2022年2022年小馬過河教學(xué)設(shè)計及反思

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載篇一：小馬過河公開課教學(xué)反思小馬過河教學(xué)反思小馬過河為一篇富有吸引力的童話故事；課文主要講的為小馬要過河,但不知道河水的深淺；小馬問老牛,老牛認為過得去；小馬問松鼠,松鼠認為過不去；最終在老馬的勉勵下,小馬大膽去嘗試,最終過了河；故事說明白遇事要“開動腦筋,敢于嘗試”的道理；在教學(xué)這 篇課文時,我緊緊抓住以激發(fā)孩子的愛好為主,時時刻刻以培育孩子的自學(xué)才能為主軸；經(jīng)過教研組的評課爭論,我有如下反思：一.形式多樣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；愛好為同學(xué)主動學(xué)習(xí),積極思維,勇于探究的原動力；在本堂課的教學(xué)中,我采納了掛圖.錄音導(dǎo)讀.圖片展現(xiàn).情形片段表演等多

2、種方式,依據(jù)二年級同學(xué)的年齡特點,吸引了同學(xué)的留意力,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱忱和愛好,使得整個課堂氣氛非?；钴S,同學(xué)參加度高；但為在教具使用中,發(fā)覺有些前期預(yù)備不到位,這為我以后需要留意的方面；二.雙基訓(xùn)練導(dǎo)入,逐層推動；在揭示學(xué)習(xí)目標后,我進行了雙基訓(xùn)練,小黑板出示本課生詞,指名領(lǐng)讀,并且針對二年級同學(xué)拼音仍比較薄弱的特點,讓同學(xué)養(yǎng)成了用手指畫聲調(diào)的好習(xí)慣；但為,整個訓(xùn)練過程時間稍短,訓(xùn)練成效不夠明顯,處理得較像第一課時,以后應(yīng)當(dāng)改進訓(xùn)練方法；三.精讀品悟,指導(dǎo)朗讀；閱讀為表達溝通的基礎(chǔ),而朗讀為培育同學(xué)閱讀懂得才能的最重 要也最有效的方式；在本課的朗讀教學(xué)活動中,我留意以情感推動朗讀活動；抓

3、住小馬.老牛.松鼠.老馬的語言,例如抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫 ”“仔細 ”來進一步感悟松鼠發(fā)自內(nèi)心的著急.擔(dān)憂,抓住小馬的“低下頭 ”,說話吞吞吐吐；通過懂得關(guān)鍵詞,引導(dǎo)同學(xué)換位摸索,理 解課文主要人物的心理,通過分角色朗讀,以讀促悟,以悟促讀,加強知道同學(xué)的朗讀,提升同學(xué)的情感體驗；同時,也留意以勉勵性評判推動朗讀活動.師生賽讀,情形表演這些活動的設(shè)計,同學(xué)依據(jù)自己的懂得,制造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加豐滿,達到了全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的；深深激發(fā)了同學(xué)閱讀的愛好,也培育了學(xué)生的懂得才能；同學(xué)在這方面協(xié)作度很高,甚至超出我課前預(yù)期,信任這次課后,同學(xué)的朗讀才能會大大提高；四.拓展延長

4、,溝通體悟；引導(dǎo)同學(xué)摸索：你生活中有沒有像小馬一樣遇到過難題呢？你又為怎么解決的呢？以問題引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實際,體會課文所要表達的中心思想,同學(xué)回答非常積極積極；但為,由于對整體時間把握不到位,展現(xiàn)溝通的時間較少,原來預(yù)備好的更充分的拓展延長沒有全部展現(xiàn),這為我今后需要改進的地方之一；以上為教完這篇課文后,自己的一點小小反思；當(dāng)然以后的路仍很長,這節(jié)課賜予我的收成仍為較多的,我將吸取好的方面,連續(xù)運用于訓(xùn)練教學(xué)中,對于仍不好的地方,連續(xù)學(xué)習(xí),連續(xù)反思；篇二：小馬過河教學(xué)設(shè)計與反思小馬過河教學(xué)設(shè)計 嫩江縣第三學(xué)校尹艷教材分析：這為一片童話故事,作者運用擬人化的手法,通過小馬與牛伯伯小松鼠的對話,把一

