班交流。3、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)

31、方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。二、自讀討論。1、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？2、分自然段指名讀，及時(shí)糾正。3、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：課文的每個(gè)自然段寫了什么？4、自由讀課文，看看自己喜歡哪一段，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。5、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。1、 各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)生自己的話說一說每個(gè)自然段的大意。 讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，產(chǎn)生疑問學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。三、讀文學(xué)字詞。1、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的字，讀準(zhǔn)字音。2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文流利。3、反

32、饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！1、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。2、同桌互相合作，交流，把生字讀正確，把課文讀通。3、指名說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。4、朗讀展示：讀自己最喜歡哪個(gè)自然段，站起來讀讀！通過學(xué)生小組合作互相檢測，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。鍛煉學(xué)生的勇氣與膽量并尊重學(xué)生的喜好。教 學(xué) 過 程第（1）課時(shí)四、總結(jié)課文。1、朗讀課文。2、互相交流：從課文的哪些地方可以看出槐鄉(xiāng)孩子對槐花的喜愛之情，并把句子抄下來。3、小結(jié)引申。描寫家鄉(xiāng)的文章可

33、多了，你們收集了哪些？互相交流，你會(huì)有很多美好的感受。1、朗讀課文。2、互相交流抄寫句子。3、讀一讀同學(xué)們收集的描寫家鄉(xiāng)的文章。通過小結(jié)引申激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)喜愛之情。教學(xué)設(shè)計(jì)評 價(jià)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表 課題: 語文園地一授課時(shí)數(shù) 3課時(shí) 時(shí)間 2015年 9月 日設(shè)計(jì)要素設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容教學(xué)內(nèi)容分析 語文園地重在進(jìn)行課外生活的積累、記錄和表達(dá)，培養(yǎng)搜集資料、整理資料、仔細(xì)觀察的能力，同時(shí)也進(jìn)行課余生活內(nèi)容安排的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí) 與技能1、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。2、習(xí)作介紹自己

34、的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。4、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。過程與方法 引導(dǎo)學(xué)習(xí)口語交際、觀察發(fā)現(xiàn)、讀讀背背，搜集展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)利用多種方法識(shí)字，在口頭和書面語言中能清楚、完整地?cái)⑹觥Ｇ楦袘B(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)口語交際、動(dòng)筆習(xí)作，主動(dòng)積累語言的興趣和習(xí)慣，激發(fā)熱愛生活的熱情。學(xué)情分析 本單元是學(xué)生第一次習(xí)作，寫自己的課余生活，也是口語交際向延續(xù)，要充分給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多說，要求學(xué)生把自己的課余生活中的一件事說清楚，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。對于那些習(xí)作能力較弱的學(xué)生，除了適當(dāng)降低要求外，還要加強(qiáng)對他們的指導(dǎo)，激發(fā)

35、他們的興趣。教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn) 交流互相了解、互相學(xué)習(xí)，更好地安排課余生活，收集整理資料的能力。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn) 引導(dǎo)培養(yǎng)自學(xué)能力并談?wù)勛约旱恼n余生活，展示生活中的收獲。解決辦法合作探究，討論交流，體會(huì)出學(xué)習(xí)是快樂的。教學(xué)策略教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)：1、 觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。教學(xué)日積月累：1、 談。2、記。3、說。教學(xué)展示臺(tái)：結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。小組內(nèi)交流，大家互相分享收獲。班級交流展示，評價(jià)。教學(xué)習(xí)作：1、 先根據(jù)老師提示說一說。2、想一想。3、提出注意事項(xiàng)。4、寫一寫。教學(xué)資源 義務(wù)教育實(shí)

36、驗(yàn)教材語文書及教師用書、詞語卡片、錄音、網(wǎng)上下載的課件及網(wǎng)上下載的資料（教案設(shè)計(jì)）、自己買的教案。板書設(shè)計(jì) 語文園地一 假裝 假日 口語、寫作： 問好 好奇 發(fā)現(xiàn) 白發(fā) 晃眼 搖晃 我們的課余生活 朝向 朝霞教 學(xué) 過 程第（1）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。（1） 課余做了哪些事；有哪些收獲和感受？（2）評一評哪位同學(xué)的課余生活安排得好。（3）自己今后課余生活的打算。 前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？（1）學(xué)生根據(jù)自己的記錄，講自己都做了哪些事情。（2

