小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)結(jié)業(yè)論文

1、校長(zhǎng)培訓(xùn)結(jié)業(yè)論文立足現(xiàn)狀著眼發(fā)展如何做好一名農(nóng)牧區(qū)偏遠(yuǎn)小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校：姓名：摘要：農(nóng)村的普通偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)與鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、縣中心小學(xué)及城市小學(xué)從教學(xué)條件，師資配備, 辦學(xué)水平等諸多方面是沒(méi)法比的。但是，作為學(xué)生，不管是生活在城市還是農(nóng)村，享受優(yōu) 質(zhì)教育的權(quán)利是一樣的，農(nóng)牧區(qū)偏遠(yuǎn)小學(xué)辦學(xué)水平的高低，將直接影響其在老百姓心目中 的形象。農(nóng)牧區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平普遍落后于城市這是嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，雖然農(nóng)村 是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的有機(jī)組成部分，但農(nóng)村的小學(xué)卻不能平等地享受?chē)?guó)家的教育資源。對(duì)各 方面條件都落后于城市的農(nóng)牧區(qū)小學(xué)管理，提出了一個(gè)新的課題。作為一名農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué) 的校長(zhǎng)我認(rèn)為只有立足現(xiàn)狀、著眼發(fā)展，才能將

2、農(nóng)牧區(qū)偏遠(yuǎn)小學(xué)帶向發(fā)展的教育之路。關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀發(fā)展團(tuán)隊(duì)管理我所在的 學(xué)位于 *,距縣城15公里。2004年9月因國(guó)家卡普其海水利樞紐工 程建設(shè)移民搬遷需要而建校，是一所由漢、哈、維、回等民族組成的純漢語(yǔ)授課的完全小 學(xué)。校園占地37畝，建筑面積1112平方米?，F(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班（其中學(xué)前教學(xué)班1個(gè)，小 學(xué)教學(xué)班6個(gè)）。在校生140人（學(xué)前班29人，小學(xué)生Ill人）。學(xué)校在崗教職工19人（其中特崗教師6人），中級(jí)職稱1人、初級(jí)職稱6人、高級(jí)工1人。本科學(xué)歷教師7人、 大專學(xué)歷9人、中師學(xué)歷3人。黨員9人，占教師總數(shù)的47%。全校師生是由漢、哈、維、 回等民族組成少數(shù)民族學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的72%。從上述

3、的數(shù)據(jù)，我們可以看出，作為一所純漢語(yǔ)授課年輕的學(xué)校來(lái)說(shuō)，師資、教學(xué)硬 件配套設(shè)施、生源都關(guān)系到學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高農(nóng)牧區(qū)人們對(duì)小學(xué)教育的要求越來(lái)越高。而農(nóng) 村教育的好與壞，人們往往喜歡把眼光集中到校長(zhǎng)身上，所以來(lái)自外部、內(nèi)部的諸多壓力 也越來(lái)越大，那么，作為農(nóng)牧區(qū)偏遠(yuǎn)小學(xué)的校長(zhǎng)，應(yīng)該考慮如何在艱苦的條件下，走出一 條適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校特點(diǎn)的發(fā)展之路，從而讓當(dāng)?shù)氐暮⒆酉硎芨玫慕逃?。我想最重要的是?做到以下兒點(diǎn)：一、出色的教師團(tuán)隊(duì)學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，這種特性就決定了校長(zhǎng)要具有專業(yè)性，決定了校長(zhǎng)應(yīng)該懂得 教學(xué)，懂得教育規(guī)律。從校長(zhǎng)的角色看，校長(zhǎng)前身是教師，作為校長(zhǎng)就應(yīng)該

