淺談初中道德與法治教學(xué)策略

1、    淺談初中道德與法治教學(xué)策略    何紅兵【摘 要】在中學(xué)的道德與法治教學(xué)中，為了取得更好的教學(xué)效果，有必要更新教學(xué)方法，并將以生活為導(dǎo)向的教學(xué)理念融入日常教學(xué)中。教師應(yīng)結(jié)合不同的生活條件和實踐，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】初中道德與法治;課堂教學(xué);策略新的道德和法治教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生具有扎實的理論知識，而且還需要適應(yīng)現(xiàn)實，以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在此階段，學(xué)生對道德和法治課程的興趣不足，以及教師自身的制約因素的影響，導(dǎo)致了目前的初中道德和法治培訓(xùn)未達(dá)到良好的教育期望的事實。目前，最重要的問題是如何實現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)以及如何有效地執(zhí)行教學(xué)

2、任務(wù)。本文基于多年的教學(xué)經(jīng)驗，對中學(xué)道德與法學(xué)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析與研究，認(rèn)為我們可以依靠這幾個方面。1.從日常生活的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生對學(xué)生參與的興趣課程是教學(xué)過程中的關(guān)鍵要素。要建立以人為本的教學(xué)模式，教師應(yīng)首先推廣以人為本的教學(xué)內(nèi)容。以生活為導(dǎo)向的課程并不意味著將對課程進(jìn)行重大修改，而是建立一個將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)中心，以便學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步理解和運用終身聯(lián)系。在教授“我的圈子”課程時，可以找到一個了解生活文本內(nèi)容的切入點。例如，打開關(guān)于“我最好的朋友”，“我討厭的人”，“成為好朋友，并犯錯誤”的免費課堂討論。例如，在“我最好的朋友”主題上，教師可以通過創(chuàng)建以下內(nèi)容來

3、組織關(guān)于“最好的朋友”的免費課堂討論：“您認(rèn)為誰是好朋友？”，“您認(rèn)為您是好朋友” “邀請“朋友”是什么意思？以及人們生活和討論頻繁的其他主題：在課堂討論和共享之后，老師可以提供一些相互矛盾的生活示例，以幫助學(xué)生理解“朋友”的真實含義，例如最好的朋友，我的朋友偷了錢，做事。.“好朋友逐漸將我推開”等，在學(xué)生面前展示案例或故事，以便學(xué)生可以分組討論并在課堂上分享。教師對學(xué)生的客觀評估意見。另一方面，在免費的學(xué)生討論中教師應(yīng)始終從生活案例入手，補(bǔ)充并回答學(xué)生的觀點和問題，以便學(xué)生能夠真正理解他們的“朋友”并清楚地介紹他們。即使通過朋友，也必須更好地了解自己并激發(fā)他們對課堂教學(xué)的興趣，這一點很重要。

4、2.充實課程，增加學(xué)生興趣只有教室的課程表激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，才能將學(xué)生課程和教學(xué)方法的應(yīng)用視為成功。在教學(xué)之前，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)分析課程表，并根據(jù)學(xué)生課程的要求和心理特點來計劃課程，以使課程表滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程要求。同時，學(xué)生要注意內(nèi)容的選擇，這對學(xué)生豐富課程設(shè)置并不容易。學(xué)生可能會通過自己的知識很好地理解較簡單的內(nèi)容。請勿過多使用它，以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，在“小組生活到達(dá)我”課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是使學(xué)生了解小組生活可以發(fā)展人際交往能力。通過學(xué)習(xí)本課程的知識，可以了解個人的集體影響力和團(tuán)隊合作的重要性。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以使用小組研究方法。學(xué)生可以先將學(xué)生分成4-6個小組