5、個不善摸索.凡事愛問媽媽的孩子寫的活敏捷現(xiàn),會使小讀者讀來感到特殊親切；這個故事說明遇事要親自動腦筋,親自去做,才會有正確的熟悉；設(shè)計理念：本篇文章布滿童趣,適合讓同學(xué)邊讀邊發(fā)覺問題,老師提出有價值的問題,懂得寓意,激發(fā)同學(xué)進一步學(xué)習(xí)的愛好；學(xué)情簡介：二年級同學(xué)朗讀才能比較強,喜愛互動,所以我支配了表演活動；讓他們在活動中懂得課文內(nèi)容,真正體會到實踐出真知的道理；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載教學(xué)目標：1. 通過本課教學(xué),使同學(xué)懂得遇事不能光聽別人說,要自己開動腦筋,仔細摸索；并勇于實踐,在實踐中查找問題的答案；2. 學(xué)會本課11 個生字和由這些生字組成的詞語；

6、會用“麥”.“果”.“深 ”口頭組詞；3. 學(xué)法滲透 “三讀法 ”；4. 分角色朗讀課文教學(xué)重點：挖掘課文內(nèi)涵的道理,明白實踐第一；突破重點詞語.懂得課文內(nèi)容；教學(xué)方法：講授法.問題爭論法.電教法教學(xué)預(yù)備：頭飾課件小黑板課時支配：三課時教學(xué)過程：小馬過河為一篇童話故事,布滿童趣,適合讓同學(xué)通過自讀自議自練的形式讀懂課文,懂得寓意；因此,我設(shè)計了“聽讀說演 ”四大塊教學(xué)方案；第一課時導(dǎo)入老師手舉小馬圖,今日我給同學(xué)們帶來一只小動物,你知道為誰嗎？（小馬）下面我們學(xué)習(xí)小馬過河的故事；10小馬過河齊讀課題聽聽課文錄音老師先播放錄音,同學(xué)聽故事,感受童話的趣味性,初步和故事的主要人物-小馬交上伴侶,激

7、發(fā)同學(xué)進一步學(xué)習(xí)的愛好；一.借助拼音自讀課二.熟悉自然段同學(xué)邊讀邊標出自然段；三.熟讀課文摸索：1. 課文中寫了幾個小動物？2. 課文中主要寫的誰的事？3. 小馬為什么要過河？4. 小馬過河時遇到了什么事,怎么解決的；5. 小馬最終過河了嗎？其次課讀讀課文內(nèi)容1 .初讀課文自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讀準生字新詞,讀通句子；2 .精讀課文通過初讀,同學(xué)對課文已有了整體熟悉,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)精讀課文中的重點句；通過對重點句的朗讀分析,課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了；這篇課文寫了哪些小動物？（老牛.松鼠.小馬）這課主要寫的為誰？（小馬）寫的為小馬的一件什么事？（小馬過河的事；）小馬為什么要過河

8、呢？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載讀 1 3 小段媽媽讓小馬做什么事？小馬心情怎樣？書上哪個詞寫的為興奮的心情？（連蹦帶跳） 小馬為什么這么興奮？（第一次接受任務(wù)）小馬的話說明什么？（ 1. 愛勞動； 2. 有禮貌） 小馬為什么要過河呢？（去磨坊,一條河攔住了去路；）畫一條河小馬這時怎么想的？小馬為什么犯難呢？1. 第一次離開媽媽；2. 離家很遠了；3. 河水嘩嘩地流著不知深淺；導(dǎo)讀13 小段,讀出小馬興奮的心情和后來犯難心情的語氣；這時小馬遇見了誰,爭執(zhí)一件什么事？讀 4 6 小段小馬遇見了誰？他們爭執(zhí)一件什么事？老牛說： “水很淺,剛沒小腿,能蹚過去；” 板

