2022年2022年淺議如何在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載淺議如何在高中生物教學(xué)中培育同學(xué)的社會責(zé)任摘 要：高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在生命觀念.理性思維.科學(xué)爭論.社會責(zé)任四個詳細(xì)方面；針對社會責(zé) 任這一核心素養(yǎng)來說,指的為基于生物學(xué)的認(rèn)知進(jìn)而參加個 人與社會事務(wù)的爭論,用于做出理性的判定和詳細(xì)的說明, 并嘗試著去解決日常生活及生產(chǎn)中的生物學(xué)問題的擔(dān)當(dāng)和才能；關(guān)鍵詞：高中生物培育核心素養(yǎng)社會責(zé)任 如何在生物學(xué)教學(xué)中讓同學(xué)清晰的熟悉到社會相關(guān)事物中內(nèi)含的生物學(xué)學(xué)問？如何讓同學(xué)主動地,積極地利用生物學(xué)學(xué)問去解決這些現(xiàn)實問題呢？我認(rèn)為在教學(xué)中不斷培 養(yǎng)同學(xué)建立“有心.有才.有行.有將來”的四有精神為基于社會責(zé)任的生物學(xué)

2、素養(yǎng)所必需的；1一.如何在生物學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的“有心”所謂的“有心”指的為提高同學(xué)對日常生活及社會大事的關(guān)注度,并找出其中與生物學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,以便能夠用科學(xué)學(xué)問進(jìn)行判定和說明；同時將社會責(zé)任意識與日常的課堂教學(xué)相整合,逐步建立同學(xué)的社會責(zé)任心； 2如何做到理論與實際的聯(lián)系呢？高中同學(xué)的年齡基本上在16-19 歲這個區(qū)間,由于年齡精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載的限制,使得同學(xué)的關(guān)注面出現(xiàn)出單一化,對所關(guān)注的事物熟悉也比較淺薄,而且大多數(shù)的關(guān)注點只局限于嬉戲.娛 樂.運動等對他們來說更為感愛好的方面；如此一來,要使得同學(xué)能對更多日常生活及社會大事的關(guān)注度有所提升, 我認(rèn)為第一老師

3、應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中做到現(xiàn)實素材的不斷融入與更新,用來不斷調(diào)撥同學(xué)的神經(jīng),逐步建立他們的愛好,將他們從被動的接受逐步轉(zhuǎn)化為主動搜尋和連續(xù)的關(guān) 注；在潛移默化同學(xué)的關(guān)注點的同時仍可以提高課堂活躍度的,同學(xué)留意力更集中.課堂更高效；例如,在細(xì)胞呼吸這堂課的教學(xué)過程中,依據(jù)細(xì)胞呼吸各階段需要的條件,嘗試讓同學(xué)去分析影響細(xì)胞呼吸的內(nèi)因和外應(yīng)分別有哪些？內(nèi)外因素的影響途徑分別為怎么樣進(jìn)行的？有哪些生產(chǎn)生活中的實際例子能表達(dá)出對應(yīng)的影響關(guān)系？進(jìn)而擴(kuò)展到果蔬的貯存條件為什么？在電視廣告中各類電冰箱的宣傳點為基于什么生物學(xué)原理提出來的？從而加深課堂教學(xué)與實際生活相聯(lián)系,既解決了實際問題,又學(xué)到了學(xué)問,使 學(xué)問層面

4、對才能層面進(jìn)行遷移；在教學(xué)細(xì)胞的分化一課 時,就引起細(xì)胞癌變的致癌因子的學(xué)習(xí)過程中,可以讓同學(xué) 聯(lián)系實際,指出自身或者四周的人在生活中的不良生活習(xí)慣,例如過度玩手機(jī)電腦.吸煙.熬夜.吃垃圾食品等的危害,從而警告同學(xué)珍愛生命,從小做起, 并對家人進(jìn)行規(guī)勸,利用小手拉大手的策略,讓全家都養(yǎng)成積極的生活態(tài)度和健精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載康的生活方式,也為社會責(zé)任的一種表達(dá)；再在教授生物的變異的應(yīng)用這堂課時,讓同學(xué)應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問去分析 這些熱點問題,把書本中的理論學(xué)問與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來,讓同學(xué)學(xué)以致用,并切實領(lǐng)會到學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問與個人生活.經(jīng)濟(jì)進(jìn)展.社會的進(jìn)步親密相關(guān),進(jìn)一步培育同

5、學(xué)的社會責(zé)任心；二.如何在生物學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的“有才” “有才”指的為同學(xué)嘗試解決現(xiàn)實生活中與生物學(xué)相關(guān)的問題所必需要把握的生物學(xué)科學(xué)問和生物學(xué)科基本技能,為同學(xué)參加社會活動的理論基礎(chǔ)和技術(shù)保證,為素養(yǎng)訓(xùn)練中同學(xué)整體素養(yǎng)提升的關(guān)鍵；最為重要的為需要提高同學(xué)的生物學(xué)學(xué)問水平,打好根基；如何能有效提高同學(xué)的學(xué)問水平呢？筆者認(rèn)為這得從老師教學(xué)做起；縱觀現(xiàn)在生物學(xué)教學(xué),普遍的高中仍為從高二年級才開頭接觸,高中實際接受生物學(xué)訓(xùn)練的時間為兩 年,要在相對較短的時間里使培育出的同學(xué)具有肯定基礎(chǔ)的生物學(xué)學(xué)問與技能, 并保證后續(xù)能合理的應(yīng)用到社會實.中,這就需要在教學(xué)中充分提高每一堂課的教學(xué)效率,使每一位同學(xué)

