六月社會實踐活動計劃

1、六月社會實踐活動方案 為響應xx團省委和xx大學校團委的號召，結合“關注民生，效勞廣東”的社會實踐主題，加強大學生社會實踐經驗，讓大學生走出校門、接觸社會，使學到的理論知識與實踐相結合。我們團隊擬定于20xx年暑假期間(即7月中旬)赴廣東省河源市龍川縣開展社會實踐調研活動。 20xx年是龍川縣建縣2222年紀念，一直以來，龍川縣都在努力打造“客家古邑，人文龍川”的形象。 20xx年，河源市委書記陳建華同志提出了河源作為“客家古邑”的文化形象，而這一方案的實行又以龍川成功申辦20xx年“世界客屬肯親大會”為載體。 自秦漢趙佗開發(fā)龍川以來，北方先民不斷踏入龍川這塊熱土，并通過龍川向南遷徙，使得龍川

2、成為客家地區(qū)中開發(fā)最早的一個地方，堪稱“客家古邑”，也在20xx年通過申請，成為“千年古縣”，因此在客家民系和客家文化形成的歷史上，龍川充當了極其重要的角色，然而通過查閱文獻，發(fā)現學術界對此問題研究甚少，考察河源在客家形成歷史上的歷程與作用，對客家文化將是一個重大補充，對河源打造“客家古邑”的文化品牌也起到關鍵性的作用。 龍川縣的大局部歷史文化至今保存的十分完好，在龍川佗城，一些歷史文化遺產在經歷了兩千多年的風霜雪雨，至今保存完好。如:越王井、越王南廟、正相塔等。 我們將努力通過本次暑期社會調研活動，為龍川縣乃至河源市建設成為“客家古邑”形象的目標提供科學的調查數據和文獻支持，為廣東傳統(tǒng)文化的

3、繼承和發(fā)揚以及河源市20xx年世客會的順利舉行奉獻我們的一份力量。 龍川縣陀城于20xx年1月被中國地名文化遺產保護專家委員會批準成為“千年古鎮(zhèn)”，鎮(zhèn)內很多的古跡至今保存完好，是客家千年文化的“活化石”，具有巨大的研究價值，為河源市成功申辦20xx年的世客會作出巨大奉獻。 根本上都因為一些政治、經濟方面的原因，而讓各種珍貴的文化遺產遭到破壞，消失在歷史長河之中。為什么龍川縣的文化遺產保護得這么好?為什么像陀城這樣優(yōu)秀的千年古鎮(zhèn)并未被世人所認知?這其中的問題出在哪里? 我們通過大量的網上搜索和查閱文獻資料，發(fā)現目前國內在客家文化保護方面的研究還存在一些空白，或者是進行如非物質文化遺產這樣的專項研

4、究，不能很好地進行總結和概括，而一些民間學者的研究又只能小范圍發(fā)表，不能很好地宣傳和推廣。 我們團隊此次的暑期社會實踐活動主要是針對龍川縣作為一個千年客家古城的文化保護經驗的一個調查，總結出一套適用于其他地方的文化遺產保護方案。讓我們的優(yōu)秀而又珍貴的民族文化遺產能夠得到更好的保護。同時，還可以傳播優(yōu)秀的客家文化，為河源市打造“客家古邑”的文化形象的策略提供助力，河源市世客會的成功舉辦，必將帶來河源新的一輪招商引資熱潮，為龍川乃至河源的經濟開展作出重大奉獻，效勞廣東。 實踐團隊選題為:客家古邑文化保護經驗及借鑒-以河源市龍川縣為 (一)可行性分析 1.運用多種適當的調查方法，前期信息收集充分。如

5、我們查找大量相關文獻，了解研究現狀;在當地政府多方協(xié)調和大力配合下實地參觀調研;邀請當地的政府相關部門、專家、學者與老百姓參加訪談;發(fā)放調查問卷等形式，為課題的論證提供充足的論據，課題確立符合當地實際，具有很強針對性。 2.我們的團隊穩(wěn)定而優(yōu)秀。團隊成員都具備社會調查研究相關經驗，隊伍搭配科學，準備充分，具有很高的配合度。有專業(yè)且經驗豐富的指導老師帶隊，請專家論證我們的報告初稿，成為我們的堅強后盾，確保了調查任務能夠高質量的完成。具有很強的可操作性。 3.我們研究課題具有很大的可提升價值。通過探討客家古邑文化保護研究的現狀，總結并分析前人得到的成果和存在的缺乏，通過對其研究方法的改進和具有創(chuàng)造