9、書水淺松鼠說： “深得很哩！昨天,我的一個伙伴就為掉在這條河里淹死的！”板書水深老牛說水淺,松鼠說水深,誰說的對？爭論：水的深淺不變；老牛高大認為水淺,松鼠矮小,認為水深；這為相對而言的,都有自己的道理,為什么？板書：高大矮小小馬聽了它們的話,怎樣表現(xiàn)的？（不知怎么辦）小馬為什么不知怎么辦才好？（遇事光聽別人說,自己不動腦筋；）導(dǎo)讀46 小段,讀出小馬和老牛.松鼠對話時的不同語氣；小馬聽了老牛.松鼠的看法,怎么表現(xiàn)的？小馬回家問媽媽,媽媽怎么說的？讀第 7 小段（分角色讀）媽媽問小馬,小馬什么表情？ 什么叫難為情？（不好意思；）媽媽問了小馬幾次話？（三次話）讀第一次指導(dǎo)讀“我我過不去； ”讀其

10、次次懂得反問句的意思；讀第三次指導(dǎo)讀“沒沒想過； ”小馬聽了媽媽的話怎么做的？（低下了頭） 為什么低頭,說明白什么？（熟悉自己錯了；）媽媽最終怎么說的？讀媽媽的話；媽媽這句話為什么意思？（河水為深為淺,親自實踐就知道了；）光為什么意思？（只.就）小馬過河了嗎？怎么過的？（在媽媽的訓(xùn)練下,親自實踐；）實踐的結(jié)果如何？（水既不淺也不深）為什么結(jié)果為這樣？（由于小馬既不象老牛那么高,也不象松鼠那樣矮,實踐中熟悉到自己可以平安過河；）4 .分角色朗讀精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀小馬.老馬.老牛.松鼠之間的對話,在讀中進一步加深對課文內(nèi)容的懂得,領(lǐng)悟故

11、事的寓意；學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理？板書：水淺高大水深矮小第三課時說看法.表演說說個人看法讀,為明白課文基本內(nèi)容；而說,就為在同學(xué)讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)進行質(zhì)疑說理；同樣一條河,老牛說河水很淺,松鼠說河水很深,這為為什么？假如大象和小白兔也要過河,你應(yīng)當(dāng)對它們怎么說？同學(xué)綻開想象,設(shè)計與大象.小白兔的對話,進一步懂得課文寓意；演演故事精髓同學(xué)通過 “聽讀說 ”三步,已經(jīng)懂得了課文內(nèi)容,明白課文所蘊涵的寓意,達到了內(nèi)化的目的；然后讓同學(xué)戴上自己制作的頭飾,自由組織,自選角色,進行分角色表演,就為一個由內(nèi)化到 詮釋的過程；同學(xué)依據(jù)自己的懂得,制造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加豐滿,達到 了全

12、面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的；板書設(shè)計：遇事開動腦筋,親自去試試；在實踐中去找解決問題的答案；心情變化興奮 犯難 嘆氣 難為情篇三：小馬過河教案說課及反思大班語言小馬過河教案活動分析 :現(xiàn)在的孩子多數(shù)為獨生子女,存在著自理才能差,遇事不動腦筋,沒主見,隨波逐流等現(xiàn)象；通過本次活動幫忙幼兒1 .懂得故事內(nèi)容；2 .嘗試分角色表演故事；3 .知道遇事要動腦筋,仍要親自試一試；為了達到以上三個目標,我分四個層次設(shè)計了本次活動；一通過比身高引出故事；在沒有任何干擾的情形下,老師聲情并茂的為幼兒敘述故事,讓幼兒通過聽覺,來想象故事中的情形；二觀賞動畫；在這一環(huán)節(jié),充分刺激幼兒的視覺,并通過故事幫忙幼兒加深對故事