4、低下身子，走 人課堂，走近教師，走近學(xué)生，經(jīng)常性地深入教學(xué)第一線聽(tīng)課，俯下身子和教師一塊評(píng)課, 和教師共同探討如何提高課堂效率。同時(shí)，傾聽(tīng)教師對(duì)教學(xué)管理的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)取一線 老師的對(duì)教學(xué)工作的要求，同時(shí)，校長(zhǎng)要經(jīng)常參加學(xué)校的教研活動(dòng)，與教師們一起研討教 材，探究有效的教學(xué)方法。通過(guò)種種努力提高課堂的效益，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的發(fā)展更需要廣大師生的鼎力合作。這就要求學(xué)校要有一支出色的教師團(tuán)隊(duì)，只 有全體教職員工互相配合同心協(xié)力，形成一股強(qiáng)大的合力，才能使教育方針政策落在實(shí)處。 因此，一所學(xué)校的興旺如何，決定于教師隊(duì)伍的素質(zhì)高低。俗話說(shuō)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè) 好漢三個(gè)幫”形象地說(shuō)明了學(xué)校

5、中教師的作用。師資問(wèn)題是教育的靈魂所在，辦學(xué)的永恒 主題是教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地，校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶 出一支好的教師隊(duì)伍。帶出一支好的教師隊(duì)伍，學(xué)校要尊重教師的想法，尊重教師的人格，要以人為本、科 學(xué)管理學(xué)校。不同的管理制度對(duì)教師專業(yè)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不同的影響。傳統(tǒng)的IH上而下的權(quán)力 至上的管理模式，滋生和助長(zhǎng)了長(zhǎng)官意志，泯滅了教師工作的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，抑制了教 師個(gè)性的發(fā)展。而教師對(duì)教育、對(duì)學(xué)校的情感，應(yīng)該是教師立足教育探索前行時(shí)最重要的 源動(dòng)力。盤(pán)活教育，首先要盤(pán)活人。管理者應(yīng)倡導(dǎo)自下而上、由內(nèi)而外，教師平等參與的 自主管理模式，致力于擺脫傳統(tǒng)的自上而下的管理理念，

6、關(guān)注真實(shí)的教育情境，讓教師參 與學(xué)校的一切建設(shè)與發(fā)展活動(dòng)，尊重教師、相信教師、促進(jìn)教師，讓每位教師都能抬起頭 來(lái)工作，挺起腰桿做人，讓教師感覺(jué)教育與學(xué)校不僅是溫暖的生活家園，更是生命張揚(yáng)的 碧空、靈魂棲息的殿堂。這樣，教師對(duì)學(xué)校、對(duì)教育有了深厚的感情，他的成長(zhǎng)才會(huì)有百 折不回的方向。每所學(xué)校都有老、中、青年齡結(jié)構(gòu)的教師，不管其比率如何，針對(duì)不同年齡的教師，要提出分層次的要求。如：對(duì)于新參加工作的教師，要重在規(guī)范和嚴(yán)格要求中培養(yǎng)，讓他 們盡快成熟起來(lái)，早日成為教學(xué)的生力軍，成為學(xué)校的骨干教師。對(duì)于中年教師則要求有 新意，在教學(xué)改革上扮演主要實(shí)踐者的角色，讓農(nóng)村學(xué)校趕上課改的步伐。對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教 師

7、則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理形成教學(xué)理論，起到傳、幫、帶與穩(wěn)定軍心的作用。為了使不同 年齡的教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成強(qiáng)大的合力。要營(yíng)造和諧的氛圍，讓教師在無(wú)形中受到熏陶， 獲得感染，認(rèn)識(shí)到學(xué)校是教師的學(xué)校，事業(yè)是大家共同的事業(yè)，學(xué)校的利益就是自己的最 大利益。增強(qiáng)“校興我榮” “校衰我恥”意識(shí)。這樣學(xué)校才能做到“令行禁止”，才能實(shí) 現(xiàn)“一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)?！?，農(nóng)牧區(qū)偏遠(yuǎn)小學(xué)才能發(fā)展壯大。二、高效的教學(xué)管理學(xué)校管理既要靠制度去規(guī)范，還需要用感情去引領(lǐng)。作為校長(zhǎng)，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，更 多地去關(guān)心、關(guān)注教師們的工作和生活，待別是像我校這種規(guī)模小、教師來(lái)源分散的學(xué)校, 要少講大道理，多投入感情，學(xué)校有十兒二十個(gè)教

