現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合框架思路構(gòu)建

1、    現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合框架思路構(gòu)建    張劉莉摘 要 信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合與利用，是新時(shí)期基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的主旋律。在信息技術(shù)全面快速發(fā)展的今天，在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)的整合，以此來(lái)整體提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，全面優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù);初中化學(xué);整合框架;思路構(gòu)建：g32              

2、60;                                         ：a         

3、                                         ：1002-7661（2019）12-0018-01初中化學(xué)是一門相對(duì)比較抽象的學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論深度。受傳統(tǒng)教學(xué)模

4、式的影響，教師在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，較多采用灌輸性的教學(xué)模式，試圖引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化記憶化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，背誦記憶化學(xué)反應(yīng)公式等，這不僅影響著初中化學(xué)的整體教學(xué)效率，也制約著學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代信息技術(shù)全面快速發(fā)展的今天，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的整合，不僅有助于提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，整體提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力。一、依托于現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)全面展現(xiàn)微觀世界化學(xué)是一門奇妙的學(xué)科，尤其是化學(xué)中包含著非常豐富的微觀世界，這些很難通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)展現(xiàn)出來(lái)。在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行高度的整合，能夠?qū)⑽⒂^世界以形象直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)

5、生，便于學(xué)生建構(gòu)自身對(duì)微觀世界的認(rèn)知，便于學(xué)生全面把握初中化學(xué)教學(xué)體系，更有成效的開展初中化學(xué)的學(xué)習(xí)。一直以來(lái)，在這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師往往采用知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，試圖引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)內(nèi)容來(lái)自主建構(gòu)微觀世界。但由于學(xué)生的認(rèn)知能力存在差異，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)參差不齊，在微觀世界的建構(gòu)過(guò)程中容易出現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以將這部分抽象化的內(nèi)容以形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生直觀理解與認(rèn)知。比如在教學(xué)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及原子中核外電子排布時(shí)，利用多媒體制作成cai課件，進(jìn)行放大展示，學(xué)生一目了然。二、依托于信息技術(shù)來(lái)開展化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著非常高

6、的比例。初中化學(xué)的很多內(nèi)容，都需要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，也都需要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行拓展。但受課時(shí)安排，部分初中化學(xué)內(nèi)容很難有效開展。同時(shí)，還有部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能具有一定的危險(xiǎn)性，或者對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求比較高，難以在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室組織開展。當(dāng)存在這樣的問(wèn)題時(shí)，在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)體系下，部分化學(xué)教師往往選擇一筆帶過(guò)，或者引導(dǎo)學(xué)生自行記憶化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)化認(rèn)知化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方式，這無(wú)疑影響著初中化學(xué)的整體教學(xué)成效。在現(xiàn)代信息技術(shù)全面快速發(fā)展的今天，將信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行高度整合，可以依托于信息技術(shù)來(lái)開展在線實(shí)驗(yàn)或者模擬實(shí)驗(yàn)。比如教師將一些存在危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)以視頻、動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)在多媒體上，引導(dǎo)

7、學(xué)生直觀認(rèn)知該實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再比如在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可能涉及到一些微觀性的實(shí)驗(yàn)，教師同樣可以將微觀實(shí)驗(yàn)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)整體提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，全面優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知能力。三、依托于信息技術(shù)來(lái)再現(xiàn)錯(cuò)誤性的操作在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為真正提升學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知能力，不斷優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知正確的化學(xué)知識(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確錯(cuò)誤方法、錯(cuò)誤思維等可能產(chǎn)生的后果，繼而提升學(xué)生的全面性思維。但在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能得到的永遠(yuǎn)是正確的答案或者結(jié)論。特別是在一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，受實(shí)驗(yàn)條件以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境等影響，教師不可能允許學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證錯(cuò)誤操

8、作的后果和危害。但若學(xué)生無(wú)法明確實(shí)驗(yàn)條件改變或者實(shí)驗(yàn)過(guò)程粗心可能產(chǎn)生的后果，自然難以形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)精神。基于此，教師可以依托于信息技術(shù)來(lái)展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤操作。比如教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)明確正確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和原則，待學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般化流程得以明確后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜想，若改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件或者材料，或者沒有按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行操作，將會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？教師將錯(cuò)誤化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作展示在多媒體上，引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)知錯(cuò)誤操作的危害，繼而養(yǎng)成精益求精的化學(xué)認(rèn)知思維。四、依托于信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的概括初中化學(xué)知識(shí)體系是比較系統(tǒng)的，不同化學(xué)知識(shí)之間具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，為真正提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極利用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，將所學(xué)的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括，明確不同化學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。同時(shí)，基于信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的概括與歸納，還利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固化學(xué)知識(shí)。五、結(jié)論在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為整體提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，全面優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的高度整合，在微觀世界認(rèn)知、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及化學(xué)知識(shí)總結(jié)