13、的懂得；三老師操作紙偶,和幼兒一起復(fù)述故事,為故事表演做預(yù)備；四分角色操作紙偶進行表演；先將幼兒分成四組,來扮演故事中的角色；分別請四個小伴侶來操作紙偶,老師做旁白；全體幼兒參加表演；本次活動的重點為：懂得故事內(nèi)容；難點為：嘗試分角色表演為明白決重難點的問題,在活動中我設(shè)計了聽故事.看動畫.紙偶表演三種形式,在方法上采納了談話法.提問法.情形表演法等多種方法,加深幼兒對故事的懂得,為分角色表演做了充分的預(yù)備；這為一個富有訓(xùn)練意義的故事,適合大班幼兒的年齡特點；通過聽.說.看.角色表演等一環(huán)扣一環(huán),循序漸進的活動設(shè)計,充分調(diào)動了孩子的多種感官,使孩子們在身心愉悅的體驗中獲得學(xué)問,增長本事；活動目

14、標：1 .懂得故事內(nèi)容；2 .嘗試分角色表演故事；3 .知道遇事要動腦筋,仍要親自試一試；活動預(yù)備：提線紙偶：小馬老馬老牛小松鼠小馬過河動畫活動過程：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載一.導(dǎo)入：比身高師：孩子們,你們喜愛動物嗎？今日老師就給你們請來幾位動物伴侶,瞧,它們?yōu)檎l？播放幻燈片（老牛小馬小松鼠）它們正在比身高,看一看它們?nèi)齻€誰最高,誰最矮？（老牛高,小松鼠矮；）小馬呢？（比老牛矮比松鼠高）有一個關(guān)于小馬過河的故事,想不想聽？二.講故事故事講完了,誰來告知我故事的名字叫什么？里面都有哪幾個動物？小馬要過河干什么？它去了幾次河邊？第一次它過河去了嗎？其次次呢？讓

15、我們再來觀賞一遍故事,聽聽小馬第一次為什么沒有過河去？三.觀賞動畫回答疑題故事觀賞完了,小馬想過河,老牛告知它什么？（水很淺,剛沒小腿,能過去；）小松鼠告知它什么？（水很深,仍淹死過我的伙伴呢；） 小松鼠和老牛說的為什么不一樣？（由于老牛高,小松鼠矮；）媽媽告知它什么？（遇事要開動腦筋,親自試一試,光聽別人說為不行的；）小馬聽了媽媽的話,趟過了小河；故事告知我們,遇到困難要開動腦,仍要親自試一試,光聽別人說為不行的；孩子們,這幾個小動物想給小伴侶們表演紙偶戲,請小伴侶們看,咱們一起來給它們配音,好不好 .四.老師操作紙偶,示范表演,幼兒觀賞紙偶表演,并同老師一同復(fù)述故事；五.分角色操作紙偶進行表演；先將幼兒分成四組,一組來扮演老馬,一組扮演小馬,一組扮演老牛,一組扮演小松鼠；分別請四個小伴侶來操作紙偶,老師做旁白；全體幼兒參加表演；（分好組后要強化幼兒的角色,如：老馬在哪里？幼兒回答在這里；）六.延長活動請小伴侶到角色表演區(qū)體驗操作紙偶兒；活動反思 :此次活動依據(jù)大班幼兒年齡特點,通過聽.看.說.角色表演等一系列的活動設(shè)計,充分調(diào)動幼兒的多種感官,讓幼兒體驗紙偶表演的歡樂,并感受故事蘊涵的訓(xùn)練意義；整個活動目標明確.層次清楚.各個環(huán)節(jié)之間緊密連接,語言簡練,過渡語的使用精確,連接性強,使整個活動過程一環(huán)扣一環(huán),自然完整；在重難點