6、在課堂中都能夠切身融入教學(xué)體系中,老師除了活躍教學(xué)氣氛,提高同學(xué)愛好,優(yōu)化教學(xué)過程之外更為關(guān)鍵為需要老師能把握多樣化的教學(xué)方法來應(yīng)用于不同內(nèi)容形式的教 學(xué)；例如在基因突變這堂課的復(fù)習(xí)時,為了深化這一概念的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載懂得,我們可以將問題教學(xué)法應(yīng)用于本堂課的教學(xué),在同學(xué)合作溝通.自主探究的基礎(chǔ)上設(shè)置一系列問題進(jìn)行教學(xué)過程 的層層推動： 基因與 dna .染色體. 堿基間有什么關(guān)系？堿基對的增加.缺失.替換的含義為什么？堿基對替換為否一 定導(dǎo)致性狀的轉(zhuǎn)變？什么情形下性狀會發(fā)生轉(zhuǎn)變,什么情形 下不會發(fā)生轉(zhuǎn)變？堿基對的增加.缺失.替換可能有哪些類型？分別會有什么后果？

7、什么時候發(fā)生基因突變？哪些細(xì) 胞能發(fā)生基因突變？基因突變后可否傳給子代？為什么？ 基因突變有哪些特點？為什么會有這些特點？這些特點可 以說明自然界中什么現(xiàn)象？基因突變的意義為什么？基因 突變與基因重組.染色體畸變有什么區(qū)分和聯(lián)系？通過對這一系列問題的解答,同學(xué)可以將本堂課內(nèi)容從淺入深逐步進(jìn)行分析,有效的突破教學(xué)中的重點和難點,同時充分發(fā)揮同學(xué)作為教學(xué)主體的作用,老師始終處于主導(dǎo)位置,既充分調(diào)動同學(xué)的積極性,激發(fā)同學(xué)的求知欲,又通過同學(xué)的合作學(xué)習(xí)與小組爭論,培育了同學(xué)的思維才能和制造性,達(dá)到了高效課堂教學(xué)的目的；3所謂教無定法,但為需要教要得法,只有找到合適的教學(xué)方法運用于不同的教學(xué)內(nèi)容中,才能

8、達(dá)到高效課堂的目 的,也才能在有限的時間里培育同學(xué)扎實的理論基礎(chǔ)和試驗技能,才能順應(yīng)時代要求,培育出具有創(chuàng)新意識和才能的學(xué)問型人才和經(jīng)濟(jì)型人才,才能踐行社會主義核心價值觀,體精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載現(xiàn)社會的責(zé)任；三.如何在生物學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的“有行” “有行”指的為同學(xué)要學(xué)以致用,將理論學(xué)問才能化為實踐操作才能,培育同學(xué)制造性思維.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn).規(guī)范的操 作習(xí)慣,造就應(yīng)用型人才；高中生物試驗教學(xué)為高中生物學(xué) 教學(xué)中的一個重要篇章,也為高中課堂上培育同學(xué)實際操作 才能的主要平臺,通過試驗教學(xué)同學(xué)可以直接從中獵取生物 學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和原理,并通過對試驗的操作過程加深懂得, 鞏固把

9、握所學(xué)的學(xué)問；通過試驗教學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好 和積極性可以有效的提升；在明白并實際操作過程中不斷形 成并完善科學(xué)探究的態(tài)度和方法.思維與技能,通過試驗教 學(xué)同學(xué)的觀看才能.思維才能及分析問題和解決問題的才能 都會有所提高,對于將來應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問解決實際問題供應(yīng) 了有效的幫忙；生物學(xué)試驗本身具有嚴(yán)密的科學(xué)性,需要事 實就為的態(tài)度,只有正確的試驗步驟和方法才能達(dá)到既定的 試驗?zāi)康模凰栽谠囼灲虒W(xué)中,老師要嚴(yán)格要求同學(xué)依據(jù)操 作規(guī)范操作試驗,認(rèn)真觀看試驗現(xiàn)象,敬重試驗結(jié)果,認(rèn)真摸索完成試驗作業(yè)并探究試驗勝利的方法,培育同學(xué)比較.判定.推理.綜合分析的思維才能,初步形成批判性思 維和制造性思維的品質(zhì)

10、；除了課堂試驗教學(xué)外,老師仍可以利用學(xué)校周邊的社會資源進(jìn)行幫助性教學(xué),進(jìn)一步將課堂 理論和基本操作上升到社會實踐的高度；例如可以通過參精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載觀污水處理廠來明白實踐操作中的生物學(xué)問的應(yīng)用,以及高新技術(shù)的操作原理；通過參觀鐵皮石斛基地去明白植物組織培育的詳細(xì)實施過程,明白現(xiàn)代生物技術(shù)在社會實踐中的廣泛應(yīng)用,既提升生物學(xué)的認(rèn)同感又能提升同學(xué)的試驗操作素養(yǎng),以到達(dá)“有行”的培育要求；四.持之以恒造就“有將來”所謂十年樹木百年樹人,訓(xùn)練本身就為一項需要長期澆灌才能開花結(jié)果的事業(yè),老師在日常的教學(xué)中需要不斷堅持“有心”“有才”“有行”的培育,在新課程改革的實施和素養(yǎng)訓(xùn)練的東風(fēng)下不斷提升同學(xué)的理性思維.科學(xué)爭論的能 力,才能將生物學(xué)更好的應(yīng)用于日常生活和科學(xué)爭論中,才能將可連續(xù)進(jìn)展有效地實行,才能在將來肩負(fù)起應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會責(zé)任,真真正正的做到“有心.有