5、，然后讓學(xué)生在小組中找到合適的位置，以實現(xiàn)明確的分工。然后，學(xué)生可以交流和討論“團(tuán)隊對個人的重要作用”，以便他們可以從小組協(xié)作中受益。根據(jù)學(xué)生工作和團(tuán)隊合作的具體劃分，可以獲得重要的個人集體職能。3.拉近師生之間的距離在課堂上講道德和法治時，初中老師可以通過他們生活中遇到的有趣事情與學(xué)生互動，以便學(xué)生了解老師也可以通過講道和解釋難題來與學(xué)生成為朋友。這樣，不僅可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對老師的尊重，幫助老師管理課堂紀(jì)律，還可以使學(xué)生感到真誠和對老師的依賴，這為課堂道德和法律教學(xué)的順利開展做出了更大貢獻(xiàn)。同時，道德和法律老師應(yīng)為學(xué)生樹立榜樣。在日常生活和學(xué)習(xí)中，師生的語言和行為將對最終的教學(xué)效果產(chǎn)生重大

6、影響。此外，在設(shè)計課程時，教師需要考慮初中生的真實思維方式和溝通特點，并在實際教學(xué)過程中認(rèn)真聽取學(xué)生對道德和法律問題的想法和見解。提高學(xué)生的熱情。4.運用以生活為導(dǎo)向的研究，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深度為了促進(jìn)中學(xué)以生活為導(dǎo)向的道德和法律改革，教師還應(yīng)引入教學(xué)方法。該教學(xué)方法是一種教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此其學(xué)術(shù)性質(zhì)和合理性直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。終身學(xué)習(xí)的方法還包括終身學(xué)習(xí)的組織，其中終身學(xué)習(xí)的組織是指在教學(xué)過程中在課堂上以一定順序和方式進(jìn)行的活動。整個教學(xué)組織通常涉及班級介紹，知識介紹，提問，問題解決，知識整合，知識擴(kuò)展等。生活轉(zhuǎn)變可以發(fā)生在任何方面：教具的生活意味著不同的使用方法。多媒體，教

7、學(xué)，本地，信息技術(shù)等支持措施：特別是在信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)階段，教師應(yīng)考慮時間的方向。為了確定位置，有必要考慮學(xué)生日常生活的特點，并實行以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法。通過講授“您敢于競爭嗎？”，教師可以在課堂中開展教學(xué)活動并創(chuàng)造一種情境。例如，本課程的目的是使學(xué)生有機(jī)會逐漸適應(yīng)初中的新生活，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)和生活中競爭的客觀性，正確理解競爭，積極參與競爭并了解競爭對自身發(fā)展的重要性。在這方面，教師可以在日常生活中使用“情境建設(shè)和課堂研究”方法。首先，放棄傳統(tǒng)的“直接進(jìn)入”模式，以便學(xué)生在閱讀“生活方式”時理解“競爭”對個人成長的含義。小組研究和其他方法，包括自我，集體，社會和其他層次的意義。5.采用生活

8、化教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維處于初中階段的學(xué)生的認(rèn)知能力還比較薄弱，對一些較難理解的理論知識可能會掌握得不夠扎實。為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生思維，教師在日常教學(xué)過程中可以多為學(xué)生引用一些生活化的例子，幫助學(xué)生理解。結(jié)語：綜上所述，通過將知識有機(jī)地整合到日常生活中，道德和法律制度課程可以使知識更加直觀和易于理解。初中的道德與法律老師需要清楚自己的職責(zé)。課堂教學(xué)的影響不應(yīng)阻止學(xué)生獲得膚淺的知識。只有學(xué)生充分理解道德和法治的真正含義，他們才能盡可能地保證自己未來的人格。同時，由于每個人都有自己的生活，所以教師應(yīng)該在同一生活過程中與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，然后將道德和法律課堂教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)造出合理的場景和問題。這樣，在學(xué)生積極發(fā)展的基礎(chǔ)上，他們可以加深對道德和法律知識及意義的理解，促進(jìn)強(qiáng)大人格的形成，并培養(yǎng)更好的社會人才。參考文