讀《竇桂梅與主題教學》有感

1、讀竇桂梅與主題教學有感讀竇桂梅與主題教學有感定安縣第三小學張慕盈竇桂梅與主題教學作者竇桂梅，女，1967年4月 生。北京清華大學附屬小學副校長。特級教師，中學高級 教師，全國模范教師，教育系統(tǒng)勞動模范，全國師德標兵, 十杰教師提名。2001年作為教育部更新教育觀念演講團主 講人之一在人民大會堂作專題報告。出版?zhèn)€人專著：竇桂梅與主題教學竇桂梅與語文 教改的三個超越激情與思想和教師一起成長和學 生一起成長創(chuàng)造生命的課堂梳理課堂：竇桂梅課堂 捉蟲手記聽竇桂梅老師講課玫瑰與教育。主編、 參編多部著作。讀了她的竇桂梅與主題教學這本書，我深受感動 與教育。她的刻苦學習的精神，她的執(zhí)著的追求，她的卓 絕的睿

2、智，她的深刻的思索，她的勇敢的探索令我折 服。她在小學語文教學領域中做出了偉大的貢獻，她是小 學教育陣地上的大師。全書分為四章：激情與思想：我的追求、為生命奠 基：我的教育觀、溫度廣度深度：我的課堂與激 勵與鞭策：社會反響。下面是我讀書的一些摘錄，我將 永遠珍藏，并作為自己工作與學習的動力源泉之一。1、自?。航處煹膶I(yè)追求、專業(yè)探索，到專業(yè)提升要 靠不斷的反思。我愿把自己一路走來的收獲說出來，與廣 大老師共勉：激情不老讀書一生寧靜致遠以寫促 思慎獨養(yǎng)身伸展個性愛在細節(jié)海納百川合作同 進角色定位2、語文教學的“三個超越”：學好教材、超越教材；立足課堂、超越課堂；尊重教師、超越教師。語文教學要 沖

3、破以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心的樊籬, 去超越教材，超越課堂，超越教師，引導學生進行語言的 積累，生活的積累，情感的積累，為學生的生命奠基。3、什么是主題教學？主題教學是要從生命的層次，用 動態(tài)生成的觀念，重新全面認識課堂教學，整體構(gòu)建課堂 教學。在研究過程中，我注意兩方面關系的整合：一是找 出知識體系的內(nèi)在的多重聯(lián)系，以便整合；一是找到學生 生命活動諸方面的內(nèi)在聯(lián)系，一求互相協(xié)調(diào)，促使學生整 體發(fā)展。4、主題教學的三個維度：溫度基本性；廣度 開放性；深度一一發(fā)展性。竇桂梅老師能在教育領域取得輝煌的成績，與她自身的努力、奮斗是分不開的一一梅花香自苦寒來。從吉林市的一個普通教師，到吉林省的特級教師，從 名揚全國的特級教師到清華附小的副校長，如果我們僅僅 羨慕她的成功，而看不到她成功后面的努力以及她獨特的 求知、求實、探索的勇氣和付出，就像我們?nèi)绻蛔⒁馑?的一節(jié)節(jié)課，希望能夠模仿她的課，學個一招半式回去立 馬能用的話，那就是真正的“買犢還