6、力的提升，使得我們的研究表達出卓越性和突破性的飛躍，填補這一領域研究的空缺。 (二)研究方法 1.根本思路: 本課題按照“問題提出-構建分析框架-分析問題-解決問題”的邏輯思路展開研究。首先，從中國社會開展現狀出發(fā)，說明政府機構與民間團體近年來對文化遺產保護研究的現狀，分析影響文化遺產保護研究的制約因素，并結合大量證題研究與理論分析，進而搭建課題研究的根本分析框架，界定所需要研究的問題及其性質、特征和范圍;接著，采用理論思辨的方法解答相關理論問題并提出研究假設和模型;然后，通過問卷調查、訪問調查等方法，收集材料和數據，運用統(tǒng)計分析，檢驗假設、修訂完善理論認識和假設模型;最后，以理論論據和實證論

7、據為支撐，對問題進行多維度分析，提出解決問題的相關對策思路。 2.研究方法 本課題主要的調查和分析方法有: (1)文獻研究法:圍繞客家古邑文化遺產保護研究這一主題，通過系統(tǒng)收集和國內外現有相關研究成果，并進行歸納、比照和提煉，獲取對本課題研究內容的根本理論認識和假設。此外，搜集涉及古邑文化保護與修復、旅游資源開發(fā)、招商引資等方面的數據，為評估保護研究效果提供素材。 (2)問卷調查法:主要用與普通百姓的調查中:在開發(fā)證題研究時，運用問卷調查檢驗、篩選指標體系初稿，選定景點附近百姓未調查對象，調查當地保護方案落實情況，以及文物真實保護情況用于評估客家古邑文化遺產保護研究的效果。采開放式問卷和結構化

8、問卷調查相結合，擬在案例發(fā)生地龍川縣，選取普通民眾中分層抽樣調查，獲取他們對客家古邑文化遺產保護研究的主觀評價和期望。 (3)實地研究法:由深度訪談法(xx人次)和觀察法(不確定次數)組成，擬在龍川縣選取相關政府機構及其官員、教授專家、與政府業(yè)務發(fā)生關聯的人士為調查對象，呈現詳盡的調查客家古邑文化的背景、原因，保護措施的運行狀態(tài)和效果，存在的問題，提出可行性對策。 (4)統(tǒng)計分析法:主要用于問卷調查信息處理，構建評估指標體系、效果認知和誤差控制等。擬運用主成分分析、聚類分析、因素分析以及層次分析法、數據包絡分析等篩選指標、確定權重，并劃定等級標準和確立標度、標號;綜合應用經典測量理論和工程反響

9、理論，分析實證研究模型的工程質量和信度、效度。 研究報告題目:客家古邑文化保護經驗及借鑒-以龍川縣為例 我們團隊會根據我們的調查研究結果統(tǒng)計分析的得到的資料和數據，撰寫和論文，反響到當地政府部門的同時，到各大媒體投稿，爭取發(fā)表，在總結出客家古邑千年文化保護的經驗的根底上，將這種具有共性的文化保護經驗推廣出去，讓其他地方得到借鑒。因此我們的成果將會以報告以及論文的形式展現出來。 在這次暑期社會實踐的調研活動之中，我們會全力做好準備工作，完成前期的申報工作以及申報后的完善細化工作，中期的調研工作，后期的總結和報告撰寫工作，最終寫出高質量的調研報告。 1.查找大量相關文獻，為課題的論證提供充足的論據