8、師，如果校長(zhǎng)凡事搬制度、講原則，有 些時(shí)候是根本行不通的，所以，在處理一些事情上，要講究方法、因地制宜，不能千篇一 律，死搬硬套。學(xué)校工作以教學(xué)為中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。常規(guī)管理是抓教學(xué)質(zhì)量的前提， 通過(guò)常規(guī)管理來(lái)建立規(guī)范的教學(xué)秩序。校長(zhǎng)要做好教學(xué)常規(guī)管理方案的制定工作，要突出 指導(dǎo)性的原則，對(duì)教師的各項(xiàng)環(huán)節(jié)提出明確的要求。領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行常規(guī)檢查，不看花樣，要注重實(shí)效性和科學(xué)性。檢查教師的教案，不以教案 長(zhǎng)短、詳略來(lái)衡量教學(xué)的優(yōu)劣。因?yàn)檎n堂教學(xué)千變?nèi)f化，教師備課要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況, 而設(shè)計(jì)教學(xué)方案，也因人而異。著重要求教師認(rèn)真做好教學(xué)反思，以便更好提高自己的教 學(xué)水平。檢查教師批改作業(yè)，重點(diǎn)

9、檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握及教師如何讓學(xué)生訂正錯(cuò)誤。課 堂教學(xué)時(shí)，堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的隨意性，形式化。作為校長(zhǎng)要經(jīng)常隨機(jī)聽(tīng)課，謹(jǐn)勸教師在 課堂上不能想說(shuō)什么就說(shuō)什么，漫無(wú)邊際，使教學(xué)抓不住教材重難點(diǎn)。要求教師平時(shí)課堂 教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研 究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué) 生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。建立教學(xué)管理責(zé)任制，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)，科任教師各方對(duì)教學(xué)質(zhì)量都有責(zé) 任，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)校里的教研活動(dòng)，全體老師一起研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，商討解決教學(xué) 中存在的問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)效益

10、。學(xué)校老師每個(gè)學(xué)期都要上公開(kāi)示范課，爭(zhēng)取提提 高自身的課堂教學(xué)水平。聽(tīng)課的教師要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問(wèn)題，通過(guò)典 型事例，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中幫助開(kāi)課教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。 同時(shí)，每位教師告誡自己要保持教師的角色，教好每門(mén)課程，努力做到學(xué)有專長(zhǎng)，教有特 色。這樣，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到保障。三、良好的行為習(xí)慣葉圣陶曾說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。實(shí)施素質(zhì)教育，文明行為的教育應(yīng)該是最基本的也 是最重要的素質(zhì)教育內(nèi)容之一。目前，農(nóng)村的家長(zhǎng)由于文化素質(zhì)低、工作較忙對(duì)孩子學(xué)習(xí), 往往無(wú)法顧及更不用說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣特殊的教育環(huán)境，對(duì)生活在其中的小學(xué)生行為教 育尤其重要。而隨著時(shí)代的

11、進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，一個(gè)孩子將來(lái)能否在社 會(huì)中發(fā)展和成功，先天的稟賦固然重要，后天良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是不可缺少。學(xué)生 養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，應(yīng)該從易到難，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)。首先，從講究衛(wèi)生作為突破口，養(yǎng)成學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。因?yàn)檫@方面最容易出成效, 由個(gè)人衛(wèi)生的到公共衛(wèi)生一步一步提高要求。再在做值日生的工作上鞏固衛(wèi)生習(xí)慣。發(fā)動(dòng) 全班同學(xué)對(duì)積極參與做值日生工作的，就給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并作為評(píng)選優(yōu)秀隊(duì)員、三好生的 條件之一。這樣就會(huì)人人認(rèn)真值日了，而且人人都盼著快點(diǎn)輪到自己值日，班級(jí)的衛(wèi)生情 況就會(huì)很好，學(xué)生也養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。接著，在學(xué)生講究衛(wèi)生初見(jiàn)成效后，加強(qiáng)他們的思想品徳教育。

