《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)穆巖

1、皇帝的新裝安徒生教學(xué)目標(biāo)"1. 知識和能力：理清故事情節(jié)，了解寫作思路，通過人物分析理解寫作意圖。2. 過程和方法：通過朗讀理解文意，品味含蓄精巧的語言，把握作品的思想意義。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：領(lǐng)會童話的深刻內(nèi)涵，樹立健康的人格，懂得生活中任何時(shí)候都 要保持清醒的頭腦，不要愛慕虛榮，要實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)：.1 .學(xué)習(xí)復(fù)述課文。2. 理解這篇童話的諷喻意義。教學(xué)難點(diǎn)：了解童話通過想像和夸張塑造形象的特點(diǎn)。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣幼年時(shí)陪伴你，直至今天還讓我們樂此不疲，它就是童話故事。你能想起哪些童話故事？ （學(xué)生自由回答）童話的迷人之處是故事情節(jié)離奇曲折，引

2、人入勝，皇帝的新裝充分體現(xiàn)了安徒生天 才的想象力，文中的騙子借助一件根本不存在的美麗的新裝，演出了一幕鬧劇，讓我們一起 笑看這場鬧劇。二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)1. 字詞積累炫耀 滑稽 陛下 頭銜 欽差大臣駭人聽聞隨聲附和2. 知識鏈接作者安徒生，出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本 和長篇小說即興詩人等。1835年開始寫童話，共160余篇。在丑小鴨）、小克勞斯 和大克勞斯、皇帝的新裝、夜等、賣火柴的小女孩、她是一個廢物等篇中，作者 揭露當(dāng)時(shí)社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸 殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。

3、安徒生是世界著名的兒童 文學(xué)家。童話，兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童 進(jìn)行思想教育。童話的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人 的手法，鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及家具、玩具等都可賦予生命，注入思想感情, 使它們?nèi)烁窕?。三、自主閱讀，理請情節(jié)1 .快速默讀課文，把握故事情節(jié)。（提示：以“新裝”做中心詞，在橫線上加一個動詞概括情節(jié)。）（）新裝一（）新裝一（）新裝一（）新裝參考答案：（愛）新裝一（做）新裝一（穿）新裝一（展）新裝 2 .請學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。（提示：抓住人物、突出事件的發(fā)展進(jìn)行概括）四、小組合作，質(zhì)疑探究1. 我們

4、從課文的哪些地方可以看出皇帝愛新裝？（為了不惜所有，都，既不也不也不，除非每一天每一點(diǎn)都 總）2. 皇帝為什么會認(rèn)為“那真是理想的衣服” ？（“我穿了這樣的衣服織出這樣的布來”）3. 愛穿新衣的皇帝想去看新衣，但想到新衣的神奇力量，就派了老臣去，老大臣看到新衣了 嗎？（沒有）他實(shí)話實(shí)說了嗎？（沒有）為什么？（為了保住自己的官職或“難道我是愚蠢 的嗎？決不能讓人知道我看不見布料疽'）4. 官員看到新衣了嗎？（沒有）他實(shí)話實(shí)話了嗎？（沒有）為什么？（“這大概是我不配有 現(xiàn)在這樣好的官職嗎但是我決不能讓人看出來疽'）5. 當(dāng)愛穿新衣的皇帝去看新衣時(shí)有與老大臣、官員不一樣的結(jié)果嗎？（沒

5、有）他實(shí)話實(shí)話說 了嗎？（沒有）為什么？（“難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是 最可怕的事情。6. 愛穿新衣的皇帝展示新衣時(shí)，人們看到了美麗的新衣嗎？（沒有）他們也實(shí)話實(shí)說了嗎？ （沒有）為什么？（“這樣就會顯出自己不稱職或是太愚蠢?！保┪濉⑶榫吃佻F(xiàn)，評析人物1 .課本劇表演。（也可分角色朗讀）2.談?wù)勀銓ξ闹薪巧睦斫?，挖掘人物?nèi)心世界。歸納整理：皇帝的心理：怕別人知道自己愚蠢、不稱職，也怕丟了王位。大臣們的心理：怕別人說自己愚蠢、不稱職，也怕丟了烏紗帽。百姓們的心理：怕人嘲笑自己愚蠢、不稱職，怕招來殺身之禍。小孩：單純可愛、天真活潑、無所顧忌、無私無畏，所以敢說真話。3

6、. 這篇童話諷刺了什么，又告訴我們什么？（歸納文章的中心思想）討論并歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本 性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢 于說真話。4. 教師小結(jié)：一個上至皇帝下至老百姓都是虛偽、自欺欺人的社會是一個腐朽的社會。 這篇童話不僅諷刺了這些人虛偽、自欺欺人的本質(zhì)，也揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐 朽的本質(zhì)。六、突破難點(diǎn)，自主發(fā)現(xiàn)1童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活。請你談?wù)劚疚闹锌鋸埡拖?象是如何運(yùn)用得？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)補(bǔ)充）教師小結(jié)：想象是以現(xiàn)實(shí)生活做基礎(chǔ)的，有生活的真實(shí)

7、；而夸張是借助于想象完成的, 它可以深化故事的主題，突出事物的本質(zhì)，加強(qiáng)藝術(shù)的感染力。本文成功地運(yùn)用夸張和想象, 繪出了一幅騙者行騙、被騙者自欺欺人甘心被騙的群丑圖。2.課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒唐可笑的?；实酃庵碜釉嚧┬乱?，赤身 露體的在大街上游行都是極度夸張的，你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中有沒有這種情況？討論并歸納：童話是生活的反映。是有其真實(shí)基礎(chǔ)的，在封建時(shí)代，什么荒唐可笑的現(xiàn) 象都有。昏君確是窮奢極欲，荒唐可笑；大臣們也都明哲保身，自欺欺人，阿諛逢承，被愚 弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事，人云亦云。而騙子們總是善于投機(jī)鉆營，欺騙有術(shù)，而 敢說真話的人往往反而倒霉。因此，說假話成風(fēng)，荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。七、教師小結(jié)：今天，我和大家一起學(xué)習(xí)了安徒生的著名童話皇帝的新裝，這里的皇帝整天愛慕名 虛榮，以至他的官員、老百姓都說假話，但一個率真的小孩讓他們的丑行暴露在光天化日之下。任何時(shí)候，真、善、美都應(yīng)是社會的主流，是