朗讀教學(xué)的實踐體會

1、    朗讀教學(xué)的實踐體會    陳秀英摘 要：朗讀可以提高學(xué)生的口語表達能力，有助于初中生能力的培養(yǎng)。從初中生語文朗讀教學(xué)的實踐著手，談?wù)勌岣叱踔猩Z文朗讀教學(xué)的實踐體會。關(guān)鍵詞：初中語文；朗讀；實踐語文課本中許多的名家佳作，多是作者感情的抒發(fā)與心血的結(jié)晶，文本傳承了我們民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)。我們在課堂上注重朗讀教學(xué)是因為義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和熟讀。”朗讀，聲音清楚、響亮地讀，就是有感情地讀。通過朗讀，可以聲情并茂地把書面語言融情于聲，從而變?yōu)楦挥懈腥玖Φ目陬^語言。語文課堂的朗讀教學(xué)是傳遞文化傳統(tǒng)的陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生

2、語言表達能力的主渠道。一、課堂上注重朗讀訓(xùn)練，激起學(xué)生的朗讀興趣“書讀百遍，其義自見。”語文課堂上我們要特別重視朗讀，加強朗讀訓(xùn)練，發(fā)揮朗讀對文本的理解、情感熏陶的作用。朗讀教學(xué)首先需要激發(fā)學(xué)生的自信，讓他們感受成功。要讓學(xué)生感受朗讀的美妙意境，體驗朗讀的成功快感，培養(yǎng)朗讀的由衷興趣。如，在記承天寺夜游的教學(xué)中，設(shè)計體驗文體的氛圍。因為我們生活在小城鎮(zhèn)中，沒有污染，空氣清新，在有月亮的晚上，經(jīng)常可見空靈皎潔的月色。我就讓學(xué)生親歷與朋友在月下漫步的感受，同時觀察月色。然后對他們作恰當(dāng)?shù)闹v解，讓他們對文章有初步的理解，同時，對學(xué)生進行必要的朗讀方法指導(dǎo)。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生就被文中清新的意境，生動

3、的比喻所感染，讓他們認為朗讀這樣的文章能夠展現(xiàn)作品的魅力，使他們對朗讀有信心，認為自己能讀好，使聽眾有收獲，有效地激發(fā)了他們的朗讀熱情。二、在課堂上開展形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生成為課堂的主人課堂上，應(yīng)在各種朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的能力，因為“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。朗讀的形式有范讀、分角色朗讀、配樂朗讀、齊讀、交替讀等。采取何種形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況和文章的內(nèi)容來決定。1.范讀，提供朗讀的榜樣優(yōu)秀的范讀應(yīng)重視教師的主導(dǎo)作用。如，在教學(xué)從百草園到三味書屋時，我在范讀中注意用不同的語氣、語調(diào)、語速來讀：讀百草園部分，用輕松歡快的語調(diào)，語速稍微快一些，讓學(xué)生感受到作者在百草園里過的是無拘無束的

4、快樂的童年生活。在讀三味書屋部分則用低沉、郁悶的語調(diào)，語速就慢一些，讓學(xué)生明白作者寫的是三味書屋里枯燥無味的讀書生活。通過這樣的朗讀處理，可使學(xué)生較快地理解課文的主題和對比的寫法。學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)仿，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，他們在語氣、語調(diào)、停頓、重音、語速方面都會模仿得惟妙惟肖，而且讀得非常動情，非常投入。這就是范讀引起了學(xué)生的共鳴，在朗讀訓(xùn)練中體現(xiàn)了學(xué)生主體化的特點。2.比賽，感受朗讀的成功課文中有的描繪了大自然的美景，有的顯示了作者洞察人生的哲理，有的滲透著人性的善良，有的表達出追求真理的吶喊在教師充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，可組織學(xué)生開展朗讀比賽。朗讀比賽給學(xué)生提供了展示能力的機會，他們會把掌握的朗讀知識和技

