淺談微課在中職學校教學中的應用

1、    淺談微課在中職學校教學中的應用    于連鳳【摘要】中職學校的學生學習基礎弱、但思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強。隨著教學改革的深入，如何提升中職學校學生職業(yè)技能和社會方法能力是職業(yè)教育改革發(fā)展的一個重要課題。在信息化時代，教師要努力探索，應用信息化教學手段，在網(wǎng)絡教學環(huán)境下，充分利用相關信息化教學資源，讓學生真正參與到教學活動中，使得學生在學習過程中，突出學生的主體地位，能主動學習，合作學習，探究學習。因此，利用信息化手段進行教學是中職教育發(fā)展的必然趨勢，是新課程改革的方向?！娟P鍵詞】微課 短小 針對性 數(shù)字資源 信息

2、化g434 a 2095-3089（2016）19-0143-02現(xiàn)代社會已步入知識經(jīng)濟時代，文化越來越成為綜合國力中的重要組成部分，同時隨著社會生活節(jié)奏的加快，如何在“信息爆炸”的時代短時間內掌握大量知識信息成為每個人都關注的話題。人們越來越傾向于接受簡單、快捷、高速的學習方式和生活方式，由此引來了“微時代”的到來。繼“微信”、“微博”等社交媒體的興起，“微課”作為一種新型的學習途徑改變了學生的常規(guī)學習方式和學習模式，作為一種新型的教學手段引起了教育界的廣泛關注，成為教育工作者研究的重點?！拔⒄n”顧名思義就是微型課堂，是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的有特色的新型教學模式，是教師以視頻為主要載體記錄在課

3、堂教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教學活動過程。“微課”以“微視頻”為核心，整合了“微教案、微課件、微習題、微反思”等內容，營造了一個與具體教學活動緊密結合、真實情境化的“微教學資源環(huán)境”。教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學生學業(yè)水平。就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。一、微課能更好的提高學生的學習效果新時期的中職學生動手能力強，思維活躍，精力充沛，容易接受新事物，有一定的理論基礎和實踐經(jīng)驗。

4、計算機操作和網(wǎng)絡使用的能力相對較高。微課這種新型的教學模式符合中職學生的特點，有助于促進學生的學習和成長。1.微課具有時間短小的特點，每節(jié)微課時長一般為5到10分鐘，將教學內容在短時間內高質量完成，能充分抓住學生的注意力，引導學生有效率的學習。2.微課視頻的文件簡短，隨時觀看，不斷學習，提升能力。微課給學生提供了隨時學習的機會，隨著科技的進步，電腦手機等移動終端的普及，這使學生們可以充分利用身邊的移動設備，實現(xiàn)知識的學習和問題的解決。隨時觀看，時刻學習，是微課使用的一種重要方式，也是學生提高成績的一種捷徑。3.微課內容精、針對性強。由于課程時長短，要求“微課”必須集中于教學難點或者教學疑點進行

5、針對性的教學，因此教師在教學內容的選擇上就必須慎重考慮，選擇學生平時有疑問、很難掌握的部分進行“微課”教學。它不同于“網(wǎng)絡公開課”等網(wǎng)絡學習課程的課堂實錄模式，而是針對性的選點幫助學生針對性的學習，真正意義上的解決學生學習中的疑難問題。二、微課制作能有效促進教師的業(yè)務成長和教學研究1.在制作微課時，選取課題很重要。教學目標要清楚，教學內容要明晰，或針對計算教學，或針對難點突破，或針對課前導入，或針對拓展延伸，擇其一點設計教學。加深了教師對教材知識內容的進一步理解。2.師生應加快樹立信息化教學理念，構建信息化教學平臺，通過學習項目、任務引領，以工作任務書、工作指導書為主線，借助信息技術，查詢網(wǎng)絡

6、或數(shù)字化教學資源，以師生或生生互動、團隊合作等途徑，開展富有職業(yè)教育特色的課程學習活動。3.制作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實用，本身就是一個教學反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務成長。4.微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設備的傳播，方便了教師之間教學經(jīng)驗和方法的交流。5.開拓教師視野。為了拓展知識點，必須要查閱資料，因為豐富的內容不會顯得空洞。所以在擴大學生的視野的同時也豐富了教師的教學資源。教師與學生在教學和學習中的真實、具體、典型的案例情景可以實現(xiàn)“隱性知識”，實現(xiàn)教學理念、技能的遷移和提高，提高教師的課堂教學水平，促進教師專業(yè)不斷的發(fā)展

7、。6.更快促進教師掌握現(xiàn)代信息技術，跟上并趕超時代的步伐 。做微課，需要了解并掌握許多相關的軟件，比如ppt，錄屏，截屏等。信息化教學實現(xiàn)了教學環(huán)境的信息化、師生教與學雙邊關系的信息化以及教學過程的信息化，這為師生轉變教學角色，提升課堂有效教學創(chuàng)造了很好的條件。7.微課是以“小”、“實”、“新”、“效”為特點，務實有效，小步子，多節(jié)奏，確實推動了教師的教學研究，豐富了教師的教育實踐，改變了教師的教育教學生活。三、微課能促進學校教育信息化建設微課充分體現(xiàn)了信息技術與教育教學的深度融合，能有效促進教育信息化建設。1.通過開展全體教師自主開發(fā)微課視頻，推進學校數(shù)字化教學資源的共建共享，可以加快學校數(shù)字化教學資源的建設。2.通過大力推進微課教學，將信息技術能力和信息化教學能力考評納入教師評價體系，可以加快學校信息化隊伍的建設。3.通過推行微課教學，可以有效促進、完善學校網(wǎng)絡基礎設施、數(shù)據(jù)支持平臺、校園網(wǎng)絡環(huán)境、學習平臺及各類應用系統(tǒng)的建設，從而推進學校信息化系統(tǒng)建設?？傊?，微課在傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源基礎上作出了繼承和發(fā)展，形成了一種新型的更加便捷實用的教學資源。隨著學校的現(xiàn)代教學環(huán)境