37、）在說收獲和感受的時(shí)候，結(jié)合具體的事情，講自己的感受和收（3）評一評哪位同學(xué)的課余生活安排得好；（4）自己今后課余生活的打算。 選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。二、習(xí)作指導(dǎo)。 在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。同學(xué)的課余生活很豐富。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。學(xué)生共同討論：a.游戲娛樂活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包b.課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練c.個(gè)人愛好，如：小收集收集郵票門券；小飼養(yǎng)飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習(xí)鋼琴、小提琴d.家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：

38、洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，產(chǎn)生疑問學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。教 學(xué) 過 程第（2）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、自主探究，自主發(fā)現(xiàn)。1、 各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。2、 指名朗讀，要求橫著逐行讀。3、比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特、正確。1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。2、比賽：誰讀得正確、流利。3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。通過學(xué)生自學(xué)，小組合作互相檢測，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

39、。鍛煉學(xué)生的勇氣與膽量并尊重學(xué)生的喜好。二、讀讀認(rèn)認(rèn)。1、想一想從每一組詞語中的帶點(diǎn)字發(fā)現(xiàn)了什么。2、再說一說這些字在詞語中的讀音和意思，并說一說這些帶點(diǎn)的字還可以組成哪些詞語。1、讀這五組詞語，想一想從每一組詞語中的帶點(diǎn)字發(fā)現(xiàn)了什么；2、再說一說這些字在詞語中的讀音和意思，并說一說這些帶點(diǎn)的字還可以組成哪些詞語。假日（讀jià，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn)，可暫時(shí)離開工作、學(xué)習(xí)場所的時(shí)間。）假裝（讀ji，不真實(shí)的，跟原來不一樣的，和“真”相反。）問好（讀ho，意思是安好。）好奇（讀hào，意思是喜愛。）發(fā)現(xiàn)（讀f，意思是揭露、打開。）白發(fā)（讀fà，意思是頭發(fā)。）朝向（讀

40、cháo，意思是向著、對著。）朝霞（讀zho，意思是早晨。）搖晃（讀huàng，意思是搖動(dòng)、擺動(dòng)。）晃眼（讀hung，意思是光線）讀準(zhǔn)和理解同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。教 學(xué) 過 程第（3）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、展示臺(tái)。1、要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩。2、展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲。1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。2、各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。3、評選優(yōu)秀展示組。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面，用不同的方式展示自己的課余生活。2、 布置習(xí)作。練寫我熟悉的一個(gè)人學(xué)生互相談?wù)勛约核煜さ娜?，再練寫?培養(yǎng)寫作能

41、力。教學(xué)設(shè)計(jì)評 價(jià) 第一單元案例分析培養(yǎng)自主能力，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo) 金色的草地案例反思 一、 認(rèn)讀生字詞 師：你們想去見見嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。 看看誰能拿到去金色草地的入場券。（出示生字詞，抽號(hào)檢測學(xué)生認(rèn)讀情況。） 師：同桌互讀。 （生同桌互讀檢測。） 師：檢測。（師指字，全班齊讀。）師：“耍”字和我們學(xué)過的哪個(gè)字很相似？（師板“要”字，區(qū)分字形。） 師：“釣”字和哪個(gè)字相似？（師板“鉤”字，區(qū)分字形。） （生在桌面上書空。）二、感知課文 師：看來生字寶寶讀得不錯(cuò)，管理員說你們可以拿到入場券了?，F(xiàn)在讓我們手拉手，帶上生字寶寶到金色的草地上玩，誰愿意跟我一起去

42、？ 師：聽老師讀課文，什么時(shí)候愿意和老師一起欣賞，可以跟老師一起讀。 （喜歡的段落站起來讀。） 師：美嗎？你們讀得比老師好，但提個(gè)小意見，遇到逗號(hào)、句號(hào)要停頓。下面請大家默讀課文，看看你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密？把它畫下來。（板書：發(fā)現(xiàn)） （生：讀、畫、自己說說。師巡視。）師：請?jiān)谛〗M開個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，說說你在草地發(fā)現(xiàn)了什么？ （小組內(nèi)交流。）師：管理員很欣賞你們，想讓你們由考察家變成考官，把你發(fā)現(xiàn)的秘密變成問題，考考其他同學(xué)。 （生自己準(zhǔn)備寫提出的問題。） 師：抽號(hào)讀出自己的問題。 生：早上的草地是什么顏色的？（板書：早上綠） 生：為什么早上的草地是綠色的？ （師指導(dǎo)朗讀“花朵合攏時(shí)，