12、先從身邊小事做起， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助別人，讓他們體會(huì)到關(guān)心、幫助別人后也給自己帶來(lái)了快樂(lè)；讓學(xué) 生養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)心別人，幫助別人的良好習(xí)慣。而后進(jìn)行傳統(tǒng)禮儀、社會(huì)公徳方面的養(yǎng)成教 育。教師要堅(jiān)持做好發(fā)現(xiàn)、收集、表?yè)P(yáng)、評(píng)比的工作，努力在班級(jí)營(yíng)造一種積極向上的氛 圍，這種氛圍反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品徳的養(yǎng)成。最后，著手對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成提前一天預(yù)習(xí)新知，課前能及早做好準(zhǔn)備 工作；上課要有良好的坐姿，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤記筆記、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、 勤查工具書(shū)、定期復(fù)習(xí)整理的好習(xí)慣；獨(dú)立自主地完成作業(yè)，做到仔細(xì)審題、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)文 字，力爭(zhēng)保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè)，不抄他人的作業(yè)，不找他人代寫(xiě)

13、作業(yè)；上自習(xí)課會(huì)獨(dú)立 處理自己的事情，不打擾別人學(xué)習(xí)。著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股繩索，要不了多久, 它就會(huì)變得牢不可破”。托爾斯泰說(shuō)：好的習(xí)慣能使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚 徒。所以，從各個(gè)方面采取指施，逐步培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，會(huì)讓孩子受 用終生。四、特色的校園文化。校園文化，以學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、科學(xué)風(fēng)氣、生活和工作環(huán)境來(lái)體現(xiàn)，是一種特 殊的文化，它既有人文特征，又有教育特征。校園文化建設(shè)必須從自己的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校自己的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)背景條件、師 資結(jié)構(gòu)狀況、生源素質(zhì)情況，去確定有自己特色的校園文化內(nèi)容和形式。校園文化應(yīng)該是 完整內(nèi)容，但

14、不要搞得支離破碎，不成系統(tǒng)，讓師生不知首尾，形不成深刻印象，起不到 教育的效果。它不能人云亦云，依樣畫(huà)葫蘆，它應(yīng)該有自己的個(gè)性和風(fēng)格，有自己的根和 魂，才有可持續(xù)發(fā)展的生命之源，才有存在于世界的價(jià)值。校園文化建設(shè)就是要讓全體師生都參與進(jìn)來(lái)，不斷挖掘、充實(shí)校園文化內(nèi)容，努力錘 煉、提高校園文化內(nèi)涵。通過(guò)各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)，讓師生親自動(dòng)手，學(xué)習(xí)文化，理 解文化，掌握文化，運(yùn)用文化，在體驗(yàn)文化中接受文化的熏陶，在運(yùn)用文化中創(chuàng)新文化， 使校園文化建設(shè)真正落到實(shí)處，充分發(fā)揮校園文化在學(xué)校發(fā)展中原動(dòng)力作用?，F(xiàn)在國(guó)家免除了農(nóng)村義務(wù)教育的書(shū)雜費(fèi)，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一由財(cái)政拔付，但是農(nóng)村畢 竟還是農(nóng)村，城鄉(xiāng)教育

15、資源不均衡還非常嚴(yán)重。作為農(nóng)牧區(qū)偏遠(yuǎn)小學(xué)的管理者，要面對(duì)農(nóng) 村、從實(shí)際出發(fā)，挖掘農(nóng)村教育潛力，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，推行切實(shí)可行的學(xué)校管理模式，農(nóng)牧 區(qū)偏遠(yuǎn)小學(xué)的教育才能不斷向前發(fā)展。五、宣傳報(bào)道，架起與外界溝通的橋梁雖然我校是農(nóng)村偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)，位置偏僻，但上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的關(guān)注度并不少；年 輕教師多，學(xué)校就想辦法為這些年輕教師提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，外出培訓(xùn)、多參加新秀講課、與 縣城學(xué)校結(jié)對(duì)等等。這些工作離不開(kāi)宣傳報(bào)道，通過(guò)宣傳來(lái)讓領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注、了解學(xué)校，為學(xué) 校提供更大的發(fā)展空間。所以，作為農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)更要重視學(xué)校的宣傳報(bào)道工作，既要 做到扎扎實(shí)實(shí)地干工作，還要做到大大方方地搞宣傳。總之，作為農(nóng)村偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的校長(zhǎng)，在工作上因?yàn)槭芸陀^條件的限制，在很多事 情上是想到了但做不到，有的時(shí)候做到了，