5、巧加以運用，從中意識和感受自己的智慧力量，從而激起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如，在朗讀朱自清的名篇春時，讓學(xué)生以小組為單位采用比賽的形式，朗讀四幅美麗的春天圖畫，對優(yōu)勝組給予獎勵：春草圖：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。春花圖：樹都開花了，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。春風(fēng)圖：風(fēng)輕悄悄的像母親的手撫摸著你。春雨圖：像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。在朗讀比賽中，每個小組都力爭把自己最好的一面展現(xiàn)出來，都以活潑明快的語氣、語調(diào)，努力去感悟春天那蓬勃向上的氣息，把春天那生機勃勃的特點表現(xiàn)出來。朗讀比賽之后，我趁熱打鐵地告訴學(xué)生“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于少年”讓學(xué)生都能有所收

6、獲。3.表演，發(fā)揮朗讀的想象力于漪老師、程紅兵老師在語文教改必須扎根于現(xiàn)實的土壤20年語文教學(xué)的回顧與反思一文中提到：“語文課里學(xué)生讀書的時間只有幾分鐘，大部分時間被老師的煩瑣分析和頻繁提問占去了”確實，應(yīng)把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我認為，如果課文是一篇情節(jié)生動而且完整的好文章，在朗讀教學(xué)時，我會讓學(xué)生進行表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們揣摩故事，扮演文中的人物，表演故事。例如，人教版七年級上冊中的人生的寓言這一課中的白兔和月亮，讓班上一個可愛的女生來表演小白兔得到月亮前后的不同表現(xiàn)，表演結(jié)束后，讓學(xué)生回歸課文：畫出有關(guān)語句，再響亮地朗讀，學(xué)生都意識到應(yīng)以一顆平常心來對待生活，這樣

7、才會幸福。通過這樣逼真的表演再加上激情地朗讀，學(xué)生可以從生動有趣的課本劇中，領(lǐng)悟到文章中所表現(xiàn)的思想，增強自己在社會中的角色意識，喚起社會責(zé)任感。4.配樂，創(chuàng)設(shè)朗讀的情境進步的科技，為我們的教學(xué)增添了許多媒體，我們可以根據(jù)教材，創(chuàng)新地運用各種教學(xué)媒體，如配樂、演示圖像等，創(chuàng)設(shè)生動、輕松的朗讀情境，現(xiàn)場增強課堂教學(xué)的藝術(shù)性。如，在教沁園春·雪這一課時，我制作了精美的課件，將銀裝素裹的雪景、雄偉壯觀的長城、豐功偉績的英雄一一展現(xiàn)出來，再配上悅耳的音樂，創(chuàng)設(shè)一個美妙的意境，調(diào)動學(xué)生各種感覺來欣賞美文。在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生都由不情愿朗讀而轉(zhuǎn)為快樂地朗讀，他們都讀得激情飛揚，也陶冶了情操。

8、此外，還有引讀、分角色朗讀、齊讀等方式，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行選擇，只有選用恰當(dāng)?shù)睦首x方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生才能讀出韻味，有所收獲。三、課外循序漸進地開展朗讀活動，鞏固朗讀技能課內(nèi)訓(xùn)練是基礎(chǔ)，在課堂上指導(dǎo)讀法，課外朗讀訓(xùn)練是提高，在課外發(fā)展技能。要想掌握、鞏固技能，還需課內(nèi)外相結(jié)合，在課外循序漸進地開展訓(xùn)練活動，在訓(xùn)練中按照朗讀的方法，采取循序漸進的方式，提高學(xué)生的朗讀能力。在七九年級中，我是按以下思路進行課外朗讀訓(xùn)練的：朗讀課文朗讀感興趣的文章講故事比賽詩歌朗誦口頭作文演講比賽辯論賽因地制宜，適時而動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，踴躍參加各種活動，讓學(xué)生正確朗讀，做到讀準(zhǔn)字音、不添字、不漏字。同時還要求流利朗讀，能夠讀準(zhǔn)停頓，注重語氣輕重緩急，在朗讀中融入自己所體驗出的情感。讓學(xué)生感受朗讀的魅力，培養(yǎng)良好的朗讀能力。總之，在教學(xué)中，必須從實際出發(fā)，從各個方面綜合考慮，在課堂中要重視朗讀教學(xué)、學(xué)習(xí)技法；在課外反復(fù)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中注重循序漸進地開展活動，