43、金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”。）（女生讀、男生挑戰(zhàn)女生、全班讀。）生：中午的時(shí)候，草地為什么是金色的？ 師：你請誰來回答？ 生：因?yàn)橹形绲臅r(shí)候，花朵張開時(shí)，它是金色的，所以草地也是金色的。 師：把這個(gè)秘密告訴你的同位。 （同位互說。） 師：你們一起告訴我吧！課文哪句話告訴我們？知道的站起來讀。 （齊讀句子。） 師：你們還有問題提出嗎？ 生：傍晚的時(shí)候，草地為什么又變綠了？（板書：傍晚綠） 師：為什么小作者那么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密？ 生：仔細(xì)觀察。 師：無論什么事，只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多秘密。作者喜歡草地，喜歡蒲公英嗎？從哪知道？ （齊讀最后一段。） 師：蒲公英會(huì)睡覺，會(huì)起床嗎？

44、生：蒲公英花朵合攏時(shí)是睡覺，花朵張開時(shí)是起床。 【反思】一、 強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對于三年級的學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)生字的能力，課堂上老師直接檢測學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的情況，根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)控。并針對重難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，如字形的區(qū)分。 、在重視自學(xué)自悟的同時(shí)，有效地把自主與合作融合起來，不僅讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本，還讓學(xué)生自主參與組內(nèi)及組間的合作學(xué)習(xí)。老師設(shè)計(jì)從考察家發(fā)現(xiàn)草地的秘密，到開新聞發(fā)布會(huì)，到考官提問，這一系列的活動(dòng)都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓學(xué)生通過小組合作，達(dá)到自主的學(xué)習(xí)。 、小組合作：組內(nèi)合作更有效的幫促后進(jìn)的學(xué)生，抽小組提問其他組，既能起到檢測各組學(xué)習(xí)情況的作用，還能以各組之間的提

45、問幫助理解感悟本組還沒注意到或領(lǐng)悟到的句段。通過合作，加大學(xué)生的參與面，同時(shí)增加學(xué)生的練習(xí)量，使更多的學(xué)生能在同一時(shí)間進(jìn)行語言的訓(xùn)練。這是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過程。 二、重視對閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力、在初讀的自讀自悟中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在原有讀書方法的基礎(chǔ)上強(qiáng)化這種習(xí)慣的培養(yǎng)。 2、重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：老師檢測完生字，讓學(xué)生按照自己已有的讀書習(xí)慣進(jìn)入文本去學(xué)習(xí)，看能讀懂什么，這是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程。老師抓住學(xué)生回答中有研究價(jià)值的問題展開教學(xué)，突出教學(xué)的重點(diǎn)。然而能夠讀懂詞句，只是停留初步感知層面，為使學(xué)生深入體會(huì)課文的句段，老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在讀懂了句子

46、的基礎(chǔ)上當(dāng)考官提出問題靠靠別人，這是對文本理解的一個(gè)方法指導(dǎo)，能夠提出問題，才能感悟到文本中所蘊(yùn)含的意味。這是一個(gè)有效自主的閱讀方法。 第一單元有四篇課文，其中我們的民族小學(xué)金色的草地爬天都峰是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。在本組課文的學(xué)習(xí)中，教材首次提出開展“記錄自己課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)的

47、要求，安排在我們的民族小學(xué)的后面，目的是使師生了解安排此項(xiàng)活動(dòng)的意義、目的及開展活動(dòng)的方法。因綜合性學(xué)習(xí)不是一次完成的，因此，在爬天都峰的后面，有編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，提醒學(xué)生繼續(xù)完成綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。 本組無論是閱讀、還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。比如，在導(dǎo)讀，點(diǎn)出了本組的專題，課文為這一專題提供了豐富多彩的內(nèi)容；口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)，從課內(nèi)到課外，繼續(xù)圍繞本組專題展開，“語文園地”中的“展示臺(tái)”則是這一專題訓(xùn)練的拓展和延伸。教學(xué)中要加強(qiáng)整合的意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一