教師法學(xué)習(xí)心得體會

1、;.教師法學(xué)習(xí)心得體會劉宏師教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。在學(xué)習(xí)教師法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有一定的權(quán)利，平等的口號不應(yīng)是嘴上說說而已， 落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。 同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，教師法不僅幫助教師得到她的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。在沒有法律約束的時候， 教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道

2、德、 憑良心。為了取得比較好的教學(xué)成績， 有的老師采取了一些過激的行為， 如體罰學(xué)生等。教師法對此給出了明確的界定。 學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責(zé)。對學(xué)生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。 教師要面向?qū)W生，對全體學(xué)生負責(zé)，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。對于優(yōu)缺點、錯誤的學(xué)生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動后進生身上的積極因素， 肯定他們的微小進步， 尊重他們的自尊心， 鼓勵他們的上進心，幫助他們滿懷信心的成長。對于極個別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要

3、給予紀(jì)律處分的學(xué)生， 也要進行耐心細致的說服教育工作， 以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法， 更不得體罰和變相體罰學(xué)生。 為此教師法規(guī)定了教師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。 對于體罰和變相體罰學(xué)生的教師， 所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門， 必須及時進行批評教育， 幫助他們認識和改正錯誤，并視情節(jié)給予行政處分或者解聘。對于情節(jié)極為惡劣，構(gòu)成犯罪的，要依照刑法的規(guī)定追究法律責(zé)任。長期以來，教師法雖然存在著，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、 守法還;. .;.是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。 所以我認為給予我們這些新教師

4、上一節(jié)用法的課更有實際的必要。通過學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 ，使我明白了要想使自己的思想適應(yīng)社會需要，就要有知識，這就要學(xué)習(xí)。同樣，人們的觀念需要更新，提高自己的道德水平，也更要學(xué)習(xí)。加強理論學(xué)習(xí)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。首先，教師要認真學(xué)習(xí)政治理論，樹立正確的人生觀，不學(xué)習(xí)理論，就不可能科學(xué)地、全面地、深刻地認識社會，認識人與人之間的正確關(guān)系，因而就不可能形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。不能矢志教育， 義無反顧， 以堅毅不拔的精神，戰(zhàn)勝前進道路上的一切困難，為人民教育事業(yè)而努力奮斗。其次，教師要學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，豐富科學(xué)文化知識， 掌握教書育人的本領(lǐng)。 教師學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，

5、 按教育規(guī)律辦事， 才能更好的完成教書育人的職責(zé)， 這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個要求。 同時，通過學(xué)習(xí)教育理論， 教師能進一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位， 對學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用， 這就更能使教師進一步嚴(yán)格要求自己， 加強職業(yè)道德修養(yǎng)。 教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識， 只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識， 才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來認識和改造世界的任務(wù)， 認識社會和人生。 只有這樣，才能真正做到在教書過程中育人。其次，教師要勤于實踐磨練，增強情感體驗，提高師德修養(yǎng)。教育實踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。師德修養(yǎng)的目的，在于形成良好的師德素質(zhì)，提高教師實踐能力。 教師

6、不僅要通過理論學(xué)習(xí)來分清是非， 更重要的是要求身體力行，用這些認知指導(dǎo)自己的行動， 培養(yǎng)自己的良好的品行。 就像我國著名教育家蔡元培先生指出的那樣，道德不是熟記幾句格言就可以了事的，要重在實行。教育實踐是正確師德觀念的認識來源，只有在教育實踐活動中 , 才能正確認識教育活動中的各種利益和道德關(guān)系 , 才能培養(yǎng)好自己的師德品質(zhì)。教育實踐還是不斷進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的動力。教師道德品質(zhì)修養(yǎng)不是一時一事而就的，而是要在教育實踐中不斷的探求，不斷的認識，不斷的完善，不斷的提高。;. .;.在教師職業(yè)道德修養(yǎng)中指導(dǎo)整個修養(yǎng)過程的總目標(biāo)是崇高的教師職業(yè)道德理想，它作為一面旗幟， 為教師如何作人， 如何勝任教書育人的責(zé)任指明了前進的方向和奮斗目標(biāo)， 并成為教師生活的重要精神支柱，推動和激勵著教師朝著更高的道德境界奮進。 但是，由于教師的職業(yè)道德修養(yǎng)過程是構(gòu)成師德的各種要素相互制約、相互影響、相互作用的過程， 個人原有的道德