10、。 在期刊網上查找資料，了解人們在文化保護方面的研究已經進行到哪一方面，哪些方面又還有待加強和改進。同時也登陸當地政府門戶網站，了解當地的有關于文化保護方面的政策以及當地的一些其他信息。 2.制定調查方案，制定并細化調查問卷，并請校內知名教授指導問卷。 3.與當地緊密聯系，構建交流和溝通的橋梁。 及時政府部門以及文化相關部門聯系，做簡單的 訪談，了解當地的相關情況，也為我們今后的調查研究提供便利。 4.每三天召開一次會議，確定工作的進度。 至少三天就會開一次例會，明確團隊成員的工作進度，而且也將大家的一些準備工作的經驗分享。 5.分工合作，準備申報材料。 在團隊信息交流暢通的前提下，我們團隊分

11、為四個小組，每個小組負責每一個模塊，例如有小組負責方案書的撰寫，有小組負責問卷的制作，每個小組的成果出來之后大家一起討論修補，最后通過。 以“環(huán)境保護衛(wèi)生、名人風學習、家鄉(xiāng)支柱經濟、自然實踐操作”為主題,在初二年級實行, 以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成錢清鎮(zhèn)中辦學特色。適應學生個性開展和社會開展的需求,以學生的直接經驗或體驗為根底,幫助學生學習、掌握和運用一種主動探求、重視解決實際問題的現代學習方式，促使教師更新教育觀念,改變教學行為,提升綜合素質，自覺推進素質教育。 總目標:密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之間

12、內在聯系的整體認識和體驗，通過學習名人，進行德育教育，在學習老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)的根底上，開展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。 1、內容框架 根據綜合實踐活動這一課程的目標要求及自身特點，結合我校的情況，選擇有針對性的系列活動設計課題方案，開展富有實效的實踐探究活動。 2、學生負責人配備情況 在落實學生負責人時，實行“一人負責，團體協(xié)同”的原那么。每次班級的綜合實踐活動都有一人負責，同時班干部隊伍發(fā)揮好團體作用，在具體活動中實施互幫互助，另有指導老師一名。 負責班干部:徐凱 指導教師: 吳志軍 3、課時安排 綜合實踐活動要求的課時安排一般在每周二下午，每周安排2課時，課內以輔導討論為主

13、，課外實踐以共同探究、每生參與為主。 4、實施策略 (1)準備階段:20xx年9月1日前 組織負責班干部認真學習有關綜合實踐理論的書籍，全面把握綜合實踐活動課內涵。 內容的選擇表達本校本班及所在社區(qū)的特色，在此根底上確定本班綜合實踐活動課程的主題，研討并制訂實施研究方案。 根據“一人負責，團體協(xié)同”的原那么配備好學生，可以家校聯系。 (2)實施階段:20xx年9月20xx年1月 根據方案組織綜合實踐活動，每周進行。 舉行大掃除，參觀社區(qū)環(huán)境，制止河道污染等環(huán)保衛(wèi)生行動。 學習名人風教育讀本，撰寫名人心得，。 在實驗室進行實驗操作練習，在老師的指導下，探究自然。 (3)總結階段:20xx年1月

14、寫好綜合實踐活動記錄表。 召開班干部和局部學生綜合實踐活動經驗總結和交流。 5、課程研究 根據綜合實踐活動這一課程形態(tài)的目標特點及我校的實際情況，我們準備從環(huán)境保護，名人風學習，自然實踐操作這幾方面選取課題，展開具體的實踐探究活動。 (1)環(huán)境保護 我校位于鎮(zhèn)中心，周圍毗鄰好幾家大型企業(yè)，這里的空氣、水質等環(huán)境問題都是倍受人們關心的話題。另外組織學生走出校園，看看家鄉(xiāng)的環(huán)境變化，通過各種途徑了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，同時滲透環(huán)保意識，建立起全新的人與環(huán)境的觀念，這是很值得研究的課題。 (2)名人風學習 名人是人生的一面鏡子，是學生學習的典范，典范的力量是無窮的，以名人的事跡感召人，以名人的品德陶治人，以名人的精神鼓勵人，名人是引領學生駛向理想此岸的燈塔。 (3)了解家鄉(xiāng)經濟 參觀錢清原料市場、柯橋輕紡市場及錢清各大超市，了解家鄉(xiāng)的支柱產業(yè)，開始了解社會實際。 (4)自然實踐操作 結合中考的自然實踐操作考試，學生在教師的指導下，從各方面來探究自然現象，通過觀察，測量和實驗，培養(yǎng)學生動手能力和實際應用能力。